班主任論壇之班級(jí)管理案例ppt.ppt

1、班主任論壇,班級(jí)管理案例,一、引言 自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個(gè)教師基本不能算是成功的?？墒?，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來(lái)越難搞定了。,案例（一） 2009年我?guī)У陌嗉?jí)中有個(gè)學(xué)生叫杜郁亮，那是開(kāi)學(xué)才2個(gè)月的樣子，我和學(xué)生之間不是很熟悉，聽(tīng)了解他的老師反映他喜歡上網(wǎng)。有一次上午第二節(jié)課我進(jìn)班時(shí)發(fā)現(xiàn)他撲在桌子上睡覺(jué)，我當(dāng)時(shí)非常生氣，心想班主任的課你都敢睡覺(jué)。于是腦子中想了好幾種教訓(xùn)他的方法；毫不客氣的走過(guò)去兩巴掌打醒他，然后再劈頭蓋臉的罵他一頓；還是叫同桌叫醒他后罰站；還是就任由他就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)；,最后我是輕輕的走

2、到他旁邊用手把他敲醒，他醒了后看著我眼睛紅紅的面色蒼白，既慚愧又有怕的感覺(jué)，我就說(shuō)了聲：“你跟我來(lái)”聲音很小很客氣，他跟我出來(lái)后我就了解情況，他說(shuō)他昨天上了一夜網(wǎng)，看樣子很坦白沒(méi)有一點(diǎn)隱瞞。于是我把它帶到外面吃了一碗面，然后帶到我家，給他鋪好床讓他睡到中午再上學(xué)。我回到教室繼續(xù)上課，到了午跟班時(shí)他來(lái)的很早，說(shuō)謝謝我，借此機(jī)會(huì)我和他談了一些網(wǎng)絡(luò)的危害以及我對(duì)他的期望和喜歡。這次后很長(zhǎng)一段時(shí)間他都很規(guī)矩沒(méi)上網(wǎng)，而且在勞動(dòng)上很帶頭，但一年級(jí)沒(méi)讀完他就輟學(xué)了。,反思：我認(rèn)為當(dāng)時(shí)的處理方法有利也有弊，我這樣做有我的想法， 第一：對(duì)學(xué)生的了解不多，他上網(wǎng)到了什么地步我不清楚？不能因?yàn)橐淮尉团兴佬套屗尬遥?/p>

3、如果是反復(fù)的教育后還上網(wǎng)我肯定不是這種態(tài)度。第二：我是想通過(guò)我的愛(ài)心感化他，讓他覺(jué)得老師對(duì)他好他再上網(wǎng)就對(duì)不起老師。 第三：給他機(jī)會(huì)也是給我自己機(jī)會(huì)，讓我進(jìn)一步的了解他的為人和學(xué)習(xí)情況，然后慢慢的轉(zhuǎn)變他。但我認(rèn)為也有隱患會(huì)不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法；老師太好說(shuō)話了，我們以后上網(wǎng)老師都不會(huì)說(shuō)，還有我也真的做不到每個(gè)學(xué)生上網(wǎng)后都會(huì)有這么好的待遇。,案例（二） 2010年初二時(shí)有個(gè)學(xué)生叫許樹(shù)洋是中嶺的。他平時(shí)學(xué)習(xí)都很努力，成績(jī)一直不錯(cuò)?？捎幸欢螘r(shí)間狀態(tài)很差，上課常走神有時(shí)打瞌睡，作業(yè)錯(cuò)的多，完全變了個(gè)人似的。我找他問(wèn)了幾次原因他總是不說(shuō)。一天晚自習(xí)他還沒(méi)來(lái)，我就問(wèn)他同寢室的學(xué)生才了解到他在寢室哭。于是

4、我找到了他，他只是哭什么也不說(shuō)，問(wèn)他們老板也不知道，我就陪著他一直過(guò)了半個(gè)小時(shí)。終于他開(kāi)口說(shuō)讓我走不要我管，我哪能走呢！我來(lái)就是為了了解原因的。在我的再三追問(wèn)下終于知道；最疼愛(ài)他的爺爺臥床在病，他心里難受更害怕?tīng)敔敃?huì)死。安慰之后我買(mǎi)了幾斤水果騎著車(chē)載著他回家看望他爺爺，他知道他爺爺沒(méi)事很開(kāi)心，會(huì)到學(xué)校后我還在班級(jí)大力地嘉獎(jiǎng)他有孝心，同時(shí)號(hào)召大家都向他學(xué)習(xí)，后來(lái)他學(xué)習(xí)一直很用功。,反思：這次的教育很成功知己知彼才能把工作做好，第一：至少我用我的行動(dòng)解決了他心中的困惑讓他度過(guò)了困難時(shí)期，同時(shí)讓他感受到了集體和老師對(duì)他的關(guān)心，第二：也是給自己樹(shù)立一個(gè)好的形象，第三：更是推廣講孝心講愛(ài)心的美德也是營(yíng)造

5、良好的班風(fēng)的機(jī)會(huì)。,案例（三） 2012年一天早上學(xué)生過(guò)完早飯后我進(jìn)班發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有3個(gè)碗，我當(dāng)時(shí)把碗撿起來(lái)后非常生氣，競(jìng)賽班也有這樣的學(xué)生道德品質(zhì)太差了，我一定要嚴(yán)厲的批評(píng)。問(wèn)學(xué)生大家都說(shuō)沒(méi)有，既然沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)我更惱火了，于是我聲情并茂的講述了一些道理后，還是沒(méi)有人主動(dòng)承認(rèn)，但這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生勇敢的指出有肖香，我當(dāng)時(shí)當(dāng)著全班學(xué)生的面非常不客氣批評(píng)了她，也借此機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育學(xué)生。特別對(duì)幾個(gè)敢維護(hù)正義直言不諱的同學(xué)進(jìn)行表?xiàng)睿屗麄兠靼兹艘姓x感，要敢于面對(duì)壞現(xiàn)象。當(dāng)然怕同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾我也對(duì)肖香進(jìn)行了教育，讓她明白別人是在幫她改掉壞習(xí)慣。從那次以后班級(jí)里再也沒(méi)有這種現(xiàn)象了。,反思：學(xué)生與老

6、師永遠(yuǎn)是對(duì)立面，即使學(xué)生做了錯(cuò)事也很少有學(xué)生能主動(dòng)的告訴老師，但我認(rèn)為只要老師善于引導(dǎo)以及對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生教育好，還是有一些同學(xué)能從大局出發(fā)和老師站在一邊的,案例（四） 2012年我班有個(gè)學(xué)生因?yàn)槲腋淖鳂I(yè)時(shí)，把她的一題對(duì)的改錯(cuò)了，然后在課堂上就質(zhì)問(wèn)我為什么把她對(duì)的改錯(cuò)，問(wèn)我是不是對(duì)她有意見(jiàn)，作為一個(gè)老師我覺(jué)得很沒(méi)面子，我跟她解釋了幾句，她不理解還說(shuō)了幾句很不中聽(tīng)的話，我當(dāng)時(shí)可以怎么做呢？老師改錯(cuò)了就不能原諒嗎？我真想抽她兩下，狠狠的教訓(xùn)教訓(xùn)她，但我轉(zhuǎn)身離開(kāi)了回到辦公室。后來(lái)她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤也寫(xiě)了檢討認(rèn)錯(cuò)。,有一位教師說(shuō)起她初中的數(shù)學(xué)老師，那是個(gè)老太太。關(guān)于這位老師，她有一件印象最深的事：老師有一

7、個(gè)圓規(guī)，她曾經(jīng)告訴全班，這把圓規(guī)陪伴了她的整個(gè)教學(xué)生涯，雖然現(xiàn)在有很多更好的，但是她從來(lái)沒(méi)有換過(guò)。后來(lái)有一天，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不知道怎地，把圓規(guī)弄壞了！老師當(dāng)然很生氣，但是她沒(méi)有批評(píng)那個(gè)學(xué)生，而是自己拿著圓規(guī)在那里生氣，甚至上課了都沒(méi)法控制自己的情緒。全班寂靜無(wú)聲，誰(shuí)都不知道該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。那個(gè)學(xué)生先忍不住了，他站起來(lái)大喊：“你生氣就罵我呀！這是干嗎呀！”說(shuō)完就沖出了教室。大家都愣在那里了，有幾個(gè)同學(xué)要去拉他回來(lái)給老師道歉。你猜那老師說(shuō)什么？“讓他去吧，他在氣頭上，一會(huì)就好了?！闭Z(yǔ)調(diào)還是一樣的平淡，接著就開(kāi)始講課。真乃神人也！后來(lái)那個(gè)學(xué)生給她買(mǎi)了一個(gè)特別好的圓規(guī)，老師起先不要，他就說(shuō)老師不要

8、就是不原諒他，老師只好收下，但是她說(shuō)，她還是用修補(bǔ)好的那個(gè)圓規(guī)，因?yàn)槟鞘撬簧呢?cái)富，而這把新的，她會(huì)好好珍藏。從此以后的數(shù)學(xué)課上，就再也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)閑話開(kāi)小差了。,反思：其實(shí)每個(gè)人心中都有桿秤，學(xué)生也不列外，他們明白誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，后來(lái)我問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)他們對(duì)這件事的看法，幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)是那個(gè)學(xué)生不對(duì)，都站在我這邊。我心里很高興。我覺(jué)得老師和學(xué)生之間發(fā)生矛盾，主動(dòng)權(quán)在老師手里，就看你怎么么解決，表面上我當(dāng)時(shí)輸了，被學(xué)生說(shuō)的逃走了，但學(xué)生都是明事理的他們知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，他們都站在我這邊替我說(shuō)話，我其實(shí)是贏了，贏得了學(xué)生的心。,案例（五） 2012年費(fèi)千紅同學(xué)的100元錢(qián)在班級(jí)不見(jiàn)了，我知道后迅速進(jìn)班調(diào)查，

9、最后沒(méi)有結(jié)果于是我借此機(jī)會(huì)開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短高效的班會(huì)，然后帶頭捐了30元，其他同學(xué)也紛紛慷慨解囊，2分鐘就捐了80元錢(qián)，費(fèi)千紅感動(dòng)的哭了并感謝大家。那一刻全班同學(xué)的心都緊緊的聯(lián)系在一起。這是一次很好的“團(tuán)結(jié)”教育。讓同學(xué)們深刻的領(lǐng)悟到集體團(tuán)結(jié)的力量。 反思：在班級(jí)里有很多這樣的機(jī)會(huì)，只要我們抓住并好好利用效果比正規(guī)的班會(huì)課都好。,案例（六） 2009年一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)底下有同學(xué)講話于是就停下來(lái)，批評(píng)了講話的那個(gè)女生，結(jié)果她很不服氣的站起來(lái)，說(shuō)講話的不是她，經(jīng)過(guò)旁邊同學(xué)證實(shí)是我搞錯(cuò)了，我果斷的向她道歉，她不好意思了向我笑了笑，就這樣一場(chǎng)尷尬的局面化解了。后來(lái)他很喜歡上我的課，也經(jīng)常問(wèn)我題目和我聊

10、一些話題。 反思：教室不一定就是權(quán)威，有時(shí)要敢于放下面子向?qū)W生低頭，這樣可以化解一些誤會(huì)矛盾，也會(huì)更加受學(xué)生歡迎，贏得學(xué)生的尊敬！,案例（七） 在班級(jí)里經(jīng)常有一些不聽(tīng)話的學(xué)生，他們犯錯(cuò)了要懲罰，我都會(huì)選一個(gè)有分量的學(xué)生下手只有把他們擺平了，其他學(xué)生才會(huì)聽(tīng)話，就比如你一申手拍死一只蚊子，旁邊的大象肯定會(huì)說(shuō)這有什么了不起，照樣不怕你，但你一腳插死一只大象，旁邊的蚊子肯定會(huì)個(gè)個(gè)心驚膽戰(zhàn)怕的要命，還有誰(shuí)敢不聽(tīng)話。所以在整頓紀(jì)律找人開(kāi)刀時(shí)就要選好對(duì)象，像平時(shí)在學(xué)生中有威信的，或者你很喜歡的學(xué)生，再或者一些分量重的班干部，這里特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師的子女是個(gè)很好的對(duì)象。（當(dāng)然不犯錯(cuò)例外）,反思：對(duì)于要處理有分

11、量的學(xué)生之前，你首先要想好對(duì)策以及退路，一定要先掏心掏肺講一大堆道理，讓學(xué)生感覺(jué)到不罰他不行。還要隨時(shí)觀察學(xué)生表情和動(dòng)態(tài)，一旦不在你的掌控之中就要適可而止。并且要做好善后安撫工作否則讓自己很難堪不好下臺(tái)甚至學(xué)生離心叛變，到最后只能后悔！,案例（八） 有時(shí)班級(jí)大部分學(xué)生都犯錯(cuò)了，我會(huì)讓全班學(xué)生都受罰，比如有一次上午第四節(jié)課紀(jì)律不好，我把全班學(xué)生都留下來(lái)不許吃飯，還有一次升旗儀式上隊(duì)伍不整齊講話的多，我讓全班學(xué)生在班級(jí)集體蹲馬步20分鐘。 反思：這招是在犯錯(cuò)人數(shù)在一定數(shù)量時(shí)才用，人太少不能用，罰之前要先曉之以情動(dòng)之以理，讓其他沒(méi)犯錯(cuò)的學(xué)生也感覺(jué)理虧覺(jué)得老師罰的有道理。否則有個(gè)別人不買(mǎi)賬這招就行不通

12、了，而且這招不能經(jīng)常用，一學(xué)期3次左右，太多了學(xué)生反感。,案例（九） 我在班級(jí)調(diào)座位，發(fā)獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生等都是由遠(yuǎn)及近，先把那些平時(shí)和老師關(guān)系疏遠(yuǎn)的學(xué)生安排好照顧到，再考慮平時(shí)和老師親近的學(xué)生，這樣紀(jì)律好，學(xué)生在背后議論是非的也少。就比如調(diào)個(gè)座位，你要是先把成績(jī)好平時(shí)你最喜歡的學(xué)生安排到前面了，那些本來(lái)就不親近你的學(xué)生就開(kāi)始騷動(dòng)了，紀(jì)律也差了，但如果你先安排他們情況就不一樣了。,漢高祖劉邦定了全國(guó)，開(kāi)端封賞功臣，大臣都在爭(zhēng)功搶功，局勢(shì)很亂，稍不留神就可能出大亂子，并且劉邦現(xiàn)已注意到功臣猛將們開(kāi)端暗里拉幫結(jié)派了。所以他問(wèn)張良怎樣才能控制住局勢(shì)。 張良說(shuō)，很簡(jiǎn)單，主公要先封雍齒。雍齒是劉邦的舊部下，從

13、前屈服項(xiàng)羽，給劉邦造成了巨大損失，從前劉邦說(shuō)過(guò)，等得了全國(guó)，第一個(gè)就把雍齒烹了解恨。張良說(shuō)，全國(guó)的人都曉得大王最恨雍齒，如今你先封雍齒，一切的功臣都會(huì)看到，連雍齒這樣的仇敵做了奉獻(xiàn)都可以受封，更何況他人呢，這樣我們就不會(huì)爭(zhēng)搶了。后來(lái)，劉邦封了雍齒，公然爭(zhēng)持停息了。這叫作“封一人而安全國(guó)”。 給待遇必須符合由遠(yuǎn)及近的原則。先要給那些和個(gè)人不密切、觸摸不多，乃至有過(guò)對(duì)立的部屬，給這樣的部屬應(yīng)有的待遇，那么整個(gè)部隊(duì)就安穩(wěn)了。相反，若是先給個(gè)人身邊的、和個(gè)人聯(lián)系比較好的部屬，即便給得恰當(dāng)公平，其他人也不會(huì)認(rèn)可，我們會(huì)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)心里只要和他個(gè)人密切的人，沒(méi)有他人，這樣的主意一旦延伸就格外容易引起禍端。,反思：以上說(shuō)的是相當(dāng)而言，如調(diào)座位比他原來(lái)的位置靠前一點(diǎn)，發(fā)獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)時(shí)他身上優(yōu)點(diǎn)本來(lái)很少怎么表?yè)P(yáng)，那就適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)一些。當(dāng)然不一定都盡人意，我有時(shí)很矛盾，但為了大