鄭委老師智慧家長培訓班筆記

1、鄭委老師智慧家長培訓班筆記參加培訓的目的。鄭老師在培訓的開產白問道各位家長參加這次培訓的目的是什么？家長眾說紛紜，或為了提升自己的能力，或為了學到教育孩子的的方法，或為了家庭更加和睦。鄭老師說這些都不對，家長教育沒有方法可學，因為每個家庭每個孩子都是個性的，根本不可能用別人的方法套用到自己的家里和自己的孩子身上，所以想要學到方法的家長都不是好家長。參加培訓的目的只有兩個：一個是盯自己；另一個事悟規(guī)律。盯自己就是把目光放到自己身上，找差距，尋不足，改變自己，使自己進步。如果把目光盯在愛人身上，盯在孩子身上，盯在別人身上，那自己永遠不可能進步，也別想別人進步。只有自己改，別人才可能變。最后和大家一

2、起做了個游戲：用盡氣力大聲喊“改”，一直不定喊下去，直到精疲力盡時才喊出“變”。通過游戲使大家體會到“改”的漫長、痛苦和艱難，“變”的短暫、快樂和容易。以此說明家長要想孩子變好，自己必須先要改變觀念、方法和手段。悟規(guī)律就是“方法學不來，規(guī)律靠自悟”。強調雖然學不來具體的方法，但卻可以悟到教育的本質規(guī)律。教育子女的規(guī)律如果用一個字來表示，那就是“愛”；兩個字就是教會孩子“做人”；三個字就是“相信他”；四個字就是“平等尊重”；五個字就是“德行與責任”。德行與責任 底線。德行不傷害，不妨礙；責任做不愿意而必須做的事。平等尊重 不要以為孩子是你身上掉下來的肉就不尊重他，剝奪孩子的“責任心”相信他 青春

3、期以前活在父母的信任當中，“想什么有什么，怕什么來什么”做人 會做人就能主動學習，主動學習的孩子是有責任心的孩子愛 會愛才是真愛，不會愛還愛那是摧殘和傷害家庭教育要自己悟道（本質和規(guī)律），學法（原則），習術（方法和技巧），因為沒有一個廣譜的方法適合任何一個個案的家庭和個案的孩子。愛的示意圖：愛的六個步驟：每個女人都是天生的教育家，因為女人身上都流淌著教育家的血液。但是家長只能給孩子基礎，不能給孩子優(yōu)秀。優(yōu)秀只能通過孩子自身的努力，家長只能給孩子朝向優(yōu)秀努力的幫助。這就好比走和跑的關系，交給孩子走，這是父母的責任，而要跑起來，要靠孩子自己的努力。走是基礎（責任、上進、自信），跑是優(yōu)秀。愛的六個步

4、驟，信念，相信他，這是根本；責任，不包辦，干好分內的事；智慧，找問題，想辦法；認真，1、2、3、4、5按步驟；包容，仰天大笑。少批評，多鼓勵，少表揚，多評價；耐心。平等和尊重是愛的根本。（畫圖）信念：想什么來什么。皮哥馬利翁效應： 怕什么有什么。墨菲效應：信念的作用：三種心態(tài)三種結果20%積極 徘徊 消極20% / 一定行 不可能 / / 找原因想辦法 找理由尋借口 成功 60%的中等 失敗 常想可能實現(xiàn)，努力才能成功!責任自己的事自己做概念分內的事盡力做核心（見德行和責任的7步驟）出了問題敢承擔核心責任時時記心間說明：自己的事自己做。是責任的概念，適用于5歲以內的孩子。條是核心。分內的事盡力

5、做，具體講就是：不傷害，不妨礙自然熱愛生命；不傷害，不妨礙社會熱愛生活；不傷害，不妨礙學校努力學習；不傷害，不妨礙老師尊敬師長；不傷害，不妨礙同學團結同學；不傷害，不妨礙家長孝敬父母；不傷害，不妨礙自己積極向上。如果孩子做不到時，學會三句話：一是，寶貝，爸媽相信你，什么事你都能自己干好（信任）；二是，如果你發(fā)現(xiàn)自己做不了，那我們坐下來討論，看你怎么干（能不干就不干）？（幫助）；三是，如果我們經過討論你也干不了，那爸媽幫你干。（愛）出了問題敢承擔?？偼菩敦熑危蛘哒J錯特快就是不改，也是不負責任的表現(xiàn)。對待犯錯誤的孩子，發(fā)現(xiàn)就仰天大笑（因為錯誤使孩子有了進步的空間。改了錯誤是寶貝）；什么原因造成孩

6、子的錯誤？我用什么樣的方法幫助孩子解決問題？12345，必須是可行的幫助解決問題的辦法）。家長做到這三步，就真正學會了理解和包容；孩子如果學會了，就真正找到了自己成長的空間。培訓責任心的要領是引導孩子關注過程而不是結果。原則：責任方面可以不進步但不能有退步。責任心是培養(yǎng)孩子的基點。畫圖：做人的最大責任就是不傷害不妨礙。男人的最大責任讓妻子開心。妻子的最大責任是尊重丈夫。學生的最大責任是好好學習。孩子的最大責任是孝敬父母。智慧找原因，想辦法。A、 智慧的天敵是：總要求，總批評，總表揚，總講道理。動嘴的教育是最低級的教育。要想有智慧就要管住嘴，要想有智慧就要用好嘴。女人是情緒化的動物，打開情緒這扇

7、大門的時候，思考的大門就自動關閉。張嘴的時候腦子就關閉。女人不說想不明白，男人想不明白就不說，這是男女性別的差異。表揚、批評、要求、講道理偶爾使用就可以了，否則就是無智慧。B、 智慧原則找原因，想辦法。C、 智慧順口溜：閉上嘴，動動腦，找原因，想辦法，邁開腿，去行動，幫助孩子，關心愛人。D、 戒不干壞事；定心靜；慧定能生慧。E、 人人有智慧。認真目標明確，程序完整，結果達標。（父母做對了p89圖形）A、認真原則的要點：1、 孩子是最需要幫助的，認真的流程就是“平等尊重”。2、 去掉“認真”代之為“我告訴你具體怎么做？”3、 三步走：教環(huán)節(jié)細則，盯環(huán)節(jié)重復，促習慣養(yǎng)成。重復養(yǎng)成習慣。4、 和孩子

8、一起找“完整的程序”。5、 耐心。B、舉例。比如洗手。目標明確洗干凈；過程完整打開水龍頭中小檔位省錢，社會貢獻把手淋濕值手于池子邊緣指尖朝下關龍頭，用肥皂適量殺菌掌心對掌心搓5秒以上清洗掌心掌心對掌背搓左對右后再右對左各5秒以上清洗手背掌心對手指旋轉左對右后再右對左各5秒以上清洗手指掌心對手指尖挫左對右后再右對左各5秒以上清洗指尖掌心對手腕搓左對右后再右對左各5秒以上清洗手腕打開水龍頭/清洗中小檔位，指尖朝下無殘留清洗肥皂，水不外濺干手干凈的毛巾或紙巾防止二次污染擦干池子/物品歸位方便下一位/良好家教；結果達標：洗干凈了。包容仰天大笑。少批評，多鼓勵，少表揚，多評價父母做對了p49圖形），即正

9、態(tài)分布原則?？谠E：平時多鼓勵，事后才表揚，犯錯少批評，平價還責任。正確的表揚描述行為+說出行為的結果+表達自己的感受或感謝記住：只表揚努力或成就，不涉及人品和人格。正確的鼓勵相信孩子一定行+正確行為描述+以后做事的方法和方向+期望正確的批評描述錯誤的行為+告訴錯誤的結果+表達感受和痛苦正確的評價控制自己的情緒觀察孩子的情緒分析錯誤的原因是否屬于故意評價a雖然錯了但爸媽知道你不是故意的b錯了不要緊改了就好了，相信你以后再也不會這樣了c一起分析原因，讓孩子養(yǎng)成遇事分析的習慣d找到原因后給出多個建議和解決問題的辦法觀察孩子處理問題的過程，知道問題解決。溫馨提醒：表揚和批評要講結果，尤其是表揚，許愿式

10、事前表揚是“釣魚”和“忽悠”，后果嚴重；表揚行為的結果，不表揚人格和人品；不說“你真棒”這是“虛偽”；對于錯誤，首次理解（ABC原則），再次諒解，三次批評表揚和批評要慎用，否則會使孩子產生“抗藥性”；表揚不能使孩子獲得真正的快樂，真正的的快樂來源于孩子的實踐；鼓勵和批評的本質就是平等尊重。耐心不良行為耐心圖 知錯 想改 改過 放棄 虐待 說了不良行為改了 接受 提醒 意識 關注減 鼓勵 不要 愛 與認同 并統(tǒng)計 到行為 少與提高 與評價 結果從四個類型看家庭教育的四個模式：高要求A 才華，做事 越來越差 越來越好 底線B 德行、責任 總滿足C 做人、缺德B線（寬嚴有度），好家長好孩子AB線（嚴

11、厲），中等孩子，缺乏上進和自信BC線，有才無德型，自私享樂型（隱性）AC線，問題孩子（顯性）這個人講中庸，是因為國人常常非左即右，最不講中庸。中庸是什么，就是“度”。就是在教育孩子上要“寬嚴有度”。可以降低要求，但不能沒有底線（B線，德行和責任）。優(yōu)秀孩子的圖示：急功近利的教育不是好教育，急功近利的方法不是好方法。好的教育不是對孩子高要求而是想辦法讓孩子對自己高要求。德行和責任德行，就是心律，為人處事不傷害使別人痛苦不妨礙讓別人討厭 不傷害，不妨礙自然熱愛生命 不傷害，不妨礙社會熱愛生活 不傷害，不妨礙學校努力學習 不傷害，不妨礙老師尊敬師長 不傷害，不妨礙同學團結同學 不傷害，不妨礙家長孝敬父母 不傷害，不妨礙自己積極向上培養(yǎng)孩子是個漫長的工程，一般來說需要三十年。對于一個小孩子來說是沒有辦法來評判他是否有德行，但到三十歲以后就可以看出這個人是否有德行了。所以，對孩子來說，能做到事前思考是否傷害和妨礙別人事中反省是否傷害和妨礙別人事后改正對別人的傷害和妨礙，就是好孩子。有德就一定有才。真正的才華是給更多有才華的人提供展示自己的才華的機會。責任是什么？就是做自己不愿意做而必須做的事。孩子的