《青蛙寫詩》教學設計(詳細解讀)

1、青蛙寫詩教學設計（詳細解讀）教學目標：1、認識14個生字，會寫7個生字；認識部首“包子頭兒”；了解“串”字的字理演變過程。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認識“逗號、句號、省略號”。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。教學難點：認識“逗號、句號、省略號”。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、情趣導入。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水

2、珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕顯示課文第一自然段）2、師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習青蛙寫詩，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。二、初讀課文，感知生字詞。1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。1、檢查第一小節(jié)在淅瀝瀝的小雨中

3、，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。2、檢查第二四小節(jié)，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”（1）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀?？磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結合）（2）教學“泡”你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）組詞。（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。（4）學“逗號”“給”我們先來看

4、看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。師拿字卡“逗號”讓學生讀。這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。（5）學“句”水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀?？催@個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學“串”小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、

5、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學“號”同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）(標點符號歌屏幕)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）3、學習第5小節(jié)，學習“呱有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗目的是引導孩子利用形聲字的方法識記。）4、生字回文，與閱讀再次結合。（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀

6、。四、寫字。完成“號句成串”。1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。2、師逐一示范書寫3、生練習寫（提醒書寫姿勢）五、小結。第二課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字。1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。二、生字回文，整體感知課文。聽沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注

7、意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設情境，感悟課文。（一）學習第一小節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁?？（雨點兒下的很?。哪母惺艿降?？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的

8、。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？（高興極了；它覺得景色太美了）4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受讀出來。5、所以它高興地說-齊讀最后一句：我要作詩啦?。ǘW習第二四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）2、自由讀思考：它們都

9、幫了什么忙？（板書：小蝌蚪圖片逗號水泡泡圖片句號一串水珠省略號）3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。師(板書)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結?。┻€能說一串什么？（訓練語言）師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。4、是啊!多有趣的

10、對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。6、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。7、拓展延伸，訓練語言。多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號?？梢援攤€小逗號。（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完成（出示詩文）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩多有意思，只有一個字呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）3、教師引讀小青蛙的詩：就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱（四）結尾美讀升華。1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我