人教新課標(biāo)一年級下冊語文教案四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)內(nèi)容1、領(lǐng)略四季的風(fēng)光，初讀賞識課文。2、生詞學(xué)習(xí)，識字，學(xué)字。出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會生字。3、細(xì)讀，將課文段落分為四部分細(xì)讀并做重點(diǎn)分析。4、領(lǐng)會作者通過文章表達(dá)的愿望。5、拓展課外知識，介紹太陽的知識與欣賞音樂。6、繪畫，自由畫太陽，促進(jìn)個性表現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”等13 個生字，會讀寫“園、因、為、臉、陽、光”6 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文?！具^程與方法】1、 通過展示，能在課堂上朗讀課文，會正確讀寫生字；2、 通過老師引導(dǎo)及生活中的觀

2、察，能在課堂上發(fā)表自己對四季的感悟；3、 學(xué)習(xí)課文之后，能用自己的話說出作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、了解一些關(guān)于太陽的課外知識。2、能發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造繪畫出特別的四季圖畫。三、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)一年級的學(xué)生，這一年齡階段的兒童，剛開始幼兒到童年的過渡，幼兒期的年齡特征已基本隱去，顯示出了童年期的年齡特征。他們的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡，心理活動由不隨意性向隨意性和自覺性發(fā)展，集體意識開始形成等等。【知識基礎(chǔ)】學(xué)生已掌握了漢語的拼音字母表，對于一個生字只要有拼音他們就可以把生詞讀出，而且也學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)簡單的漢字，有一定的認(rèn)識量，對于句子的結(jié)構(gòu)也是知道的，句子的

3、組成啊，還有一些詞語的詞性。第 1 頁共 7 頁【能力基礎(chǔ)】1、學(xué)生特別喜歡直觀的教具，以及課件中的圖片，動畫等等。2、學(xué)生的思維非?；钴S，能夠在老師的幫助下看圖用漢語編一個比較完整的故事。3、學(xué)生踴躍參與課題，能積極參與討論學(xué)習(xí)。4、學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂的調(diào)控?！緦W(xué)習(xí)特征分析】小學(xué)生學(xué)習(xí)特征可以概括為以下幾點(diǎn)：1. 小學(xué)階段兒童的認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性， 思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持。2. 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的偏愛。3. 他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對簡單的內(nèi)容組織教學(xué)。4. 易接受新知識并善于發(fā)

4、問，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。5. 喜歡接受表揚(yáng)，需要獲得他人特別是父母，親人的認(rèn)可。6. 具有強(qiáng)烈的好奇心，但是對于事情不會要求尋根問底的了解，只停留在表面的認(rèn)識?！緦W(xué)習(xí)動機(jī)分析】1、對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感，極力想知道。2、和別人的比較性，不甘落后于別人的爭強(qiáng)好勝心，推動學(xué)習(xí)。3、想得到別人對自己的鼓勵和贊賞，努力去做好。4、得到別人的鼓勵和贊賞，有一種優(yōu)秀感，促使他想一直保持好的成績。.【學(xué)習(xí)風(fēng)格分析】小學(xué)一年級的學(xué)生尚缺少獨(dú)立思考的能力，受外界影響比較大，自控能力比較差，比較容易產(chǎn)生焦慮；他們喜歡通過接觸和“動手”活動進(jìn)行學(xué)習(xí)；喜歡通過聽覺、視覺等多種刺激同時存在的學(xué)習(xí)；需要外界的經(jīng)

5、常鼓勵和安慰，特別是得到老師和同齡同學(xué)的經(jīng)常性贊許；他們很活躍，也就喜歡比較少約束的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡四處走動， 希望有音樂背景聲或音樂；還有他們的好奇心比較強(qiáng)。四、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)我們的課件是屬于綜合型的，我們采用網(wǎng)絡(luò)課件的形式展示。課件既具有教學(xué)功能，可以在課堂上輔助老師的教學(xué)；又具有學(xué)習(xí)功能，學(xué)生可以課外進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。我們會針對某方面的知識進(jìn)行詳細(xì)地分析和講解，又提供了相關(guān)的學(xué)習(xí)資源、評測練習(xí)和具有發(fā)揮想象和創(chuàng)新的部分。第 2 頁共 7 頁我們的課件主要分為以下5 個部分：1、 課前導(dǎo)入：我們會采用動畫的形式將四個太陽這篇課文的主體意思向?qū)W生展示出來，改畫面會較為生動形象，從視覺、聽覺上吸引

6、學(xué)生的興趣。2、 生字果園：分為讀一讀，拆一拆，寫一寫，組一組，練一練。讀一讀是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字的字形與讀音，我們會采用蘋果帶帽子的形式，先用蘋果來展示生字字形，然后點(diǎn)擊蘋果，蘋果的帽子就會帶著拼音出來，讀了兩遍之后，又把蘋果摘掉，看學(xué)生是否還記得其拼音。拆一拆是把生詞的偏旁拆分出來，讓他們掌握生字的偏旁是什么。寫一寫是把生字按每一筆畫的形式寫出來，讓學(xué)生掌握生字的書寫順序。組一組是給生字組詞，而且組了詞之后會以圖畫展示這個生詞，讓學(xué)生更容易理解。練一練是學(xué)習(xí)完這些生詞之后的一些關(guān)于字的練習(xí)。3、 課文解讀：是分段細(xì)讀，我們也會以動畫的形式展示，讀每一段都會有對應(yīng)的課文出現(xiàn)，還有有課文的重點(diǎn)

7、詞語的強(qiáng)調(diào)。4、 智勇闖關(guān)：這部分的練習(xí)檢測主要分為智慧門、詞語條和勇氣號。智慧門是詞語的拼音選擇，會有詞語很拼音讓學(xué)生給他們配對。詞語條是詞語的搭配，在前面學(xué)習(xí)了詞語之后就更深一層的讓學(xué)生掌握這些詞語。勇氣號是關(guān)于課文的一些填空，小學(xué)的課文是要求學(xué)生盡量會背得，所以勇氣號這一部分就是讓學(xué)生熟讀，背誦課文。5、 擴(kuò)展天地：分為太陽奧秘和創(chuàng)意畫板這兩個部分。太陽奧秘會介紹太陽在宇宙的一些知識和太陽的相關(guān)知識。創(chuàng)意畫板就是讓學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想象力，繪制一幅屬于自己的獨(dú)特的圖庫，這里我們會引入畫板讓學(xué)生繪畫，做完之后還可以保存與老師、同學(xué)分享自己的作品。第 3 頁共 7 頁五、教學(xué)過程的設(shè)

8、計(jì)（含教學(xué)模式的說明與教學(xué)流程的描述）1、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)活 一 畫引入（四季之窗）活 二生字學(xué) （生字學(xué) ）活 三 文學(xué) 2、教學(xué)流程圖的設(shè)計(jì)（ 近太陽）活 四歌曲欣 （ 展天地）教師 置引入 置活 、 活 五活激 學(xué) 機(jī)引 學(xué)生動 作作品播放四季 畫，把全班分 4 小 分 各代表季 的感想，建立四季檔案教授生字的字音字形和 ， 行生字 小 位 行生字 比 朗 文并 學(xué)生找出所學(xué)生 各小 朗 所代表季 的段落、 作者心愿、學(xué)生投票 最喜 季 播放種太陽的歌曲以 “我要畫一個 的太陽送 ”的句式造句，并 明理由引 導(dǎo) 學(xué) 生 交 流提供展示平臺 點(diǎn) 出示展示 意畫板， 學(xué)生自由畫畫拓展遷移 討知

9、道學(xué)生展示 表意 以四季使者的身份 所代表的季 作 教（ 展天地）學(xué) 情境 施活 過程活 六分享交流學(xué) 入學(xué) 情境形生學(xué) 、 成學(xué) 的心理準(zhǔn)活 極參與備動畫分享交流成果展示 堂 價學(xué)生作品與同學(xué)分享想法與作品交 流 討 論 、 收展示成果、分集、享 源加工 源 價反思、自 、互 拓展、遷移第 4 頁共 7 頁教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源的使用活動一：動畫引入活動二：生字學(xué)習(xí)教師創(chuàng)設(shè)情境，播放四季使用課件的“課前動畫，讓學(xué)生欣賞四欣賞動畫導(dǎo)入”的部分季的風(fēng)光二、老師將全班同學(xué)分為四個小組，每個小組代表一個季節(jié)， 這個小組的同學(xué)就是該季節(jié)的使者。三、老師給每個小組的同學(xué)分發(fā)一把自己對該季節(jié)的想些小

10、紙條， 并在黑板上粘貼每個小組法寫在紙條上，然后跟的一張大卡紙。小組成員交流，并選代停留在課件的 “課前四、老師提問剛欣賞完動畫大家對表向全班分享成果，把導(dǎo)入”的部分四季有什么想法？喜歡的，不喜歡同學(xué)們的小紙條貼在的，寫在小紙條上， 并與同組成員交大卡紙上。流。五、讓小組代表分享小組討論交流成果1、過渡：說大家欣賞完畫面也對四季發(fā)表了自己定的想法， 那大家想更深入的了解四季與課文的內(nèi)嗎？使用課件的 “生字果讓我們先來學(xué)習(xí)一些生字詞吧學(xué)習(xí)生字，并適當(dāng)?shù)淖鰣@”的讀一讀、 拆一2、 教授生字的字音字形和組詞教筆記或在課本做標(biāo)記拆、寫一寫、 組一組學(xué)生認(rèn)識、 讀生字并把生字的帽子摘的部分掉看學(xué)生是否還

11、記得生字的讀音。3、并告訴學(xué)生這些生字可以搭配哪些字組成詞。出一些關(guān)于剛剛學(xué)的生字的練習(xí)，以積極參與，可與小組同小組為單位進(jìn)行比賽， 哪個小組的成使用課件的 “生字果學(xué)成員討論，爭取小太員回答上就給該小組獎勵小太陽的園”的練一練部分陽的圖標(biāo)圖標(biāo)貼在大卡片的上方。展示每一段的課文內(nèi)容， 讓學(xué)生跟著 跟著朗讀課文，并找出使用課件的 “課文解朗讀，并讓在這些段落里找出剛學(xué)過段落里剛學(xué)過的生字。讀”的部分第 5 頁共 7 頁活動三：課文學(xué)習(xí)活動四：歌曲欣賞活動五：創(chuàng)作作品的生字。學(xué)習(xí)完后讓學(xué)生盡量要多讀幾遍課熟讀課文并盡量會背使用課件的 “課文解文并把課文記住， 提出問題， 讓學(xué)生誦，理解作者的心愿讀

12、”的部分理解作者的心愿與意圖。讓個小組有感情的朗讀他們做代表有感情第朗讀課文，小的季節(jié)的段落， 并請小組代表總結(jié)下使用課件的 “課文解組代表總結(jié)改季節(jié)的作者的心愿與本小組對該季節(jié)的一讀”的部分特色個總結(jié)。給每個同學(xué)發(fā)一個小貼紙， 讓學(xué)生選聽完每個小組的朗讀停留在課件的 “課文擇自己最喜歡的季節(jié)并把貼紙貼在與總結(jié)后，選擇自己最解讀”的部分對應(yīng)季節(jié)卡紙的下方。喜歡的季節(jié)播放種太陽的歌謠， 讓學(xué)生發(fā)揮想象發(fā)揮想象創(chuàng)作太陽使用課件的 “擴(kuò)展資讓他們自由創(chuàng)作太陽， 送給想送得人源”的部分讓學(xué)生回去根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容與自己作為季節(jié)使者，自由創(chuàng)使用課件的 “擴(kuò)展資的想法， 發(fā)揮想象， 作為該季節(jié)的使作季節(jié)的圖畫

13、源”創(chuàng)意畫板的部分者，為該季節(jié)創(chuàng)作圖畫六、教學(xué)評價（說明評價的方法與內(nèi)容）我們會采用形成性評價來評價我們的教學(xué)。形成性評價是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展”做出的評價。形成性評價是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度，對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)的一種方式。對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，我們主要從以下幾個方面做：一、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成性評價對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度起著決定性的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好態(tài)度和情感。我們會上課時看學(xué)生是否已準(zhǔn)備

14、好語文書本，是否已進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于做好課前準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行評價，對于態(tài)度散漫的學(xué)生也進(jìn)行評價，以此督促培養(yǎng)他們形成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。二、評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為我們會在教學(xué)中將學(xué)生分為不同的小組，來開展在生字果園，親近太陽、智勇闖關(guān)的問答賽。以小組的形式來比賽，小組的成員只要能答上老師提出的問題，發(fā)表自己的想法就可以得到一個小太陽的圖標(biāo)，課堂下來之后看哪個組的小圖標(biāo)最多，就為哪組勝利，還會有相應(yīng)的獎勵。在我們的課件與教學(xué)中的體現(xiàn)如下：1、在生字果園部分，先會有生字的讀一讀，讀完之后會把蘋果的帽子摘掉，老師就問看誰能說出這些生字的讀音，同學(xué)們就可以舉手回答；在組一組和練一練的的部分也可以采用這種形式讓學(xué)第 6 頁共 7 頁生回答，回答正確的就給獎勵小太陽圖標(biāo)。2、在親近太陽部分，在每一段的朗讀之后會有一些問題，老師也可以用這些問題讓學(xué)生回答，還是采用小組積分的形式。3、在智勇闖關(guān)部分，會有3 個小游戲，詞語拼音、詞語搭配、填空。這三個小游戲也可采用小組搶答的形式來進(jìn)行。通過這樣的形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性還能讓學(xué)生更好的掌握知識，同時，老師可以及時得到評價與反饋，哪些知識點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些知識點(diǎn)還需加強(qiáng)，就可以通過小組搶答及時得到反饋及對學(xué)生學(xué)習(xí)及時評價。三、評價學(xué)生的交流與合作能力課堂上小組形式的問大賽是提高