《愛蓮說》說課稿[3頁(yè)]

1、愛蓮說說課稿新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練，通過對(duì)外在的語(yǔ)言的“誦讀品味”，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢？現(xiàn)就以愛蓮說為例，談?wù)剛€(gè)人的看法。一、 說教材。愛蓮說是八年級(jí)的一篇文言文，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背

2、誦課文。2、了解托物言志的寫法。3、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。二、 說教法：誦讀法。由于本文是文言文，文章簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美，富有韻律。點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥。傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、說學(xué)法。 自主學(xué)習(xí)：對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說”，對(duì)文章字詞的疏通，對(duì)文章的基本理解。 合作學(xué)習(xí)：對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。 探究學(xué)習(xí)：對(duì)

3、于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）四、說教學(xué)的過程。（一）、引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、什么是“說”？2、關(guān)于作者的情況。3、看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的句子。4、學(xué)生自由的讀課文。（三）、合作學(xué)習(xí)。師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。（四）

4、、探究學(xué)習(xí)。（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。1、文中寫了哪些花？重點(diǎn)寫什么？為什么要寫其他的花？ 2、哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？3、文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？4、花與人有什么關(guān)系？5、作者的感嘆說明了什么？（五）、鞏固練習(xí)：多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。（六）、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。（七）、課文總結(jié)，布置作業(yè)。作業(yè)： 作者的思想過時(shí)嗎？五、總結(jié)從課程的設(shè)計(jì)來看，能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”；在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)