思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［ppt課件］

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版副標(biāo)題樣式* * 1思維可視化研究中心n 思維導(dǎo)圖的由來東尼 -博贊 (Tony Buzan)， 1942年生于英國(guó)倫敦，英國(guó)頭腦基金會(huì)的總裁，曾以幫助查爾斯王子提高記憶力而聞名世界，被譽(yù)為英國(guó)的 “ 記憶之父 ” 。博贊是著名大腦潛能和學(xué)習(xí)方法研究專家，他從生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科角度對(duì)人的大腦機(jī)能、思維模式以及潛能開發(fā)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研究，研究表明，人類對(duì)大腦的使用只占到大腦機(jī)能的 4 6%，即便是像愛因斯坦這樣的天才也僅僅使用了大腦機(jī)能的 18%。那么如何充分利用人的大腦機(jī)能，發(fā)掘自身在語(yǔ)言、創(chuàng)造力、社交、精神、感官、空間、數(shù)字以及身體等各方面潛在天賦，成為全世界科 ?饘 Daten 2思維導(dǎo)圖 n 何為思維導(dǎo)圖？n 思維導(dǎo)圖的作用？n 思維導(dǎo)圖的制作？n 如何在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)用？n 如何在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用？Daten 3主題一：何為思維導(dǎo)圖？簡(jiǎn)單的說它是一種思維工具，一種學(xué)習(xí)方法。其核心思想，就是把形象思維與抽象思維結(jié)合起來，讓你的左右半腦在思維過程中同時(shí)運(yùn)作。具體的說，這種思維方式就是不再像傳統(tǒng)思維方式那樣把知識(shí)的線性的羅列在自己的頭腦里，而是以一種脈絡(luò)狀分支延伸出去，形成一種樹狀形思維。Daten 4用事實(shí)說話今天同學(xué)們的筆記傳統(tǒng)筆記思維導(dǎo)圖的應(yīng)用一、思維導(dǎo)圖的由來二、何為思維導(dǎo)圖？三、思維導(dǎo)圖的作用？四、思維導(dǎo)圖的制作？五、如何在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)用？六、如何在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用用思維導(dǎo)圖作的筆記地理歷史方法、工具暈！玄乎！ 事例剖析由來？思維導(dǎo)圖的應(yīng)用何為？作用？應(yīng)用？制作？Daten 5主題四：在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用課前的預(yù)習(xí)：閱讀課本用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)做相應(yīng)的預(yù)習(xí)檢測(cè)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法與一般學(xué)習(xí)方法整合完善檢測(cè)Daten 8課堂中的學(xué)習(xí)注重能力的培養(yǎng)： 理解創(chuàng)新思維筆記補(bǔ)充完善預(yù)習(xí)作的思維導(dǎo)圖記關(guān)鍵詞聯(lián)想串連關(guān)鍵詞？Daten 9Daten 10課后的復(fù)習(xí)鞏固抓主干，聯(lián)想 “樹枝 ”和 “樹葉 ”必要的檢測(cè)知識(shí)回歸思維導(dǎo)圖（或課本）綜合題的解題方法也可作一個(gè)思維導(dǎo)圖總結(jié)復(fù)習(xí)中的閱讀課本：第一遍全讀第二遍應(yīng)用思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索閱讀 精讀Daten 11主題五：在歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用以中國(guó)近代史復(fù)習(xí)為例Daten 12變化侵略探