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2018 2019 學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)工作計劃就內(nèi)容來說,目前有這么幾項工作:數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任、新教師培訓(xùn)、繼教網(wǎng)工作、個人發(fā)展。如果不做高要求,這些活兒已經(jīng)可以駕輕就熟了。然而在成型的文案和經(jīng)驗里,有些問題是無法視而不見的,于是,解決問題就是當(dāng)下的行走方向。架幾座橋(設(shè)計框架)、鋪幾條路(調(diào)整思路)、換幾雙鞋(探索方法)、邁幾道坎(突破難點)就是這學(xué)期的目標(biāo)。這學(xué)期的心理目標(biāo)是實現(xiàn)樂教樂學(xué)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)1.初高中銜接知識的處理。軍訓(xùn)期間如果每天能抽出一點時間,盡量把初高中銜接的幾個知識點補充完畢,否則加自習(xí)課去做,往常捎帶腳的講解效果很差。2.一貫性做法。(1)預(yù)習(xí)方式和學(xué)生商量,晚上或課前 5-10 分鐘填寫學(xué)案,晚上效果不佳且增加心理負(fù)擔(dān),課前如果不抄襲的話也同時達(dá)到了提前準(zhǔn)備好課上用品的目的,試驗幾次看 5 分鐘是否能完成。(2)作業(yè)分兩項,作業(yè)本把握簡單、基礎(chǔ)、題量適中、規(guī)范書寫的原則,練習(xí)冊批閱完后發(fā)答案、習(xí)題課上點撥跟蹤幾個訓(xùn)練題。(3)單元復(fù)習(xí)系統(tǒng)歸納,學(xué)生腦子里形成知識網(wǎng)。(4)查漏補缺、知識配題、識記檢測等需要設(shè)計形式與時間。3.授課準(zhǔn)備。(1)在學(xué)案中刪去過時、不精準(zhǔn)的部分,添加情景、新感悟(知識、題目等)、學(xué)生活動等內(nèi)容。(2)通讀教材、教參、名家解讀,先做練習(xí)冊。(3)針對課時不夠的問題,不能影響教學(xué)進度,若不加自習(xí)課,必須整合教材內(nèi)容,大膽刪減,直擊重難點。(4)學(xué)習(xí)性總結(jié)一切可以調(diào)動學(xué)生熱情的手段,最大化實現(xiàn)主被動關(guān)系的轉(zhuǎn)換。二、班主任工作1.摸索一套集體管理機制取代量化扣分。(1)誠信教育先保證學(xué)生心理安全。(2)紀(jì)律教育轉(zhuǎn)化到班組、小組、自己那里去,嘗試班規(guī)由學(xué)生制定、執(zhí)行、懲罰、討論,重點是自我管理的參與熱情,主動的勇氣和小改變的實現(xiàn)形成的成就感是難點。2.完善幾個系列活動。(1)集體組織的設(shè)立承載著規(guī)范秩序和發(fā)展班級的職能,逐步探索實施。(2)教師主講的班會課按發(fā)展階段制定主題,寫出教案。(3)學(xué)生、班級成長記錄以不同的形式展開,教師負(fù)責(zé)的更不能松懈。(4)每一個難題背后都埋藏著智慧,這一輪不要再輕易錯過。3.嘗試一下李鎮(zhèn)西的“五個一”,看是否能實現(xiàn)。4.嘗試一下近期閱讀的相關(guān)書籍中收獲的新觀點、新做法,進一步觸摸教育本質(zhì)。三、新教師培訓(xùn)1.希望獲得的效果。形式向簡單、可操作靠近,生成性自然越發(fā)散越好,把用理解式的談心取代說教。2.希望達(dá)到的目標(biāo)。與不參訓(xùn)教師相比較的話,新教師收獲三個“一點兒”就算成功:懂的多了一點兒,做的好了一點兒,想的深了一點兒。如果有一個種子在心里發(fā)芽了,那將是最完美的結(jié)果。3.管理與發(fā)現(xiàn)。在人的培養(yǎng)過程中,與其說是管理,不如訓(xùn)練管理者去發(fā)現(xiàn),進而讓新教師正視弱點,發(fā)揮優(yōu)勢。把教育的景象展現(xiàn)給他們,讓他們自己暴露出來。提升他們的能力是本事,包容他們的不足是高見,批評卻不能給出解決方案是無能,若不能敏感的捕捉到他們的進步愿望反而打消或誤導(dǎo)了其工作熱情,則是犯下了難以收拾的錯誤。四、繼教網(wǎng)工作1.九月、十月初發(fā)簡報兩期,值班的晚上發(fā)一篇文章,每天放學(xué)前批閱作業(yè)一次,日常交流用手機答復(fù)一日一次。文字性評價留存,同類答復(fù)節(jié)省時間。2.與專家做幾次溝通,瀏覽一些優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的工作室,記錄一些學(xué)員帶給自己的啟示。五、個人發(fā)展1.來年需要的幾個硬性指標(biāo)找機會完成,表格備份。2.做事是思想的源泉,思想是寫作的素材,寫作是發(fā)展的路徑。這是目前所能達(dá)成的最佳方案。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)

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