當前高等職業(yè)教育的幾個傾向和需辯證處理的關系.doc

當前高等職業(yè)教育的幾個傾向和需辯證處理的關系金瀟明湖南工業(yè)職業(yè)技術學院摘要當前高等職業(yè)教育存在幾個值得注意的傾向以及需正確處理的關系：重點專業(yè)辦學效益不高的傾向和重點與一般關系；設備投入只重先進性的傾向和先進與基礎的關系；不重視教師的工程訓練和理論與實踐的關系；只注重課程整合傾向和主干課程與一般課程的關系；不重視多媒體教學效果和現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法的關系。關鍵詞高職教育；專業(yè)建設；設備投入；“雙師型”師資建設；課程改革；多媒體教學當前，我國的高等職業(yè)教育在教育部“教學質量與教學改革工程”的推動下，亮點頻顯，成績頗豐。但筆者認為在高職院校的發(fā)展中，也存在幾個值得注意的傾向以及需要正確處理的辯證關系。1.重點專業(yè)辦學效益不高的傾向和重點與一般的關系隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模和數(shù)量的發(fā)展，高等職業(yè)教育的競爭愈來愈激烈。高職院校為了在競爭中立于不敗之地，都在集中財力、人力和物力打造自己的重點專業(yè)，并且圍繞重點專業(yè)開展了教改試點專業(yè)和精品專業(yè)建設，以樹立學院的品牌形象。實事求是地說，高職院校的重點專業(yè)建設，在經(jīng)過大量的投入建設和精心打造后，雖然重點專業(yè)的實驗實訓條件明顯改善，師資力量得到加強，教學質量和水平也顯著提高，但是由于個別重點專業(yè)的“單兵獨進”，故學校的投入與產出比不高，整體辦學效益不高。造成重點專業(yè)辦學效益不高的主要原因是，重點專業(yè)與一般專業(yè)的辯證關系處理不好。在重點與一般的關系中，要在集中力量打造重點專業(yè)的同時，圍繞重點專業(yè)開發(fā)設置一些與重點專業(yè)基礎相近的一般專業(yè)，用重點專業(yè)來帶動一般專業(yè)的建設和發(fā)展。這樣，一般專業(yè)的建設和發(fā)展可“借用”重點專業(yè)的師資和投入，從而提高學校的投入與產出比，使學校的整體辦學效益提高.提高重點專業(yè)辦學效益的另一途徑是降低投入，而減少投入的辦法之一是：重點專業(yè)應選擇學?；A較好的優(yōu)勢專業(yè)，而不是“一窩蜂”的所謂熱門專業(yè)，這樣可以用較少的投入而達到同樣的效果，提高投入與產出之比。2.設備投入只重先進性的傾向和先進與甚礎的關系在加強高職學生技能培養(yǎng)的理念支配下，離職院校普遍都加強了實驗實訓條件的建設，增大了對設備的投入。但在實驗實訓設備的投入中，存在著只重先進性，而忽視基礎性的傾向。如在數(shù)控專業(yè)中，有的院校銑削加工中心、車削加工中心、數(shù)控車、數(shù)控銑、電火花、線切割加工都有，但是車、鉗、銑、刨卻不足；汽車運用與維修專業(yè)，自動撥、電噴等先進實驗、實訓設備都有，但機加工和數(shù)電、模電等墓礎實驗卻沒有。在實驗、實訓設備的投入中，要正確處理實驗、實訓設備的先進性和基礎性的辯證關系，先進的數(shù)控加工技術也是建立在傳統(tǒng)的車、鉗、銑、刨基礎工藝之上的。因此，在加強先進實驗、實訓設備投入的同時，要保證其基礎性實驗和實訓的需要，同時為掌握先進實驗、實訓奠定基礎。在實驗實訓設備投入中，還要注意教學訓練與生產的不同，生產企業(yè)往往從便于管理和維修出發(fā)，其生產設備選擇同一類型。但是教學設備為使學生掌握和熟悉不同類型設備的性能和特點，同類設備應以選擇不同類型的為宜，如數(shù)控設備就要既有西門子系統(tǒng)，又有法蘭克系統(tǒng)為好。3.不重視教師工程訓練的傾向和理論與實踐的關系在高職院校的“雙師型”師資隊伍建設中，對從企業(yè)引進的具有豐富實踐經(jīng)驗的教師給予了高度的重視和關注，但對現(xiàn)有教師，尤其是已具有的骨干教師的工程訓練卻注意不夠，其表現(xiàn)在于：在對高職院校的專業(yè)技能測試題檢查中，發(fā)現(xiàn)存在不是尺寸標注不全，就是基準選擇不對，或者選用標準過時等現(xiàn)象，上述現(xiàn)象客觀地反映出我們的教師工程訓練不足的傾向。在高職院校的“雙師型”師資隊伍建設中，要正確處理理論與實踐的關系有兩層含義，一是對從企業(yè)引進具有豐富實踐經(jīng)驗的教師要加強理論提高，對現(xiàn)有的教師則要創(chuàng)造條件加強他們的工程訓練，兩者不可偏廢；二是對整個教師隊伍，既要鼓勵在職攻讀研究生提高學歷，更要鼓勵教師深入實踐，提高實踐技能，以保證高等職業(yè)教育面向生產、建設一線培養(yǎng)高級技術應用型和高級技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。4.只注重課程整合的傾向和主干課程與一般課程的關系高等職業(yè)教育由于既要學習掌握先進技術，同時又要兼顧傳統(tǒng)工藝，而教學時間又只有那么多，因此，高職院校普遍優(yōu)化了教學計劃，進行了課程整合，課程整合的目的是擠出教學時間。但是在課程整合中存在一個不可忽視的傾向是，不管是主干課程，還是一般課程，都不分輕重地整合，從而削弱了主干課程的教學，使學生主要專業(yè)能力和技能得不到保證。如某數(shù)控設備維修專業(yè)的教學計劃，其數(shù)控機床原理和結構的內容在經(jīng)整合后，只剩6時了，在結構和原理不甚了解的情況下，其維修技能如何保證？因此在高等職業(yè)教育的課程整合中，要辯證處理主干課程和一般課程的關系，關系到專業(yè)主要能力和技能培養(yǎng)的主干課程的教學，只能在課程整合中加強和保證。而關系學生一般專業(yè)能力和技能培養(yǎng)的一般課程的教學，才可在課程整合中削減課時。這是課程整合要掌握的精髓。5.不重視多媒體教學效果和現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法的關系在高等職業(yè)教育的教學方法手段改革中，教師使用現(xiàn)代化教學手段的積極性普遍提高，教師制作課件開展多媒體教學的能力普遍提高。但在現(xiàn)代化教學手段的使用中，存在一個為使用多媒體而使用多媒體教學的傾向。筆者曾聽過一位教師的一節(jié)“噴油泵”多媒體教學課，在這節(jié)課中，教師未在黑板上寫一個字，教室里的實物模型也未使用一下，而多媒體教學也主要是文字和幾個死板的原理圖，多媒體教學形象、直觀、動態(tài)性強的優(yōu)點，在噴油泵的油路講解中一點也沒有發(fā)揮，其效果還不如使用傳統(tǒng)實物模型的教學方法。因此，在教學方法和教學手段的改革中，要正確處理現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學方法的關系。在教學中要不拘泥于手段，什么手段對這堂課效果好，就選擇什么教學手段。也就是說，多媒體教學手段對這堂課效果好，就用多媒體教學。反過來，若傳統(tǒng)教學方法效果