初高中物理知識銜接

初高中物理知識銜接 2012.05一、什么是物理學(xué)：物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的一門學(xué)科。可用十六個(gè)字形象描述：宇宙之謎、粒子之微、萬物之動(dòng)、日用之繁。宇宙之謎，是研究宇宙的過去、現(xiàn)狀、未來以及人類如何利用宇宙資源，著名的英國物理學(xué)家霍金是我們研究宇宙的代表人物。粒子之微，就是我們不緊緊要在宏觀尺度上研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，還要在我們看不到的微觀世界研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，比如現(xiàn)在提出的納米技術(shù)，是在109m的尺度上研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。萬物之動(dòng)，說的是萬事萬物都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對的，靜止是相對的。日用之繁，意思是物理與我們的生活密切相關(guān)，物理學(xué)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：1、 物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科2、 物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)并對推動(dòng)社會發(fā)展有重要的作用。二、回顧初中物理：1、 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)。2、 力：包括重力、彈力、摩擦力， 二力平衡條件，同一直線二力合成， 牛頓第一定律也稱為慣性定律。3、 密度 4、壓強(qiáng)：，包括液體內(nèi)部壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)。 5、浮力 6、簡單機(jī)械：包括杠桿、滑輪、功、功率。7、光 ：包括光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像規(guī)律8、熱學(xué)： 包括溫度、內(nèi)能9、電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能 、電功10、磁場、磁場中的力、感應(yīng)電流11、能量和能三、高中物理知識結(jié)構(gòu)：高中物理的主要內(nèi)容可分為力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理五個(gè)部分。力學(xué) 主要研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和機(jī)械能。比如說我們要研究游樂場中的“翻滾過山車”是什么原理。再如，我們要研究要用多大速度把一個(gè)物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？電學(xué) 主要研究電場、電路、磁場和電磁感應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律和電磁感應(yīng)定律。初中電學(xué)假定電源兩極電壓是不變的；高中電學(xué)認(rèn)為電源電極電壓是變化的。這說明高中物理比初中物理內(nèi)容加深加寬，由定性分析變?yōu)楦嗟亩糠治?，學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新的臺階，同學(xué)們要有克服困難的思想準(zhǔn)備。熱學(xué) 主要研究分子動(dòng)理論和氣體的熱學(xué)性質(zhì)。光學(xué) 主要研究光的傳播規(guī)律和光的本性。原子物理 主要研究原子和原子核的組成與變化。四、高中物理和初中物理的主要梯度：(一)概念性階梯：1.從標(biāo)量到矢量的階梯。從標(biāo)量到矢量的階梯會使我們對物理量的認(rèn)識上升到一個(gè)新的境界。初中我們只會代數(shù)運(yùn)算,僅能從數(shù)值上判斷一個(gè)量的變化情況.現(xiàn)在要求用矢量的運(yùn)算法則,即要用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)算,判斷矢量的變化時(shí)也不能只看數(shù)值上的變化,還要看方向是否變化。 2速度的概念，初中定義速度為路程和時(shí)間的比值，只有大小沒有方向。而高中定義為位移和時(shí)間的比值，既有大小又有方向。初中學(xué)習(xí)的速度實(shí)際上是平均速率。3.從速度到加速度的階梯。從位移、時(shí)間到速度的建立是很自然的一個(gè)過程,我們?nèi)菀卓邕^這個(gè)臺階。從速度到加速度是對運(yùn)動(dòng)描述的第二個(gè)階梯,面對這一階梯我們必須經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象又由抽象到具體的過程。首先遇到的困難在于對加速度意義的理解,開始時(shí)我們往往認(rèn)為加速度就是加出來的速度,這就把加速度和速度的改變量混淆起來。更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度變化量的大小方向之間關(guān)系的梳理,都是一個(gè)很陡的階梯。(二)規(guī)律上的階梯：概念上的階梯必然導(dǎo)致規(guī)律上的階梯,規(guī)律上的階梯主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:1.進(jìn)入高中后,物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式增多,理解難度加大,致使有的同學(xué)不解其意,遇到問題不知所措。2.矢量被引入物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式,由于它的全新處理方法使很多學(xué)生感到陌生,特別是正、負(fù)號和方向間的關(guān)系,如牛頓第二定律,動(dòng)量定理的應(yīng)用,解題時(shí)都要注意各量的矢量性。(三)研究方法上的階梯1.從定性到定量。初中物理中的內(nèi)容基本上是對物理現(xiàn)象的定性說明和簡單的定量描述,進(jìn)入高中后要對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型化抽象和數(shù)學(xué)化描述。2.從一維運(yùn)動(dòng)到二維運(yùn)動(dòng)。初中只學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng),而在高中不僅要學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng),還要學(xué)習(xí)二維的曲線運(yùn)動(dòng),并在研究物理過程時(shí)引入坐標(biāo)法,把平面上的曲線運(yùn)動(dòng)(如平拋運(yùn)動(dòng))分解成兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)來處理。3.引入平均值的方法。這個(gè)方法對于研究非均勻變化的物理量的規(guī)律是很重要的科學(xué)簡化法,如變速運(yùn)動(dòng)的快慢、變力做的功、變力的沖量等。當(dāng)然,一旦跨越這個(gè)臺階就會對很多物理現(xiàn)象的理解帶來很大的好處。總之，從初中到高中,要求我們處理問題時(shí)能從個(gè)別到一般,由具體到抽象,由模仿到思辨,由形式到辯證邏輯。 附：1、高中物理常見的研究方法觀察與實(shí)驗(yàn)法物理模型法猜想與控制變量法類比方法數(shù)學(xué)圖像法2、高中物理常用的思維方法整體與隔離法轉(zhuǎn)換法動(dòng)態(tài)思維法極限分析法五、如何學(xué)習(xí)高中物理： 勤奮得法學(xué)物理 物理學(xué)難學(xué) 肯下功夫難化易論方法 方法論易論 付諸實(shí)踐易中難1、認(rèn)真閱讀教材，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中學(xué)會自學(xué)自學(xué)能力是人的素質(zhì)的重要組成部分。很多科學(xué)家是自學(xué)成才的典范，他們大部分知識是經(jīng)過自學(xué)獲得的。自學(xué)能力表現(xiàn)在自己會認(rèn)真閱讀、會獨(dú)立思考、會查找資料，自己能解決一些疑難問題。自學(xué)能力是一個(gè)人能獲得知識、能理解與運(yùn)用知識的基本保證。同學(xué)們上高中要增強(qiáng)自學(xué)意識，學(xué)會自學(xué)，對學(xué)好高中各門學(xué)科都非常有利。在預(yù)習(xí)中，對于第一次接觸的概念、規(guī)律要認(rèn)真分析。對于物理概念的學(xué)習(xí),有意識注重三個(gè)方向的思考: (1)為什么要引入這個(gè)概念?有什么用?反映什么問題? (2)這個(gè)概念是怎么定義的?表達(dá)式怎樣寫? (3)是矢量,還是標(biāo)量?方向如何?對于物理規(guī)律的學(xué)習(xí)也要注重三個(gè)方面: (1)它是怎么得到的? (2)規(guī)律的內(nèi)容是什么?表達(dá)式怎樣? (3)表達(dá)式中各物理量的含義是什么?條件是什么?這樣去學(xué)習(xí)新概念,新規(guī)律,可加深對知識的理解的掌握,同時(shí)也能改掉死記硬背的習(xí)慣,逐步掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法。2、認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考學(xué)好物理，上課要認(rèn)真聽講，要在老師的引導(dǎo)下，積極思考問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身?！边@個(gè)“修行”的功夫要下在“獨(dú)立思考”上。獨(dú)立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。不會提問的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但也不能一遇到問題就問，要先經(jīng)過自己獨(dú)立思考后不能解答，其關(guān)鍵的那一步?jīng)]有想通再去問老師。3、做好實(shí)驗(yàn)，做好練習(xí)物理解題規(guī)范主要體現(xiàn)在:思想方法的規(guī)范,解題過程的規(guī)范,物理語言和書寫的規(guī)范。高考明確要求計(jì)算題中:“寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟,只寫出最后答案的不能得分,有數(shù)值計(jì)算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”。因此解題規(guī)范化訓(xùn)練要從高一抓起,重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)。解題必作圖。畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)過程圖，力學(xué)中有些習(xí)題,不畫受力圖,不知從何處著手,不能得出正確結(jié)果。畫出受力分析圖,能使我們更好地理解題意,往往能達(dá)到事半功倍的效果,因此畫出正確的受力分析圖是解決力學(xué)問題的快捷途徑。運(yùn)動(dòng)學(xué)中畫出運(yùn)動(dòng)過程示意圖,其作用也是不可替代的。字母。符號的規(guī)范化書寫一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫。如u、p, m與M等,一定要認(rèn)真書寫,不少同學(xué)m與M不分,結(jié)果使表達(dá)式變味了。受力分析圖中,力較多時(shí),如要求用大寫的F加下標(biāo)來表示彈力,用小寫的f加下標(biāo)來表示摩擦力;用F與F來表示一對彈力的作用力與反作用力;力F正交分解時(shí)的兩個(gè)分力Fx、Fy、初、末速度0、t,等等。必要的文字說明。“必要的文字說明”能使解題思路清楚明了,解答有根有據(jù),流暢完美。比如,有的同學(xué)在力學(xué)問題中,常不指明研究對象,一上來就是一些表達(dá)式,讓人很難搞清楚這個(gè)表達(dá)式到底是指哪個(gè)物體的;有的則是沒有根據(jù),即沒有原始表達(dá)式,一上來就是代入一組數(shù)據(jù),讓人也不清楚這些數(shù)據(jù)為什么這樣用;有的同學(xué)的一些表達(dá)式中沒有字母的說明,如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的?！氨匾奈淖终f明”要簡略，切忌大段敘述類的文字說明。方程式和重要的演算步驟方程式是主要的得分依據(jù)。列方程式寫標(biāo)號，一步一式，一式一步。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式,不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號來表示,不能字母、符號和數(shù)據(jù)混合,數(shù)據(jù)式不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔,不要求把大量的運(yùn)算化簡寫到卷面上。 最后要注意檢驗(yàn)結(jié)果。附： 物體的運(yùn)動(dòng)初高中知識對接一、本章在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識（1）知識點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、路程和時(shí)間、速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度、用刻度尺和秒表測平均速度、變速直線運(yùn)動(dòng)、路程-時(shí)間圖像以及速度-時(shí)間圖像。（2）主要能力要求： 會用控制變量法、公式法。二、本章在高中階段將要學(xué)習(xí)的知識（1）知識點(diǎn)： 質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系、時(shí)間和位移的概念及其關(guān)系的圖像、速度、用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度、加速度、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、自由落體運(yùn)動(dòng)。（2）主要能力要求： 用數(shù)學(xué)方法去處理物理問題，例如：科學(xué)抽象、圖像法表述。能分析物體的運(yùn)動(dòng)過程。能熟練的運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。三、知識對接：1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)會用科學(xué)抽象法。若物體的大小、形狀和所研究的問題沒有關(guān)系時(shí)，可以將物體簡化成一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)，即質(zhì)點(diǎn)。2、參照物：高中引入了參考系的概念，它指用來做參考的物體，可等同于初中的“參照物”。3、路程和時(shí)間：將初中的“時(shí)間”進(jìn)一步細(xì)分，分為時(shí)刻和時(shí)間間隔。若用數(shù)軸表示，它們相當(dāng)于數(shù)軸上的點(diǎn)和線段關(guān)系；在初中“路程”的基礎(chǔ)上引入了位移的概念，他描述的是物體（質(zhì)點(diǎn)）的位置變化。路程與位移有區(qū)別又有聯(lián)系。4、速度：指平均速度或瞬時(shí)速度，初中定義的速度為高中知識的平均速率。5、勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度（矢量）的大小和方向都不變的運(yùn)動(dòng)。6、變速直線運(yùn)動(dòng)：高中引入了加速度的概念，并在此基礎(chǔ)上研究了一種特殊的變速直線運(yùn)動(dòng)-勻變速直線運(yùn)動(dòng)。7、圖像法表述：在初中“路程和時(shí)間以及速度和時(shí)間的圖像”的基礎(chǔ)上引入了位移-時(shí)間以及速度-時(shí)間的圖像來描述物體的運(yùn)動(dòng)。other staff of the Centre. During the war, Zhu was transferred back to Jiangxi, and Director of the new Office in Jingdezhen, Jiangxi Committee Secretary. Starting in 1939 served as recorder of the West North Organization, Secretary of the Special CommitteeAfter the victory of the long March, he