教學經驗交流 發(fā)言稿(精選多篇)

-精選財經經濟類資料- 教學經驗交流發(fā)言稿(精選多篇) 重平時引導，抓習慣養(yǎng)成三穗中學2014年10月教學經驗交流會發(fā)言稿三穗中學2014屆畢業(yè)班物理教師 龍向金在貴陽培訓時，一個教授戲稱師德標兵是“四有”教師：有病不看，有家不回，有老人不養(yǎng)，有孩子不教。如果師德標兵真的是這樣的老師，我寧愿不做師德標兵。身體健康、家庭幸福、同事和諧、生活開心、心中無愧，有什么比這個更重要？ 在教學經驗交流會上講這樣的話，似乎違背了主題。但我想表達的是，教師首先應該是一個健全的人。我正試圖朝這個目標做一些身體力行的努力。我有這樣的經歷：一些已經畢業(yè)的學生和我交流時說，不適應高中老師的教學方法，留念我們上課的模式。言外之意是我們上課還不錯。開始聽到這樣的信息，我多少有些得意，可之后我反思：學生不適應初中之后的學習，這是一件值得高興的事還是一種悲哀？我多次思考：工作的目的是什么？這個問題的答案在我的心中不斷變更，現(xiàn)在我暫時將它定位為：讓自己成長和開心，讓自己獲得職業(yè)的尊嚴，更是為了全體學生的成長和健全。2014屆中考，從人均分來看，三穗的物理成績居全州第一，而我們學校的成績是全縣第一。這個成績來之不易，它凝聚了全體物理老師的心血。羅建華主任整體把握復習資料，袁良松、龍冬瓊老師各承擔了四個班的物理教學且成績明顯，何華珍老師承擔的九班，除小班外理化成績最好。所以，他們的貢獻比我的大，充其量，我的貢獻最多到整體的17%。因此，我是代表物理老師這個整體來發(fā)言的，但又局限于自己的個人經歷。我的發(fā)言，沒有經驗，只有經歷；不談交流，只是匯報。我們的工作思想是：重平時引導，抓習慣養(yǎng)成。主要有以下做法。一、上好開篇第一課許多老師都知道第一節(jié)課的重要性，物理老師也不例外。我接的每一屆，幾乎第一個星期都不上物理課，主要有三個部分：第一部分是講故事，故事的來源主要是教過的學生和一些名人，還有一些有寓意的小故事，用以引導學生樹立正解的學習觀和人生觀。第二部分是提一些對學生有認知沖突的趣味問題，做一些容易使學生產生好奇心的實驗，聯(lián)系生活中的一些物理現(xiàn)象和應用，讓學生真切感受物理有趣有用。第三部分是討論物理的學習方法，提出學習物理的一些要求。興趣是最好的老師，興趣是養(yǎng)成良好習慣的開始，因此，我覺得上好開篇第一課很重要，也很有價值。二、關注學生狀態(tài)，進行課堂打假教學的根本目的是學生的成長。更具體地說是學生“學會”和“會學”。當然這里還應包括學生人格的發(fā)展和完善。在平時的課堂教學中，最讓我們頭疼的問題是學生不參與學習或假學習。我的做法是：走下講臺，近距離觀察學生的學習狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)有學生注意不集中時及時提醒，提醒的方式有三：一是悄悄提醒，如果這種方式有效就盡量用這種方式，因為不影響全局；二是提問不難的問題，即使不聽課，稍作思考也能回答，回答正確后及時恰當鼓勵；三是自嘲式提醒，通過剖析自己類似的不足來提醒學生。如一次我在課堂上向一個注意不集中的學生提問，可他不能回答，然后我說，你不能回答，這不怪你，責任在老師，說明剛才老師口齒不清，表達不暢，看來我這個老師還要加強學習，這時好多學生都異口同聲“不是”。從這以后，我觀察到這個學生真的有明顯的狀態(tài)好轉。有的學生貌似學習，實際上是半壇醋，學習不深入，甚至是裝模作樣的假學習。對此，我常引導學生要追求學習思考的深度，并且出一些無項選擇題。如一次在復習物態(tài)變化時，一名學生看窗外，我提問：“你看到邛水河了嗎？”“看到了?！薄摆鏊永镉惺裁?？”“水?！薄八枪腆w還是氣體？”“氣體！”全班大笑。好多學生回答我的無項選擇題時都上過當，所以他們不深入思考的習慣多少得到一些改變。三、兵教兵讓會的學生指導不會的學生，鼓勵不會的學生向會的學生請教，培養(yǎng)學生不恥下問的精神。這能使學習參與更全面，能節(jié)省老師的付出成本。許多老師都采用這種辦法，這也是我們學校的一個優(yōu)勢。例如一些老師將學生按優(yōu)勢互補的原則將學生編成學習小組，明確組長，讓學生互助學習和互相監(jiān)督，這就是很好的兵教兵。四、自編校本資料隨堂練習冊和每一章的單元測試卷，都是出自我們自己的手。來源有二：一是結合本地實際和本地材料的原創(chuàng)，可以叫做本土題。這類試題與學生生活經歷接近，顯得親切。如“三穗中學某某班做什么”、“黔東南的侗族大歌”之類。二是在網(wǎng)絡上精選各地中考試題。我們編試題的初衷，一是偷懶，批改容易些；二是力求有針對性，符合學生實際。其實，我們學校許多老師有一些更好的方法值得學習。如萬蘋老師在畢業(yè)班第一學期引導學生寫詩，并匯集成冊，每人一本；第二學期引導學生做畢業(yè)紀念冊，內容有班主任和老師寄語，學生對自己的鼓勵，師生照片等等。這很好地培養(yǎng)了學生的寫作興趣，并且有效地增強了學生的寫作能力，還提升了學生的人格修養(yǎng)。再如馮娟老師將學生兩人一組捆綁評價，既有互相幫助，又有互相監(jiān)督。這些都是很好的方法。只要注意觀察，還有許多老師的獨特方法值得學習，所以說，集體是智慧的海洋。不管采用什么方法，最重要的是注重平時引導，狠抓習慣養(yǎng)成，這樣對學生的持續(xù)學習有效，對提高教學質量有效。最后我想說，受評獎制度的限制，有些老師本該得到應有的榮譽卻得不到，請用一句話來安慰自己：“我不下油鍋誰下油鍋！做好自己，問心無愧！”一己之見，請大家斧正。謝謝！2014年10月29日星期二教學經驗交流發(fā)言稿2014年3月19日各位領導、各位老師：大家下午好！非常榮幸領導給我這樣的一次機會在這里給大家做經驗介紹。俗話說得好：教無定法，貴在得法，在教學的這條道路上，我們每位老師都有屬于自己的一套得力教法，今天，我把我平時怎樣教，以及如何知道學生學的一點做法說出來與大家一起分享。在飛鳳小學帶班僅僅1年時間，談不上經驗，只是我的一點心得體會，希望大家提出寶貴意見。1年前的2月份我接手三班，清楚地記得當時的情況。大部分學生不會聽課，課堂上眼睛到處看，手上不停地摸來摸去，身子動來動去，課前準備也不會做，老師叫拿出什么，很長時間翻書包拿不出來，還有很多學生根本無法在課堂上正常接受知識，好像完全聽不懂老師講話；作業(yè)更是非常難改，書寫亂七八糟，錯別字很多，欠作業(yè)情況嚴重，每天都有10幾個欠作業(yè)；老師批評從來不會自己認錯，老師一說他哪里錯了，就不停地狡辯：“誰也做了，誰叫我這樣做的”.不管怎么說，表現(xiàn)出的都是一臉無所謂的樣子，今天錯了，批評了，明天照樣范，天天聽到打架的消息.這些特點，只是一部分，可能還有我沒說到的，可能這也是大多數(shù)益民班級的特點?？吹竭@樣的情況，我心里著急啊，孩子還那么小，習慣那么差，我覺得可能他們的家長也很著急吧，開始我還經常打電話叫家長配合，但是效果很不好，大多數(shù)家長的回答都是：”知道了，老師，你嚴格要求他嘛”“我忙，沒時間管他”我也沒有辦法，我不會呀”.聽到這些回答，心都寒了，居然有這樣的家長，自己的孩子一點都無所謂，孩子成這樣不能全怪孩子。看來想得到家長的配合不太可能了，要想改變只能靠他們自覺。我就想辦法改變他們的學習態(tài)度。首先，我從思想上入手，讓他們意識到自己的家庭情況，父母的現(xiàn)狀，賺錢的辛苦，不能走父母的老路，只有讀好書才能改變現(xiàn)狀，讀書是自己的事情，誰也幫不了他們，父母沒有文化容易吃虧，分析現(xiàn)在社會的現(xiàn)狀，每節(jié)課結束的時候我都會問問他們，今天學會了什么，在生活中什么地方能用到，讓他們意識到學得比父母多，一定比父母強，增加學習的信心例如：在教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，只要學會了，即使賣菜也比別人算得快，買東西不吃虧。開始也有學生不聽的，可能隨著年齡的增長，慢慢地好像他們有點懂事了，他們知道自己條件差，只有自己多努力，爸爸媽媽是不會教的，有些中下的學生學習態(tài)度也開始改變了，自覺了很多。只要他們有一點進步，不光只是成績，我就給予表揚，幾乎每節(jié)課都有。第二是要抓常規(guī)，在平時的課堂上或者體育課上進行常規(guī)訓練，從如何坐，如何聽課開始。第三、作業(yè)嚴格要求格式，開始多帶著做，不對就重抄，直到滿意為止，對于欠作業(yè)情況是最難轉化的問題，各種方法都用過了，總還有5-6個學生就是不寫，家長也不管的情況，希望各位老師能給出妙招。第四、上課一定要講得細，點點滴滴都要講到，別班一節(jié)課的內容4班可能要2節(jié)課，他們理解能力太差了，所以體育課經常用來補數(shù)學?？吹剿麄円稽c點的進步，我也感到非常地欣慰，其中當然還有班主任和各科老師的付出。我相信，在座的老師一定有比我更好的方法，希望多多給予幫助、指導，謝謝大家！教學經驗交流大會發(fā)言稿各位領導、各位老師：大家下午好！我很榮幸在這里和大家分享我的教學感觸，如果我的發(fā)言中有不恰當?shù)牡胤?，還請各位批評指正。從2014年起我進入弘梅小學從事英語教學工作至今已有1的年時間。對待這份工作我一直都認真、嚴謹并充滿熱情，因為英語教師是我非常熱愛的職業(yè)。 這一年以來，在張校長的帶領下，讓我學到了很多很多，讓我漸漸明白如何做好英語教學這份工作。小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。小學英語教學的目的是使兒童獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。如何達到這一教學目的正是我們所思考的。學生獨有的心里特點決定了我們必須采取合乎小學生實際的方法來進行英語教學，這里結合自身在教學中的體會談一談我在小學英語教學中的一些經驗。第一學期在張校長的指導之下我們英語組落實了文本教學。所謂文本再構是把教材本來的內容進行重新組合和建構，這種建構是基于教材，又結合所教對象的原有知識情況，把所教授的內容進行再處理整合的一個再構的過程，使得它形成一個具有情境和現(xiàn)實可操作意義的一個有著靈魂的一個可觀可讀可感的一個文本語段。在教學中，教師可根據(jù)學生的實際，對教材的文本進行改動，改成適合自己學生的內容，用學生易于接受的方式傳授給學生。本文將從以下幾個方面來闡述自己是如何在教學中進行文本再構。在學習了文本再構這一理念之后，我就一直鉆研教材，結合自己的學生特點在課堂上對教材內容實施再構，經過一段時間的努力，不僅學生學習進步很快，我自身的課堂教學能力也得到了提升。這一學期在繼續(xù)實施文本再構的同時，我們英語組又采用參與式，集慧式備課。第一次備課時我無從下手，我所備的是第一模塊第二單元，在張校長的耐心指導下，每單元要備兩課時。備了一下午還沒備好，通過張校長辛苦地修改我們第一次集體備課后的教案，讓我恍然大悟。張校長備課的思路正是我們第二次集體備課時學習“單元整體設計，單課有效實施”思考與實踐的解讀內容，備課時首先認真鉆研通讀教材，把教材的內容新舊知識整合在一起進行教學設計過程，體現(xiàn)單元課題與單課話題之間的關系，優(yōu)化組合各板塊教學內容是鉆研教學、分析學生實際情況后的首要任務，也是形成教學方法、設計教學過程、選擇教學手段等的重要前提，更是提高課堂教學實效的重要一環(huán)。在組合板塊內容時，教師要考慮以下幾個方面：1.注重相近內容的組合；2.注重詞、句的整合；3. 注重新知識與活動方式的融合；4. 注重靜、動的結合；5. 注重語言學習的循序漸進。從而讓我明白了以前摒棄了以往片面注重詞句的教學，這并不意味著放棄單課的獨立，而是在基于單元整體的基礎上來設計單課的目標、內容、方法與過程。將英語教學更加推向應用性與生活化，注重語言學習的情感體驗與整體認知。通過張校長兩次集體備課后修改的教案，第三次集體備課我有一點點思路了，但我還需要努力爭取在集體備課上趕上其他優(yōu)秀的教師。在這幾次集體備課后我在教學方面發(fā)現(xiàn)自己的不足，尤其是我在上完第一節(jié)公開課之后，張校長的點評讓我恍然大悟，一節(jié)好的課，是需要調動每一個孩子的積極性的，要讓每一個孩子都實實在在的參與到課堂中，讓他們成為課堂的主人。這就是這一學期我們新的教學理念，參與式教學。參與式教學活動的過程應是教師參與、指導下的學生的探索過程，整個過程中教師要充分發(fā)揮和履行好組織者的功能和作用，使整個教學活動有組織、按計劃進行，不然的話會出現(xiàn)“講授法滿堂灌，啟發(fā)式滿堂問，參與式滿堂亂”的現(xiàn)象。這就要求英語教師應充分轉換自己在課堂上的角色，從表演者變?yōu)閷а菡?、指揮者，放開手腳，給學生營造一個多思、多說、多練的氛圍，真正培養(yǎng)他們的語言交際能力，讓他們在輕松，熱烈的環(huán)境中學好英語。在參與式的教學活動中，教師將扮演新的角色。與單純的講授式相比，參與式教學更需要充分發(fā)揮教師的作用，這對教師的要求更高。有效的參與式活動要求教師引導學生通過活動學習，激發(fā)學生自己主動學習，幫助學生通過自己的思考構建自己多知識的理解，使學生通過活動感受獲取知識與增長能力的快樂，為合作學習與終生學習奠定堅實基礎。這就要求教師首先具有自主意識和參與意識，積極參與到學生的探索、研究活動中，同時也要求教師具有更強的組織能力和駕馭能力，才能從活動的開始、進行到結束把握好全局，才能使一堂課取得令人滿意的效果。在參與式教學理念以及張校長的指導之下，不斷充實自己，尋找新的適合孩子們的教學方法。語言來源于生活，又運用于生活。小學牛津英語這套教材里有很多生活中的場景，如果讓學生角色扮演，把知識和生活實踐融入在一起，學生就會滿腔熱情地主動參與活動中去，感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識密切相關。例如：1bm4 u2 new years day。根據(jù)教師提供的教學掛圖模擬場景，學生們互相合作表演很容易掌握了課本知識，同時也培養(yǎng)了學生日常使用英語的口語交流的習慣。表演的人身臨其境，觀看的人訓練了英語聽力，記憶了教材內容。同時，還可以正確和錯誤的操作方式，然后讓“觀眾”指出正確之處和錯誤之處，有效提高教學質量?？傊?，通過寓教于樂的“參與式教學”，讓學生養(yǎng)成動手、動腦，動口的好習慣，不僅能培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚愛好，而且使能學生樹立學習的自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，變被動學習為主動參與學習，形成對英語教學的極為有利的非智力因素，而這種潛在的因素，將為學生今后的終身學習奠定良好的心理基礎。以上就是我在教學中的幾點體會和做法。有什么意見，請大家指出來。謝謝各位老師大家好：我沒什么太好的教學方法，更談不上什么經驗。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。通過幾年的教學工作，我感到學生們喜愛什么樣的老師，親切、不居高臨下、知識淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學生們重視，上起來學生興趣也不足。我注重把幽默機智引入課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)、讀書收集了許多有趣的幽默并引入課堂，豐富課堂。我個人特別喜歡網(wǎng)絡紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來講歷史課，那課講得幽默有趣、生動，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀連海，以知識淵博，調侃的講述，引人入勝，反觀我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農民用的破瓦罐”，所以我一直注重學習，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時擠出來的時間，我通讀了當年明月所著的5大本厚厚的明朝那些事，受益匪淺，他能用當前的時髦用語、流行用語、網(wǎng)絡用語和歷史事件相結合，注重分析事件的來龍去脈，我個人是愛不釋手，我感覺如果把歷史書解讀成人家那水平，學生肯定愛聽。我努力革新課堂，這幾年的課越來越受學生喜愛，一次我巡查教學秩序，5班因特殊原因出現(xiàn)自習課，我本不教5班的課，可5班的同學非不讓走，讓我給他們上一節(jié)歷史課，幾個同學一起哄，其他同學都鼓掌，我便給他們上了一節(jié)復習課，因為不能打亂別人的教學進度，我給他們復習的是世近史英法美資產階級革命，歷史離不開人物，英國我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺，后查理二世復辟，把已經是死人的克倫威爾從墳地里刨出來，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，后來英國資產階級最終戰(zhàn)勝了封建勢力，英國結束了資產階級革命，成為世界上第一個資本主義國家。人們過上了幸福的生活，60多年后的一天一個農民在教堂門前走偶然望教堂上一個什么東西灰呼呼的，這時人們才想起來對呀！克倫威爾的腦袋還在塔上插著呢？學生們笑了。在將法國時我以路易十六為線索簡述了法國革命，其間穿插了路易的故事，說一天路易去看處死死刑犯去，他發(fā)現(xiàn)斷頭的斧子砍過幾個人之后就卷刃了、鈍了，于是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個多月的時間研制出新型砍刀棱形砍刀，再用來砍人刷刷的真快，還不卷刃，但是不久法國就發(fā)生了法國大革命，路易便被自己的設計的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國獨立戰(zhàn)爭時，講華盛頓時我從另一個角度評述了這個英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫(yī)生不一會就從外面拿回來幾個血淋淋的牙來給華盛頓安上了，原來醫(yī)生是從一個年輕的黑人嘴中生揪下來的，說明獨立宣言中的話是偽善的。總之，我力爭把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學生們愛上歷史，真心喜歡我的歷史課。教學經驗交流發(fā)言稿各位同仁：大家好！很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學。在這里我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們創(chuàng)造了一個和諧愉悅的教學氛圍讓我體會到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的溫暖。正是有你們的關心、支持和幫助我才有了今天的成績，謝謝你們！我今天的發(fā)言也談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。一、自我完善“學無止境”，在我看來學習是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。對于我自己來說，我會在每次考試結束后，寫下考后反思，我認為與其考后患得患失，不如總結經驗、積累出方法；我一直把“三人行必有我?guī)煛边@句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學習的榜樣，老教師的班級管理經驗，新教師的新穎課堂教學方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上;書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經常閱讀一些有關心理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學。二、向課堂要效率首先是備課方式的改進。課前深入了解學生，要了解學生的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優(yōu)化教學內容，弄明白哪些內容是學生需要理解的，哪些內容是學生必會的。制定明確、具體的課時教學目標。精心設計教案，探索合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把學生在學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當?shù)姆攀?，這樣才能有精彩的瞬間。合理的教學方法可以幫助學生科學的思考和解決問題。在教學中要教給學生分析題的方法，比如：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個實驗等等，讓他們去體會探索的樂趣和成功的自豪感。下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了克和千克的認識這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對于老師來說非常難講，對于學生來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正因為我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節(jié)課來攻破這個難點：1、我布置了課前搜集資料，讓學生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，比如說一個一角硬幣的質量、一個小朋友的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對于身邊熟悉的學生容易記在心里。3、讓學生匯報他們收集的資料。在這里我設計了三個環(huán)節(jié)挑幾名優(yōu)等生先讓他們匯報，我再適時點撥，例如：學生說一盒牙膏的質量80克，我會及時追問：“它的質量用我們熟悉的哪個質量來做參照物好呢？如果我們說成80千克會出現(xiàn)什么笑話呢?誰來說一說?”這時真有一個學生說道：“那我們在擠牙膏時就好像扛著兩個小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時全班學生哄然大笑。真是太精彩了！采用同樣的方法匯報了幾個后，我尋找了幾個有價值的資料采用填單位的形式提問，并且也讓學生說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質量時，又有一名學生說到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”以同桌為小組用上邊的方式對照自己搜集的資料相互提問、填空講笑話。