初三歷史培優(yōu)補差工作計劃.docx

初三歷史培優(yōu)補差工作計劃初三歷史培優(yōu)補差工作計劃 歡迎來到聘才網(wǎng)，下面是小編為大家搜集整理的初三 歷史培優(yōu)補差工作計劃范文，歡迎大家閱讀與借鑒，希望 能夠給你帶來幫助。 初三歷史培優(yōu)補差工作計劃范文一 以教師特別的愛奉獻給特別的學生。 “幫學生一把，帶 他們一同上路” 。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度 的耐心和恒心補出成效。 從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈 亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學，他們的特點是： 學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這 些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他 們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問 題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書， 開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。 對于學生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等 同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目 的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業(yè)，就 連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜， 對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信 心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的 目的。 1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即 “兵教兵” 。 3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一 視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課 時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必 要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。 4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。 不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況 進行及時的反饋，隨時調整教學方案。 5.優(yōu)化備課，向課堂 40 分鐘要質量，盡可能“耗費最 少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、 備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題， 習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大 多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基” ，有 利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點， 引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多 角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng) 學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題 訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代 表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣 化 6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果” 的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產 生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。 7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互 相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和 學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失 敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者; 鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找 到自己的長處。 9、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習 方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。 1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓 差生吃得好。 3.課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加 以輔導訓練。 4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法 讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的 基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學 習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上 多下功夫。 初三歷史培優(yōu)補差工作計劃范文二 新學期開學以來，根據(jù)學校制定了九年級中招考試的 達成目標，我認真地分析和反思自己的教學，面對我校的 實際情況，完成這個目標是非常不容易的，作為要參加中 招考試歷史學科只有滿分 50 分，但這 50 分對學生也是非 常重要的。怎樣完成目標。我確定自己的方案，那就是抓 中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進生的培養(yǎng)工作，體 現(xiàn)出“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學困生吃了” 。 為實現(xiàn)目標，我對學生進行了認真的分析：我校地處 公路地帶的農村，學生很調皮，離圩鎮(zhèn)很近，影響到很多 的學生，學生浮躁，形不成良好的學習氛圍，另外很多家 長只顧自己賺錢，有時會忽視學生，和孩子沒能進行及時 的溝通，有一些學生的逆反心理很強，甚至有一些學生破 罐子破摔，對自己喪失了信心，還有一部分甚至是在家長 的壓力下才上學的，對學習根本就不感興趣。面對學生存 在的問題，我采取以下措施：不放棄一個學生，每個孩子 都是爸媽的心頭肉，沒有哪個家長不望子成龍的，我身為 家長，更理解做父母的苦心。 首先，幫助后進生樹立起自信。對于學習能力相對困 難的學生，我決不鄙視、歧視他們。跟他們談心，在心理 上幫助他們樹立自信心。在課堂上，我有意識的將一些難 度不大的試題留給那些成績差的學生，做對之后，我及時 在班里表揚，即使做不對，我也會給以及時的鼓勵，樹立 他們的自信，經過一段時間的堅持，很多學生的成績有了 明顯的進步。 其次，和他們談心，拉近和學生之間的距離。有的學 生不喜歡學習哪一科目，原因是他覺得這個老師她不喜歡， 所以通過和學生的交流，增進師生關系，使學生對我所任 的學科也感興趣了，興趣是最好的老師，有了興趣，就不 怕他們學不好。另外，通過談心，我發(fā)現(xiàn)學生學習中的一 些問，然后我有針對性地給學生進行講解，所謂知己知彼， 百戰(zhàn)不殆。 最后就是課下輔導，每周抽出一定的時間對學習能力 困難的學生進行基礎知識的輔導，提問基礎知識，幫他們 樹立知識的線索和脈絡，一邊記不住，就講兩遍，直到他 們會了為止。通過一學期的補課，有一些同學的成績進步 非?？臁?對于學習能力較強的學生，養(yǎng)成良好的學習習慣非常 重要。每次備課我都是從學生的不同層次不曾角度出發(fā)， 給那些成績較好的學生安排一些難度較大的試題，使他們 在課后能進行更深入的探究，激發(fā)和保持他們的學習積極 性。另外，學習能力較強的學生：一般地說，優(yōu)等生的基 礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注 重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理 能力等，從而使之成為全面的高素質人才。 初三歷史培優(yōu)補差工作計劃范文三 本期我擔任九年級歷史教學，由于他們原來沒有接受 專業(yè)的歷史教育，歷史知識基礎較差，缺乏一定的學習歷 史知識的習慣和方法。而且知識面比較狹窄，對學習歷史 沒有興趣。因此，為了在本學期有效地提高成績，特制定 以下培優(yōu)轉差計劃。 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高 中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教 師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較 好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā) 掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手， 訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師 進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。 我所教的九(3)班共有學生 46 人，從開學兩星期的學 習情況及知識技能掌握情況看，全班學生學習基礎不夠扎 實，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不 夠明確，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，書寫潦草，因此 本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備 在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu) 秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。 通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的 學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。盡可能增加優(yōu) 分和及格人數(shù)。 1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力做好學習過程的趣味性和知 識性相結合。 2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具 體情況，盡量排除學習上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽 取建議意見。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。 5、根據(jù)學生的個體差異，安排不同難度的作業(yè)。 6.采用競爭對手進行一幫一提高學習成績。 7.請優(yōu)生介紹學習經驗，帶動差生學習。 8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差 生。 9.適當安排課外參觀、走訪等活動，不斷提高學生對 歷史學科的興趣和對歷史的感悟。 10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定， 并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調 動他們的學習積極性和成功感。 11.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正 確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習 成績。 2-3 周 端正學生學習態(tài)度 3-5 周 輔導學生學習方法 6-8 周 輔導閱