銅鏡說(shuō)課稿

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 81 銅鏡說(shuō)課稿 篇一：蘇教版語(yǔ)文說(shuō)課稿大全 四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 1老師，您好 一、 教學(xué)內(nèi)容： 老師， 您好 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第七冊(cè)第一單元中的一首抒情詩(shī)， 贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的感激、熱愛(ài)的思想感情。 全詩(shī)有兩條線(xiàn)索： 一條是描寫(xiě)和咱美教師事業(yè)的崇高和美好； 另一條是孩子們對(duì)老師的無(wú)限 感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線(xiàn)索交錯(cuò)發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。 二、說(shuō)學(xué)情： 學(xué)生 通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一 定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi) 容的能力，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對(duì)這首抒情詩(shī)，學(xué)生通 過(guò)多讀能了解本首詩(shī)的含義。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 81 2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。 3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié) 慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知 識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。 四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn) 句子。 難點(diǎn)是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。 五、說(shuō)學(xué)法： 根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點(diǎn)： 注重學(xué)生讀書(shū)的個(gè)體情感體驗(yàn)，充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為 本，注重讀的效果； 抓住重點(diǎn)詞句，理 解課文的語(yǔ)言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思 想感情。 注重課堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。 六、教學(xué)方法： 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 81 本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激 情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一， 以情帶動(dòng)學(xué)生的理解和感悟。 依據(jù)之二 是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。 八、教學(xué) 時(shí)間： 2 課時(shí)，本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。 九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情為主線(xiàn)，主要從 通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （一）談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。 1、匯報(bào)走訪(fǎng)教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。 2、教師在你們心目中的形象？精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 81 （二） 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意， 你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。 相機(jī)引 導(dǎo)出詩(shī)朗誦。 （三） 提供詩(shī)稿、自由練讀 1、 師配樂(lè)范讀。 2、 小組合作，自由練讀。 （ 1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。 （ 2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。 （ 3） 試著背誦自己喜歡的段落。 3、 小組表演，生生互評(píng)。 （四） 教師指導(dǎo)，提高朗讀 1、 分句訓(xùn)練。 （ 1） 自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。 （ 2） 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。 （ 3） 指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評(píng)。 （ 4） 生競(jìng)賽讀這句話(huà)，達(dá)到朗誦水平。 2、 如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。 3、 重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。 （ 1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？ （ 2） 指名讀這些句子，師生共同解決。 （ 3） 再讀句子，抒發(fā)感情。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 81 （ 4） 重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)； 笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”“朝霞”“春蠶”“理想 、 、 、 的絲線(xiàn)”“甘露”“茁壯的新苗”的象征義。 、 、 （ 5） 相機(jī)出示句子：古今中 外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng) 造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！ 指名讀； 理解“浸透”“蘊(yùn)含”的表層意思。 、 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。 飽含感情地再讀一讀。 4、 齊讀。 （五） 補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累 1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。 2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。 （六） 小練筆 1、 你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限 ，我們來(lái)個(gè) 新的節(jié)目 詩(shī)歌聯(lián)誦。 2、 各自起筆。 3、 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。 4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 81 （七） 作業(yè)： 1、 抄寫(xiě)優(yōu)美詞句精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 81 2、 小組合作，排練詩(shī)朗誦。 十、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 本課在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師 的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩(shī)歌獨(dú)特的形式， 對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌有很好的幫助作用。 5、老師，您好！ 昨天 今天 崇高 現(xiàn)實(shí) 理想 感激 浸透 、 蘊(yùn)含 教師 事業(yè) 真理和智慧 美好 春暉和朝霞 祝愿 春蠶、甘露 以上就是我對(duì)于本課教材的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處，還敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正！精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 8 / 81 2但愿人長(zhǎng)久說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 1、教材說(shuō)明 本課故事的形式介紹了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞水調(diào)歌頭 （明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng) 過(guò)，屬于“文包詩(shī)”類(lèi)文章。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的 深遠(yuǎn)意境， 字里行間流露出蘇軾既思念親人， 篤于情誼， 又通情達(dá)理，以理譴情，熱愛(ài)生活， 向世間所有離別的親人抒 發(fā)誠(chéng)摯祝愿的情懷。反映了 他“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的積極 人生態(tài)度和廣闊胸襟。 2、教學(xué)目標(biāo) ( 1 ) 知識(shí)目標(biāo) A 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字， 兩條綠線(xiàn)內(nèi)的 1 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)， 認(rèn)識(shí) 1 個(gè)多音字。 理解由生字 組 成的詞語(yǔ) B 學(xué)習(xí)“文包詩(shī)”寫(xiě)法 C 正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段 （ 2 ） 能力目標(biāo) A、 引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義 B、 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。 C、 體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但原 人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 （ 3） 情感目標(biāo) 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng) 設(shè) 的意境，進(jìn)行 美的熏陶。 說(shuō)明確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情 感與態(tài)度”并重的教學(xué)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 9 / 81 理念。 3 、 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)詞、文、圖的對(duì)照，討論交流和反復(fù)誦讀，感悟蘇軾“寬慰”的心情和 他豁達(dá)開(kāi)朗，積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)：了解蘇軾的情感變化過(guò)程是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 4 、 學(xué)情 分析： 從課文內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感，因?yàn)闆](méi)有豐富的個(gè)人經(jīng)歷，教 師的理解也是很膚淺的 為應(yīng)對(duì)這一情況， 課前利用早讀課和輔導(dǎo)課時(shí)間提供了大量關(guān)于蘇 軾的資料，讓學(xué)生了解他的生活，這樣就能使學(xué)生感悟課文有了一些基礎(chǔ)教學(xué)中以品讀悟 情為主，教師適當(dāng)以語(yǔ)言渲染，努力讓學(xué)生走入課文的情境 5 、 教具的使用：多媒體課件、小黑板 二、 說(shuō)教法與學(xué)法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生多讀書(shū)、少做 題。因此，堅(jiān)持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中對(duì)閱讀材 料進(jìn)行適度的探究、想象、感 悟，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一種好辦法。 但愿人長(zhǎng)久這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練 和審美教育的好教材。為此，我們運(yùn)用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采 用聯(lián)系寫(xiě)作背景理解重點(diǎn)句段， 首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑， 篩選學(xué)生的疑問(wèn)， 突出情感變精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 10 / 81 化， 接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語(yǔ)。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等。引導(dǎo)學(xué)生 轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀 ,可提高閱讀教學(xué)的效果。 （ 2）學(xué)法指導(dǎo)： 本文是抒情散文，要 求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫(xiě)。看：看 課文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題。讀：讀順、讀精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 11 / 81 流暢，讀出感情。寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。 三、說(shuō)板書(shū)及作業(yè) （ 1） 板書(shū)就按課文作者的思路來(lái)安排的，這樣安排一是便于總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)；二是便于學(xué) 生按思路記憶背誦 （ 2） 作業(yè)為背誦體會(huì)和自學(xué)水調(diào)歌頭 全文， 了解作者寫(xiě)這首詞時(shí)的心情和時(shí)代背景。 四、主要教學(xué)過(guò)程： （一）師生談話(huà)，引入課題： 1、 同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)又要來(lái)到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代文人都喜 歡以月亮為題材寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，你能說(shuō)幾句嗎？（因?yàn)楸疚囊栽聻橹骶€(xiàn)，借月抒發(fā) 情感， ） 2、今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的文章。 望洞庭 劉禹錫 湖光秋月兩相和， 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 遙望洞庭山水色， 白銀盤(pán)里一青螺。 劉禹錫在歷陽(yáng)書(shū)事七十韻序中稱(chēng)：“長(zhǎng)慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)（和州） ， 浮岷江，觀(guān)洞庭，歷夏口，涉潯陽(yáng)而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來(lái)洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可 考的約有六次。其中只 有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。而本詩(shī)則是這次行腳的生動(dòng)紀(jì)錄。 宋代文學(xué)家范仲淹在岳陽(yáng)樓記中不無(wú)感慨地說(shuō)：“予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 12 / 81 銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。前人 之述備矣。”可見(jiàn)歷來(lái)描寫(xiě)洞庭景色的詩(shī)文很多，要寫(xiě)得別開(kāi)生面，獨(dú)樹(shù)一幟是十分不易的。 劉禹錫這首望洞庭選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖 光和山色，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上， 表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力 。 秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的。與素月的清光交相輝映，儼如瓊田玉鑒，是 一派空靈、縹緲、寧?kù)o、和諧的境界。這就是“湖光秋月兩相和”一句所包蘊(yùn)的詩(shī)意?！昂汀?字下得工煉，表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無(wú)塵的融和的畫(huà)境。而且，似乎還把一種水國(guó)之夜的 節(jié)奏演漾的月光與湖水吞吐的韻律，傳達(dá)給讀者了。接下來(lái)描繪湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的 湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。 “鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫 柔的景象，在月光下別具一種朦朧美?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光 秋 月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則，湖 面狂風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，湖光和秋月便無(wú)法輝映成趣，也就無(wú)有“兩相和”可言了。 詩(shī)人的視線(xiàn)又從廣闊的平湖集中到君山一點(diǎn)。在皓月銀精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 13 / 81 輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭 水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里，放了一顆小巧玲瓏的青螺， 十分惹人喜愛(ài)。三四兩句詩(shī)想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤(pán)與青螺互相映襯，相得益 彰。 詩(shī)人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品， 給人以莫大的藝 術(shù)享 受?！鞍足y盤(pán)里一青螺”，真是匪夷所思的妙句。然而，它的擅勝之處，不止表現(xiàn)在設(shè)譬 的精警上， 尤其可貴的是它所表現(xiàn)的壯闊不凡的氣度和它所寄托的高卓清奇的情致。 在詩(shī)人 眼里， 千里洞庭不過(guò)是妝樓奩鏡、案上杯盤(pán)而已。舉重若輕，自然湊泊，毫無(wú)矜氣作色之態(tài)， 這是十分難得的。把人與自然的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，把湖山的景物描寫(xiě)得這樣高曠清超， 這正是作者性格、情操和美學(xué)趣味的反映。沒(méi)有蕩思八極、納須彌于芥子的氣魄，沒(méi)有振衣 千仞、 涅而不緇的襟抱， 是難以措筆的。 一首山水小詩(shī)， 見(jiàn)出詩(shī)人富有浪漫色彩的 奇思?jí)巡桑?這是很難得的。 3望洞庭說(shuō)課稿 教材分析精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 14 / 81 古代教育學(xué)家孔子說(shuō)： “不學(xué)詩(shī)， 無(wú)以言。 這句話(huà)在今天有很大的意義， ” 因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉， 情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。 所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 數(shù) 量雖然不多， 但全是些名篇佳作， 是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。 劉 禹錫的望洞庭選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住 最具有代表性的湖光 和山色，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，獨(dú)出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的 藝術(shù)功力，給人以莫大的藝術(shù)享受 。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。 這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好。因此，根據(jù) 教材特點(diǎn)和大綱要求，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、 能正確、流利有感情地朗讀課文， 背誦課文。 （技能目標(biāo)） 2、 理解詞義句意，并能寫(xiě)出望洞庭一詩(shī)描繪的景色，培養(yǎng)學(xué) 生豐富的想象力和語(yǔ) 言表達(dá)能力。 （智 能目標(biāo)） 3、 感悟詩(shī)歌的意境，使學(xué)生從中受到精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 15 / 81 美 的熏陶。 （情感目標(biāo)） 在這些目標(biāo)中， “理解詞義句意”“體會(huì)作者感情” “朗讀和背誦” ， ， 是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。 “掌握方法” “欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有 ， 發(fā)展的余地。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) （一） 、導(dǎo)入揭題 ， 多媒體出示詩(shī)和音樂(lè)，師范讀。 設(shè)計(jì)意圖：兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú) 束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要 徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性 ，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。一方面， 我們要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué) 生到社會(huì)上去觀(guān)察、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)。例如要求學(xué)生課外查詢(xún)有關(guān)洞庭湖的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 如課外書(shū)籍、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué) 中充分挖掘各種各樣的教育資源， 根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整， 溝通學(xué)生生活 世界和書(shū)本世界的橋梁， 為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景， 為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平 臺(tái)。例如在教學(xué)中播放洞庭湖的圖片等。通過(guò)圖片展示洞庭湖的迷 人風(fēng)光，并配以和諧的音 樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 16 / 81 深了對(duì)洞庭湖的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語(yǔ) 言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感 發(fā)展更協(xié)調(diào)。 （二） 、精讀會(huì)意 1、 自讀全詩(shī)，明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句 。設(shè)計(jì)意圖：讀通課文 是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、 讀流利。 交流匯報(bào)，相機(jī)教學(xué)（一） 教學(xué)“湖光秋月兩相合，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨” 湖光： 湖水的光。秋月：可以看出是秋天的 晚上。相和：相互和諧。潭面：洞庭湖面鏡未磨：沒(méi)有 磨拭的鏡子。句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清輝交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和 諧。湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨拭的鏡子，迷迷蒙蒙。師：詩(shī)中把什么比作 什么？師：誰(shuí)能美美的把這兩句詩(shī)讀好呢 ? 指名多個(gè)學(xué)生有感情的朗讀，指導(dǎo)吟誦。 設(shè)計(jì) 意圖：學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù) 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知 識(shí)， 并發(fā)現(xiàn)疑難。 這樣可激發(fā)他們 的求知欲， 讓他們迅速進(jìn)入角色， 化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 17 / 81 所以采用 “扶放” 結(jié)合的教學(xué)方法， 針對(duì) “嘗試” 學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “解 字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺” 遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn) 題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是望洞庭 山水色：山指君山，水 指洞庭湖。句意：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同在銀盤(pán)里 放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。設(shè)置情境：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己常見(jiàn)的大 盤(pán)子， 但它使用白銀做成的，銀光閃閃，隨后老師說(shuō)： “我在盤(pán)中放上了一顆小巧玲瓏的青 螺，你看到了嗎？你有什么感覺(jué)？”睜開(kāi)眼睛把你想象的與書(shū)上的插圖比一比，像嗎？ 這精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 18 / 81 里，詩(shī)人把月夜下的洞庭山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品，把什么比作什么？（把洞庭湖 比作白銀盤(pán)，君山比作青螺）師： 這么美好的意境， 誰(shuí)能把它讀出來(lái)？指名朗讀，指導(dǎo)吟誦。 設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能 力， 還可讓學(xué)生從中受到審美教育。 在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 讓學(xué)生充分地 讀， 在讀中有所感悟， 為了使學(xué)生對(duì)古詩(shī)有更為具體的直觀(guān)感受， 設(shè)置了一個(gè)想象的情境， 情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化 了的環(huán)境， 是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)其中的環(huán)境。 這種充滿(mǎn)美感和智慧的氛圍， 與兒童的情感、 心理會(huì)發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童 在課堂中的快樂(lè)生活。并運(yùn)用多媒體手段展示課文插圖，幫助學(xué)生理解。通過(guò)一讀再讀，讓 學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會(huì)到這個(gè)比喻的精妙，并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。 （ 三） 、朗讀悟情 讓學(xué)生連貫詩(shī)意， 描繪意境。 洞庭山水 美， 而這首詩(shī)寫(xiě)得更美， 讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。 配樂(lè)指導(dǎo)吟誦。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 19 / 81 設(shè)計(jì)意圖： 欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，在此基礎(chǔ) 上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)， 展示學(xué)生的個(gè)性。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué) 生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思 考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 古詩(shī) 節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生 般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不 出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美” ，且“美讀得其法”呢 ?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生： 1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢 ? 2學(xué)生 匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 3改變形式，反復(fù)誦讀。并配以?xún)?yōu)美和諧的古樂(lè)，更有韻味了。 （四） 、延伸拓展 同學(xué)們讀得真好， 我們都被這迷人的景色陶醉了， 這樣的美景又引來(lái)了一位大詩(shī)人 孟浩 然，他由景感懷，寫(xiě)下了望洞庭贈(zèng)張丞相 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生從 課堂學(xué)習(xí)中獲得的情 。 感體驗(yàn)的程度，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)延伸，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣 闊的境界提升，拓寬精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 20 / 81 學(xué)生施展各自才能的天地 5秋天說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、單元及教材分析精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 21 / 81 秋天是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自 然”單元 ,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易 于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生 具有感受、 理解、 欣賞文學(xué)作品的能力。 要 注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)； 簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒， 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。 秋天是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很 強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)” ，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致為“緯線(xiàn)” ，為我們 編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。 它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)； 表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó) 大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育 的好教材。 2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè) 依據(jù)本單元本課的 特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預(yù) 、 、 設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累； 能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 22 / 81 3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè) 依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。 教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。 二、說(shuō)教法 1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里指出： “教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)， 科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。教學(xué)中要重視的問(wèn)題指出： ” “語(yǔ)文教學(xué)中，要重 視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、 ” 發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。 2、學(xué)情分析 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而 七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感 知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。 而新課程改革的一個(gè)重 要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者， 在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 23 / 81 步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。 3、教學(xué)方法 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋） 、 問(wèn)題導(dǎo)引法（品秋） 、討論質(zhì)疑法（品秋） 、誦讀法（誦秋） 。 主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。 4、說(shuō)學(xué)法 我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉 圣陶老先生提出的： “凡為教者必期于達(dá)到不教的目 標(biāo)” 。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主 線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。 在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生 自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué) 到了知識(shí)，又提高了能力。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 這節(jié)課我按“引秋 讀秋 品秋 寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 24 / 81 秋”環(huán)節(jié) ；在“寫(xiě)秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。 （一）引秋 教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出 示課題） 設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 （二）讀秋 本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。 1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。 2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 3、學(xué)生 自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng) 語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。 也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)， 使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣 與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 （三）品秋 在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 25 / 81 師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。 找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。 詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。 （教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。 ） 這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？ （歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。 ） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想 感情， 使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神， 共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的 領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸 納、整合能力，并使之得以提 高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀） ，展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭 腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì) 詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培 養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 26 / 81 還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué) 的難點(diǎn)。 （四）寫(xiě)秋 這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情 趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。 1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體 現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。 2、試著背誦 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解 的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。 3、布置作業(yè)：查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。 設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力 。精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 27 / 81 6天安門(mén)廣場(chǎng)說(shuō)課稿 新課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必順建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們 在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)新課程提倡教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材， 并充分開(kāi)發(fā)各 種課程資源，實(shí)現(xiàn)新課程以人為本的教育理念，使教材更好地服務(wù)于學(xué)生。精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 28 / 81 【說(shuō)教材】 一、 說(shuō)課的內(nèi)容： 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)， 第四單元觀(guān)察物體， 58 第 天安門(mén)廣場(chǎng) 。 前面學(xué)生通過(guò)觀(guān)察節(jié)日禮物 ，體會(huì)了從高低、遠(yuǎn)近看同一景物，看到的范圍不一樣，今 天這節(jié)課，教材呈現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)的一組照片，讓學(xué)生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確 定照片的拍攝位置， 體會(huì)同一景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同， 從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空 間觀(guān)念。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我將本課的目標(biāo)定位為： 1、通過(guò)觀(guān)察、比較一些照片，能夠識(shí)別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、通過(guò)觀(guān)察連 續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。 3、通過(guò)觀(guān)察、想象、判斷與推理活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。 這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是：正確判斷出照片的拍攝位置?！菊f(shuō)教法學(xué)法】 為了突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我在這節(jié)課主要運(yùn)用了情景教學(xué)法，演示法和發(fā)現(xiàn)法，指導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)自主探究，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐操作獲得觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，提升空間觀(guān)念。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 29 / 81 【說(shuō)教學(xué)流程】 根據(jù)新教材的特點(diǎn)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè) 計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，我將這堂課設(shè)計(jì)成五個(gè)環(huán)節(jié)完 成。 （一）從生活引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。這里用約 5 分鐘的時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生照相， ， 然后接到電腦上，播出來(lái)給學(xué)生看，并提出問(wèn)題：為什么三張照片的畫(huà)面不相同？引導(dǎo)學(xué)生 得出：拍攝的位置不一樣，拍出來(lái)的照片也不一樣。 （二）調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，整理成數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。約 15 分鐘，這是本堂課的重點(diǎn)，通過(guò)課件演示天 安門(mén)廣場(chǎng)的一組照片，判斷四張照片分別是從幾號(hào)位置拍攝的。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再 也同桌交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，歸納出結(jié)論。 （三）實(shí)踐操作， 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，建立空間觀(guān)念。讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體盒子，同桌之間 你擺我說(shuō)，問(wèn)：從什么位置看到的是什么面。這里約用 5 分鐘時(shí)間。 （四）拓展延伸（ 10 分） ，探究課本 59 頁(yè)的試一試，先想后說(shuō)，作出判斷，討論后共同小 結(jié)。 （五）梳理總結(jié)，課外延伸（ 5 分鐘） 7 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà) 今天我要說(shuō)的是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)第二單元中的課文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)（板書(shū)：徐 。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 30 / 81 悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué) 生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jī)?yōu)橹?國(guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練 的可貴精神。課文層次清楚，過(guò)渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承 上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫(xiě)外國(guó)學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜，后文寫(xiě)那個(gè)學(xué)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 31 / 81 生，因徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一 篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好文章。 基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念， 結(jié)合本篇課文的內(nèi)容， 針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)和技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞 ,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 情感和態(tài)度目標(biāo)： 讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣， 從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。 其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過(guò)探究外國(guó)學(xué) 生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 本課我準(zhǔn)備 安排兩教時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一教時(shí)，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解 舊中國(guó)國(guó)貧民弱、在國(guó)際上沒(méi)有任何地位。接著板書(shū)課題，為了讓學(xué)生清楚地記住“勵(lì)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 32 / 81 志” 的“勵(lì)”，板書(shū)時(shí)我故意寫(xiě)成“厲害”的“厲”。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題 熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第二教時(shí)，我以學(xué)生圍繞 課題提出的三個(gè)問(wèn)題為教學(xué)的突破口， 引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落， 感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí) 的精神和為國(guó)爭(zhēng)光的高尚品質(zhì)。 下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二教時(shí)的教學(xué)流程。 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。 我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勵(lì)志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知 識(shí)水平， 我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”。 因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒(méi)有深入理解， 若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為 徐悲鴻立志學(xué)畫(huà) ，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。 2、圍繞問(wèn)題，自主探究。 我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題即“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué) 畫(huà)的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開(kāi)展小組合 作學(xué)習(xí)，學(xué)生 在交流中碰撞觀(guān)點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問(wèn)題。 3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究 首先我提出問(wèn)題：“徐悲鴻為精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 33 / 81 什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過(guò)程 中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó) 人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來(lái)體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后 品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”， 讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決 心刻苦 學(xué)畫(huà)，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。 課文的 456 三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落， 主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)。 教學(xué)這部分 時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一 畫(huà)就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、 生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著徐悲 鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。 課文的 78 兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué) 生從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫(huà)界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐 悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 34 / 81 我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是有眼不識(shí)泰山”精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 35 / 81 體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功， 更是中國(guó)的人的成功， 并通過(guò)前后文前后對(duì)比閱讀， 體會(huì)徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。 4、推敲課題，培養(yǎng)語(yǔ)感 學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué) 生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué) ， 拜達(dá)仰為師， 已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了， 而這不是課文的重點(diǎn)， 所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對(duì)于 課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的 語(yǔ)感。 5、暢談感受，升華情感 首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他 的作品。“面對(duì)著取得如此突出成就的畫(huà)家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫(huà)家，此時(shí)你想對(duì) 他說(shuō)些什么呢？”在直觀(guān)畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿(mǎn)、立體的感知。 隨后， 我總結(jié)全課： “徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志， 得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。 ” 接著，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛(ài)國(guó)、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多 方面的教育。 6、布置作業(yè)，拓展延伸 8虎門(mén)銷(xiāo)煙說(shuō)課稿 一、 說(shuō)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 36