友誼-心理健康教案設(shè)計(jì).doc

一、 教材分析1、地位和作用友誼在人的整個(gè)生命中占據(jù)著十分重要的位置，要明白友誼的重要性就要學(xué)會(huì)好好經(jīng)營(yíng)自己的友誼，不要讓人生充滿(mǎn)關(guān)于友誼的遺憾。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是友誼？同學(xué)之間建立真正友誼的條件是什么？難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何才能建立起真正的友誼3、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)教學(xué)目標(biāo)體會(huì)友誼的真諦。了解如何贏得真正的友誼，幫助學(xué)生走出友誼的誤區(qū)。理論依據(jù)：友誼是人類(lèi)所向往的美好、積極的情感。它在中學(xué)生的情感生活中占有極為重要的地位，對(duì)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有十分重要的影響。中學(xué)時(shí)期建立起來(lái)的友誼往往會(huì)伴隨人度過(guò)一生。日本心理學(xué)家津留宏認(rèn)為：“這個(gè)時(shí)期，恐怕是一生中在人格上受朋友影響最大的時(shí)期?！毙睦韺W(xué)家赫洛克指出，青年結(jié)交朋友有八大好處：（1）帶來(lái)安全感；（2）度過(guò)快樂(lè)時(shí)光；（3）獲得與人和睦相處的生活經(jīng)驗(yàn)；（4）使其為人寬厚并發(fā)展理解能力；（5）提供獲得有關(guān)社會(huì)和技術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)；（6）得到批評(píng)別人的機(jī)會(huì)；（7）提供求愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)；（8）促進(jìn)誠(chéng)實(shí)心胸的發(fā)展。中學(xué)生健康而真摯的友誼，是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)的動(dòng)力，今天樹(shù)立正確的友誼觀，珍重和發(fā)展純真的友誼會(huì)為將來(lái)走向社會(huì)、適應(yīng)新的環(huán)境以及建立正常的同學(xué)關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。但青春初期的青少年涉世不深，情感豐富，對(duì)“友誼”的認(rèn)識(shí)往往是感性的，含糊的，急功近利的，因此輔導(dǎo)學(xué)生如何贏得真正的友誼將作為本節(jié)課的重點(diǎn)。二、教學(xué)方法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用故事引導(dǎo)、情境教學(xué)法，運(yùn)用：音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）由心理在線(xiàn)的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，將故事制成課件進(jìn)行播放（請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀）故事的內(nèi)容為：“從前有兩個(gè)情同手足、生死與共的朋友，盡管生活潦倒，居無(wú)定所，可是他們相互扶持，不分彼此。上帝不相信人世間有這樣一份牢不可破的友情，便設(shè)計(jì)考驗(yàn)他們。有一次，這兩個(gè)人穿越一個(gè)沙漠，水盡糧絕，陷入死亡的邊緣。這時(shí)上帝指引他們說(shuō)：“前方有一棵果樹(shù)，上面長(zhǎng)了兩個(gè)蘋(píng)果，吃了小的只能解燃眉之急，吃了大的才能有足夠的力量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他們卻一直爭(zhēng)辯不休，誰(shuí)也不肯吃那個(gè)大蘋(píng)果，這樣一直僵持到深夜，他們依偎著睡著了。第二天天剛亮，其中一具醒來(lái)發(fā)現(xiàn)，他的朋友不見(jiàn)了。他將信將疑地朝前方的果樹(shù)走去，果不其然，樹(shù)上只剩下一個(gè)小小的果子。他頓時(shí)心灰意冷，絕望地摘下果子，茫然無(wú)助地朝前方走去，走出不遠(yuǎn)，他發(fā)現(xiàn)他的朋友暈倒在地上，手里還緊握著一個(gè)蘋(píng)果那個(gè)蘋(píng)果比他手上的小了整整一圈。那個(gè)先摘走蘋(píng)果的人，他的名字叫朋友。這是一個(gè)能觸動(dòng)心靈的小故事，由這個(gè)故事引入可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真摯友誼的氛圍，讓同學(xué)們就這個(gè)小故事進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，目的是讓學(xué)生感受朋友的可貴，初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。（二）活動(dòng)與訓(xùn)練心理驛站（1） 學(xué)生思考：什么是友誼？（教師可對(duì)友誼進(jìn)行如下解釋?zhuān)河颜x是人生最美好的無(wú)價(jià)之寶，是人成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，是人性美的璀璨之花。）建立友誼的條件是什么？請(qǐng)同學(xué)們回憶發(fā)生在自己身上的感人友誼故事，或者是與朋友建立友誼的緣由和過(guò)程。分小組進(jìn)行交流，進(jìn)一步來(lái)感受友誼的魅力和友情的作用。每組在交流的基礎(chǔ)上推選出一則最感人的友誼故事與全班分享。（2） 除了同齡人的友誼，還有哪些其他的友誼。（3） 游戲：任選一個(gè)同學(xué)，讓他選擇一個(gè)跟他關(guān)系好的同學(xué)。再任選一個(gè)同學(xué)，讓他選擇一個(gè)和他不熟的同學(xué)。組成各自?xún)申?duì)。給兩隊(duì)各自一個(gè)氣球，兩人雙手環(huán)繞背靠背，小心的夾住氣球。從同一起跑線(xiàn)開(kāi)始到指定地點(diǎn)，看哪一對(duì)先到。根據(jù)結(jié)果討論。做這個(gè)游戲考驗(yàn)的是兩個(gè)人的默契，關(guān)系好的一對(duì)比較另一對(duì)默契度肯定要高，那么肯定先到指定地點(diǎn)。說(shuō)明了友誼往往能提高辦事的效率。心里劇場(chǎng)：請(qǐng)一些同學(xué)表演心理?。ㄕn前彩排）。然后請(qǐng)同學(xué)們討論：1小A、小B、小C哪些言行會(huì)影響友誼，哪些言行會(huì)增進(jìn)友誼？2結(jié)合平時(shí)的生活學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪些品質(zhì)會(huì)為你贏來(lái)友誼？哪些品質(zhì)會(huì)讓你失去友誼？劇本：放學(xué)了，教室里只剩下小A、小B、小C三個(gè)人。小A與小B正想走，小A看到小C趴在桌上一動(dòng)也不動(dòng)，嘀咕道：“小C怎么啦？”小B說(shuō)：“管他呢，走吧，再晚趕不上我為歌狂第十集啦！”可小A還是決定過(guò)去問(wèn)問(wèn)，小B不情愿地跟在后面。小C抬起淚眼說(shuō)：“小A，你答應(yīng)過(guò)那件事概不外傳的，為什么又把這事兒傳出去，現(xiàn)在弄得滿(mǎn)班風(fēng)雨！”小A一聽(tīng)，拍拍小C的肩膀說(shuō)：“我以為是什么大不了的事呢，何必斤斤計(jì)較！”小C生氣地說(shuō)：“對(duì)你也許是大不了的事，可對(duì)我就是大大的事，我再三再四關(guān)照你不要外傳，你為什么不守信用！”說(shuō)著，他狠狠地在桌子上一拍，桌上的一疊書(shū)落了下來(lái)，不巧正好落在小B腳上，小B痛得跳起來(lái)：“哎??！沒(méi)事，沒(méi)事，可以理解，可以理解！”小C留下一句：“那好，明天我也把你的那些尷尬事到處說(shuō)，到時(shí)你也別斤斤計(jì)較??！”徑自而去。小A沖著小C的背影說(shuō)：“他準(zhǔn)是發(fā)瘋了！”小B說(shuō)：“這事兒你確是做得不好。小C一向?qū)δ悴诲e(cuò)，上次你生病落下不少