小學(xué)六年級英語教材分析.doc

小學(xué)六年級英語教材分析溧陽市教育局教研室 李 敏 一、教學(xué)內(nèi)容分析：第四冊教科書共有八個單元，每個單元3課，共二十四課。第四、第八單元為復(fù)習(xí)單元。比第三冊少了4 個單元。與第三冊相同的是，每個新授單元的第一課均是情景對話，側(cè)重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。第二課在第一課的基礎(chǔ)上突出語言的基本結(jié)構(gòu)，通過句型教學(xué)，幫助學(xué)生進一步掌握主要的語言結(jié)構(gòu)。第三課是功能和結(jié)構(gòu)相結(jié)合的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識，提高運用語言的能力。除復(fù)習(xí)單元外，每個新授單元的最后一課都設(shè)有語音練習(xí)。通過單詞的朗誦引導(dǎo)學(xué)生歸納元音字母、輔音字母及字母組合的發(fā)音和拼讀規(guī)則，促使教師在單詞的教學(xué)與復(fù)習(xí)中加強語音訓(xùn)練，以幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，理解讀音規(guī)則。有教師認(rèn)為，要淡化語音教學(xué)，音標(biāo)可以不教。但我們學(xué)過英語都知道：大部分的英語單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的，學(xué)習(xí)一些拼讀規(guī)則可以使學(xué)生朗讀單詞更正確、拼寫記憶更輕松，從而促使學(xué)生對音標(biāo)的無意識記，讓他們在不增加負(fù)擔(dān)的前提下學(xué)習(xí)音標(biāo)。從教材的編制來看，從第一冊一直到第四冊每個單元都包含了語音的訓(xùn)練項目。本冊的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，第四冊四會單詞29個，其中17個已在1-3冊作為三會單詞出現(xiàn)過。本冊三會單詞55個左右，習(xí)慣用語30個左右。也就是說學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前，接觸詞匯共有467個左右，其中三會單詞176個左右，四會單詞219個，四會習(xí)慣用語26個，三會習(xí)慣用語46個。本冊教材中按排的情景教學(xué)主要涉及到購物、問路、國籍的介紹、生日宴會等，另外還安排了英文書信的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握英語書信的基本格式，并能用所學(xué)詞語寫簡單的英文信，而且讓學(xué)生了解一些收發(fā)E- mail和fax的現(xiàn)代電子通迅的基本方法。本冊涉及到的語法項目有There be單復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的用法，現(xiàn)在進行時態(tài)，情態(tài)動詞的基本用法等。第六單元第課還出現(xiàn)了一般將來時。但對教材中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時及一般將來時只要求學(xué)生理解其意，教師不做語法結(jié)構(gòu)的分析講解。所以本冊主要的語法項目還是情態(tài)動詞及單復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的用法。二、教學(xué)要求：本冊語言項目教學(xué)要求可參見教師教學(xué)用書P3-P4 ，但三會、四會要求以第四冊總詞匯表為準(zhǔn)。如-等詞在總詞匯表中以三會出現(xiàn)，但在教參中是以四會要求，碰到這種情況，我們可以以第四冊總詞匯表中的三會、四會要求為標(biāo)準(zhǔn)。三、教材編寫特點：1注重語言基礎(chǔ)和聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2按“功能-結(jié)構(gòu)”體系編寫，兩條主線緊密聯(lián)系，融為一體。3本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容較前貼近學(xué)生的實際生活。如：在高科技迅猛發(fā)展的今天, E-mail和Fax成了人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷耐ㄐ殴ぞ摺＞哂泻闷嫘牡男W(xué)生對這些并不陌生，他們在學(xué)習(xí)英語的同時，也想多了解一些富有時代氣息的詞匯，因此，這冊書盡量滿足學(xué)生的需求。4語言較口語化，沒有過長、過難的句子用于交際。大多比較簡潔。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：在教學(xué)中，我們應(yīng)避免以下一些問題：1重形式、輕內(nèi)容-表面上看，課堂教學(xué)形式豐富多彩，但是對教學(xué)內(nèi)容的處理缺乏條理性和層次性。2重樂輕教-過多強調(diào)活動形式的趣味性，而忽視學(xué)生的智力和非智力因素的開發(fā)，有的活動設(shè)計甚至把學(xué)生智力水平“低齡化”。3課堂組織松馳,訓(xùn)練速度慢,教學(xué)要求缺乏難度。成功感固然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是沒有困難、沒有障礙的學(xué)習(xí)不能激活學(xué)生的智力，反而會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在設(shè)計課堂教學(xué)時，要做到以下幾點：（1）既要考慮活動的趣味性，又不能忽視教學(xué)內(nèi)容的高密度，條理性及層次性，真正理解“寓教于樂”的內(nèi)涵。（2）重視學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)。（3）在教學(xué)中，教師要對學(xué)生傾注情感教育，只有親其師，才能信其道，對學(xué)生要有一顆愛心，真正做到這點是不容易的，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識需求，如第四冊語言知識要求不多，對能力強的學(xué)生來說，他們就有吃不飽的感覺，教師要兼層次不同的學(xué)生，讓吃不飽的學(xué)生多了解一點，如教學(xué)中在可能的情況下，擴展注意語言的輸入及學(xué)生有能力的話，三會單詞四會掌握就鼓勵。并且教師在教法上努力尋求符合兒童心理特點，適合于兒童的教學(xué)。在教學(xué)中注意師生情感的交流，營造師生共同參與活動的和諧氛圍，對學(xué)生多鼓勵，少批評，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，這都是教師對學(xué)生傾注愛的表現(xiàn)。（4）在本冊教學(xué)中要注意融會貫通，與前面三冊的內(nèi)容相結(jié)合。并要認(rèn)真使用練習(xí)冊，合理正確使用好練習(xí)冊，對幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識是有幫助的，上學(xué)期，在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)認(rèn)真、教學(xué)效果較好的教師對學(xué)生的練習(xí)冊能認(rèn)真批改，及時督促學(xué)生訂正。但有些教師沒有很好地利用，以后在調(diào)研中，我們將抽查練習(xí)冊的批改情況。每課練習(xí)，教師要事先認(rèn)真做一遍，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)正教學(xué)策略，如第一課練習(xí)二第3、4 小題中，把第5 單元四會Chinese及三會單詞ill都放在本課作四會練習(xí)了，雖然對大多數(shù)學(xué)生來說，要求過高了，但你仍可以讓學(xué)生做一做，不會可板書在黑板上，以擴充他們詞匯用。（5）在教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情景，用生動有效的教學(xué)方法與手段進行大量的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的詞語應(yīng)用于語境中，做到“詞不離句，句不離文，文不離景”。五、小