英語組集體備課記錄表.doc

荷香橋中學(xué)英語組集體備課記錄表備課內(nèi)容Unit4 Wheres my backpack?Section A(教材P19-21)時(shí)間：2011-10-9課型：New lesson中心發(fā)言人范艷梅出席教師：劉玲玲，羅淑華，范毅，劉婕，胡素梅教材簡析本單元主要通過談?wù)撛掝}Things around the house學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型Wheres my backpack? Its under the chair”，進(jìn)一步體會(huì)“Where? YesNo”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞oninunderbehindnext to表達(dá)物品的位置。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置；既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計(jì)自己理想中的房間。學(xué)情分析本屆的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，在講課時(shí)，盡量用一些比較簡單的口語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的聽力能力也表現(xiàn)一般，所以在整體感知課文時(shí)，老師可以提示學(xué)生完成這一項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1. 知識(shí)與技能 Section A主要通過談?wù)撛掝}Things around the house學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型Wheres my backpack? Its under the chair”，進(jìn)一步體會(huì)Where YesNo” 疑問旬的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞oninunderbehindnext to”表達(dá)物品的位置。2. 方法與過程 采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.”及方位介詞3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Where? YesNo”疑問句的用法；語法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞oninunderbehindnext to”表達(dá)物品的位置。教學(xué)難點(diǎn)通過使用方位介詞oninunderbehindnext to表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)WhereYesNo”疑問句的用法。使學(xué)生會(huì)區(qū)別特殊、一般疑問句。教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。教學(xué)過程教學(xué)過程第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：Section A主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“Where YesNo”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法： 1教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a basketball?！癢here is it?”自己回答：“It is oninunder (把籃球放在講臺(tái)上、 里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder “。2讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及oninunder-。學(xué)生活動(dòng)：1看演示：I have a basketball。“Where is it? It is oninunder-學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder-。2將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder-。第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究教師活動(dòng)：1播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。2引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “Wheres my backpack? Its under the chair”，及方位介詞“oninunderbehindnext to”表達(dá)物品的位置。3播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。4引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法Wheres my backpack? Its oninunder the chair.”5引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。 6引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用Where are”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Where are the books? They are inonunderbehindnext to”。學(xué)生活動(dòng)：1聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)2展開Pair Work活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Wheres my backpack? Its under the chair”，及方位介詞“oninunderbehindnext to”表達(dá)物品的位置。3聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)4展開Pair Work活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法 “Wheres my backpack? Its oninunder the chair”5觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。6展開Pair Work活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會(huì)使用“Where are”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Where ale the books? They are inonunderbehindnext to ”。第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動(dòng)，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “Where isare-?”句型。學(xué)生活動(dòng)：展開Pair Work活動(dòng)，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Where isare-?”句型。板書設(shè)計(jì) Unit 4 Wheres my backpack? Section AWords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CDDrills: Where is/are ? It is/They are in/on/under/behind/next toGrammar: Where is/are ? In/on/under/behind/next to 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)劃線部分提問：1His parents are in the room. _2My backpack is behind my chair _3. The photo of my family is on the wall. _4. The keys are on the table. _5. The bookcase is next to my bed. _KEYS：1Wherere his parents? 2Wheres your backpack? 3Wheres the photo of your family? 4Wherere the keys? 5Wheres the bookcase? 【總結(jié)反思】 Section A的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；學(xué)習(xí)運(yùn)用Where引導(dǎo)的疑問句詢問物體的位置；學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。教師點(diǎn)評(píng)劉玲玲：本課是這單元的重點(diǎn)課，學(xué)好本課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般將來時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型Wheres my backpack? Its inunderon”，聽關(guān)鍵詞“inon “，同時(shí)，通過聽關(guān)鍵詞加深對(duì)“Wheres?句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。羅淑華 ：教師通過對(duì)不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識(shí)的加重方位詞in，0n，under，behind，next to的讀音，同時(shí)要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。范毅：在本課中我們可以采用以下幾種教法：（1）展示圖片與詞匯結(jié)合。既讓學(xué)生把實(shí)物與生詞相結(jié)合來記單詞，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。（2）聽錄音。聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以根據(jù)聽來達(dá)到說的目的。（3）學(xué)生進(jìn)行情對(duì)景話練習(xí)。劉捷：采用的學(xué)法有：（1）聽力要有技巧地聽，如：注意觀察題目及表格上的設(shè)計(jì)，抓住關(guān)鍵詞等。（2）大膽地開口說英語。有的學(xué)生因?yàn)樾愿?，面子或者學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題而不想或不敢開口說英語。（3）反復(fù)練習(xí)，重在模仿。練習(xí)包括聽，說，讀和寫，這四個(gè)過程重在模仿