教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題.doc

教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題2 2017年(總分150,考試時(shí)間120分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分。共58分)1. 世界上最大的半島是（） A. 中南半島 B. 阿拉伯半島 C. 印度半島 D. 索馬里半島 2. 關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化，下列說(shuō)法不正確的是（） A. 教師需要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能 B. 教師需要具備專(zhuān)業(yè)精神 C. 教師專(zhuān)業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作 D. 教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)多方面的共同努力 3. 長(zhǎng)江沿岸由上游向下游的河港排列順序，正確的是（） A. 重慶、武漢、南京、上海 B. 重慶、上海、武漢、南京 C. 上海、南京、武漢、重慶 D. 上海、重慶、武漢、南京 4. 學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)（）所收費(fèi)用。 A. 責(zé)令退還 B. 雙倍退還 C. 沒(méi)收 D. 追繳 5. “專(zhuān)業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)?！边@屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的（）階段。 A. 虛擬關(guān)注 B. 生存關(guān)注 C. 任務(wù)關(guān)注 D. 自我更新關(guān)注 6. 某年，電信公司投入了巨資改善網(wǎng)絡(luò)通訊質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)，結(jié)果當(dāng)年用戶(hù)增加了20，但是利潤(rùn)卻下降了10。以下選項(xiàng)中最可能解釋上述情況發(fā)生的原因的是（） A. 新增用戶(hù)的消費(fèi)總額較低 B. 網(wǎng)絡(luò)包年費(fèi)大幅度降低 C. 電信公司當(dāng)年的管理出了問(wèn)題 D. 電信公司為擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)投入的資金過(guò)多 7. 根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，必須由具有我國(guó)國(guó)籍、在我國(guó)境內(nèi)定居、并具有國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任我國(guó)學(xué)校的（）A. 教師 B. 校長(zhǎng) C. 行政人員 D. 教輔人員 8. 下面中國(guó)古代詩(shī)人與其藝術(shù)風(fēng)格對(duì)應(yīng)不符的是（） A. 李白，唐代著名浪漫主義詩(shī)人風(fēng)格豪放飄逸B. 高適，唐代著名邊塞詩(shī)人詩(shī)歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯 C. 白居易，唐代著名山水田園詩(shī)人情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn) D. 杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人風(fēng)格沉郁頓挫 9. 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私人轎車(chē)進(jìn)入家庭，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)已不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。然而，隨著私家車(chē)的日益增多，將使本來(lái)就十分嚴(yán)重的交通緊張狀況面臨雪上加霜的困境。因此，中國(guó)的交通問(wèn)題最終必然限制私人轎車(chē)的發(fā)展。以下哪項(xiàng)如果為真，最能駁斥上述觀點(diǎn)（） A. 應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展轎車(chē)工業(yè) B. 私人轎車(chē)的增多不是交通緊張狀況加劇的主要原因 C. 隨著轎車(chē)進(jìn)入家庭，必將帶動(dòng)中國(guó)交通的大發(fā)展，從來(lái)就是先有車(chē)，然后才有路 D. 在人口眾多、交通不發(fā)達(dá)的中國(guó)，發(fā)展私人轎車(chē)是不切實(shí)際的 10. 在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以（）為本。 A. 教師 B. 教材 C. 學(xué)生 D. 社會(huì)需求 11. 教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作。這說(shuō)明教師良心具有（） A. 公正性 B. 穩(wěn)定性 C. 內(nèi)隱性 D. 廣泛性 12. 貫穿中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂是（） A. 愛(ài)與責(zé)任 B. 職責(zé)和要求 C. 權(quán)利和義務(wù) D. 鼓勵(lì)和贊美 13. 衡量教師個(gè)人教學(xué)行為和品德的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（） A. 職業(yè)道德原則 B. 職業(yè)道德范疇 C. 職業(yè)道德規(guī)范 D. 職業(yè)道德修養(yǎng) 14. 某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為主要違反了（） A. 教師思想行為規(guī)范 B. 教師教學(xué)行為規(guī)范 C. 教師人際行為規(guī)范 D. 教師儀表行為規(guī)范 15. 教師獲取報(bào)酬主要通過(guò)工資報(bào)酬、福利待遇和（）來(lái)體現(xiàn)。A. 帶薪休假 B. 政治地位 C. 有償家教 D. 教師節(jié) 16. 一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫(xiě)著：“老師，你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎!你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰(shuí)能服你呢!”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A. 向?qū)W生訴苦 B. 不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) C. 稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生 D. 在班上宣讀字條的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲響了警鐘 17. “雞不吃米強(qiáng)按頭，到頭來(lái)它也是不吃的”，這句話反映了（） A. 學(xué)生是發(fā)展中的人 B. 學(xué)生是獨(dú)特的人 C. 學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體 D. 學(xué)生是教育的對(duì)象 18. 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同面向的教育對(duì)象不同選學(xué)的教育內(nèi)容不同教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同運(yùn)用的教學(xué)方法不同 A. B. C. D. 19. 以下作品名稱(chēng)、作者和作品類(lèi)型對(duì)應(yīng)正確的一組是（） A. 父親、羅中立、雕塑 B. 蛙聲十里出山泉、齊白石、國(guó)畫(huà) C. 開(kāi)國(guó)大典、徐悲鴻、國(guó)畫(huà) D. 八駿圖、林風(fēng)眠、版畫(huà) 20. 熱帶雨林地區(qū)降水類(lèi)型主要是（） A. 對(duì)流雨 B. 鋒面雨 C. 臺(tái)風(fēng)雨 D. 地形雨 21. 我國(guó)現(xiàn)行法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（）A. 私人職業(yè) B. 從屬職業(yè) C. 專(zhuān)門(mén)職業(yè) D. 附加職業(yè) 22. 師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式是（） A. 社會(huì)關(guān)系 B. 倫理關(guān)系 C. 心理關(guān)系 D. 教育關(guān)系 23. 計(jì)算機(jī)中訪問(wèn)速度最快的存儲(chǔ)器是（） A. RAM B. Cache C. 光盤(pán) D. 硬盤(pán) 24. 依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（） A. 某教育局局長(zhǎng) B. 某市市長(zhǎng) C. 某市公安局 D. 某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記 25. 不屬于“婉約派”詞人的是（） A. 李清照 B. 辛棄疾 C. 柳永 D. 姜夔 26. 對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。 A. 教育、感化、挽救 B. 批評(píng)、教育、懲罰C. 說(shuō)理、勸服、感化 D. 教育、勸服、挽救 27. 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)紛紛掀起變法運(yùn)動(dòng)，曾在秦國(guó)進(jìn)行變法的是（）A. 管仲 B. 吳起 C. 李悝 D. 商鞅 28. 下列不屬于寫(xiě)作過(guò)程的三個(gè)主要階段的是（） A. 主題策劃的起步階段 B. 采集感知的準(zhǔn)備階段 C. 立意選材謀篇的構(gòu)思階段 D. 起草修改的表述階段 29. 提出“文界”革命的口號(hào)，創(chuàng)立“新文體”的是（）A. 龔自珍 B. 梁?jiǎn)⒊?C. 康有為 D. 譚嗣同 二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)30.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。鄉(xiāng)間讀書(shū)過(guò)個(gè)年一近年關(guān)，蒼茫的歲末時(shí)分總是格外地撩動(dòng)著城里游子的心境。一時(shí)間周?chē)傁裼新曇粼诩辈豢纱卮叽傥姨ど蠚w家的行程，收拾好行李，常常丟三落四地忘卻家人 囑咐攜帶的東西，卻總忘不了整理好幾冊(cè)自己要讀的書(shū)。說(shuō)真的，再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情懷了。在祥和氤氳的冬日鄉(xiāng)間，我有機(jī)會(huì)獨(dú)自面對(duì)著收割后一派深沉平靜的田野，感受著漂浮在鄉(xiāng)間晨曦里那種白露未曦的獨(dú)特氣息。村舍間紅色的桃符、響亮的鞭炮交織 起洋洋的喜氣，院落里農(nóng)事已畢的鄉(xiāng)親們圍爐沽酒。在微微醉意中品味著日常生活小滿(mǎn)足中的大幸福。在鄉(xiāng)間讀書(shū)總是讓人有著太多的感動(dòng)與聯(lián)想，鄉(xiāng)土、家園、傳 統(tǒng)，樸素生命里的浮世悲歡，純粹中國(guó)式的生活感受，都在這樣一個(gè)極其中國(guó)化的時(shí)節(jié)中凸顯出來(lái)，讓你遠(yuǎn)離塵囂，親近風(fēng)土，走進(jìn)民間與歷史的深處，刻骨銘心地 觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國(guó)靈魂與東方血脈。走進(jìn)異地城里讀書(shū)已經(jīng)多年，讀出那份困惑與浮躁卻是始料未及的：今天讀書(shū)人的心靈早已失卻了往昔的寧?kù)o與 純粹。生活變得豐富多彩，但也喧鬧不堪，一切讓人目不暇接，但心靈似乎更加蒼白貧血。物欲橫行代替了文雅從容的涵詠，膨脹的功利之心侵吞了悠游的讀書(shū)之 樂(lè)。在城市鋼筋水泥叢林里的讀書(shū)人忙碌于排行榜、傳媒、暢銷(xiāo)書(shū)和不著邊際的研討會(huì)，這種現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有，就是沒(méi)有真正的讀書(shū)：身在香港繁 華之地的董橋先生刻閑章一枚說(shuō)：“我是個(gè)村郎，只合守篷窗、茅屋、梅花帳?！蹦觐^歲尾偶爾從生活的漩渦里平靜下來(lái)，驚心歲月，又流年暗換，驀然發(fā)覺(jué)生命里又有一些日子遠(yuǎn)去了。對(duì)一個(gè)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，過(guò)年時(shí)回鄉(xiāng)間讀書(shū)，在心靈寧?kù)o與平和的無(wú)窮感悟中，才能真的留住歲月，留住自我。問(wèn)題： (1). 結(jié)合材料，分析作者為什么說(shuō)“再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情懷了”。(6分)(2). 文段中“現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有，就是沒(méi)有真正的讀書(shū)”表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)?(8分)31.材料：某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看 了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋 說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！眴?wèn)題： (1). 李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷和所依據(jù)的法規(guī)及條款。(7分)(2). 李老師的解釋是否正確?為什么?(7分)32.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。那一扇門(mén)周海亮少年只有16歲。之前他干過(guò)許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過(guò)郊區(qū)的蘋(píng)果，偷過(guò)城市的盆花，偷過(guò)同學(xué)的鉛筆和餅干，偷過(guò)鄰居的茶杯和臘肉，還偷過(guò)大街上的自行 車(chē)。他一次次被帶進(jìn)派出所又被一次次放出來(lái)。某一天，他猛然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，意識(shí)到自己錯(cuò)了，意識(shí)到自己應(yīng)該懸崖勒馬痛改前非了。他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán)，他已經(jīng)沒(méi)有了任何的朋友。他一出現(xiàn)總會(huì)引來(lái)一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認(rèn)為這是對(duì)他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒(méi)有一絲陽(yáng)光。整整一個(gè)夏天，每天上午，少年都把自己關(guān)在家中，透過(guò)窗子看外面的樹(shù)。他忍受不了寂寞。到下午時(shí)，他悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中 的飛烏他還是少年。人們一見(jiàn)著他，或扭過(guò)頭去，或老遠(yuǎn)就避開(kāi)。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對(duì)視他失去了與任 何人交流的勇氣。他無(wú)奈，他自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門(mén)，又加上無(wú)數(shù)把鎖。他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒(méi)有陽(yáng)光，少年卻感覺(jué)到后背灼 熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人!”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵?！澳窃诤拔覇?”他指指自己?！斑^(guò)來(lái)， 年輕人!”老人說(shuō)。他走過(guò)去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說(shuō)服不了自己的腳步。老人叼一根沒(méi)有點(diǎn)燃的香煙，摸著口袋，問(wèn)他：“有火柴嗎?”“沒(méi)有。”“打 火機(jī)呢?”“也沒(méi)有?！闭f(shuō)完，他急急地低了頭，試圖離開(kāi)。“別急著走?！崩先嗽僖淮魏白∷?，“去幫我取來(lái)打火機(jī)吧，我的家，你知道的。”他當(dāng)然知道。老人 與他同住一個(gè)單元，他住七樓，老人住一樓。“我的腿腳不中用。”老人笑呵呵地說(shuō)，“打火機(jī)放在茶幾上，麻煩你幫我取來(lái)?！鄙倌晷闹袆澾^(guò)一道閃電。可是那閃 電轉(zhuǎn)瞬即逝。“鑰匙呢?”他問(wèn)?！伴T(mén)沒(méi)有鎖。”老人說(shuō)，“我從來(lái)不鎖門(mén)的。住咱們這個(gè)小區(qū)，根本不必鎖門(mén)?！鄙倌晷闹杏质且坏擂D(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而 去，途中流下眼淚。一縷陽(yáng)光從云縫里鉆了出來(lái)。那扇看起來(lái)冷冰冰的防盜門(mén)果然沒(méi)有上鎖，他伸手輕輕一推，便開(kāi)了。茶幾上放著果盤(pán)。放著零錢(qián)，放著鑰匙和打火機(jī)。少年抓起打火機(jī)，返身跑出屋子。老人點(diǎn)著了煙，鄭重地對(duì)少年表示感謝。然后，他對(duì)少年說(shuō)：“如果你有時(shí)間，如果你愿意，我們下一盤(pán)象棋，好嗎?”少年當(dāng)然愿意。他坐下來(lái)，聚精會(huì)神地和老人下起了象棋。不久。少年便敗下陣來(lái)，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽(yáng)光燦爛少年后來(lái)成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時(shí)，他們?nèi)匀粫?huì)湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說(shuō)那天你故意不鎖門(mén)，那天，你口袋里，其實(shí)裝著打火機(jī)。老人只笑不語(yǔ)。問(wèn)急了，老人就說(shuō)：我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你說(shuō)，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門(mén)真的從不鎖門(mén)；或許，那一天其實(shí) 什么也沒(méi)有發(fā)生，一切不過(guò)是你的一個(gè)美好夢(mèng)境。不過(guò)我認(rèn)為，這一切都無(wú)關(guān)緊要，重要的，是你親手推開(kāi)了那扇門(mén)，而不是別人問(wèn)題： (1). 題目中的“門(mén)”，可以理解