學(xué)科教育論文-《高中英語聽說課》課例研究.doc

學(xué)科教育論文-高中英語聽說課課例研究摘要：為了更好地在高中英語課堂教學(xué)中貫徹落實英語課程標準，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校決定由我牽頭上課，抽調(diào)高一、高二、高三年級蘭延森、周升林、何海娟、趙淑群、閆玉杰、劉戰(zhàn)京、白鴿等有經(jīng)驗的英語教師參與課例研究。關(guān)鍵詞：課例研究學(xué)習(xí)策略可操作性協(xié)作創(chuàng)新研究主題：如何進行高中英語聽說課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：人教版高中英語教材StudentsBook2BUnit15Warmingup，ListeningandSpeaking.教學(xué)年級：高中二年級執(zhí)教教師：孟憲習(xí)研究教師：蘭延森、周升林、趙淑群、閆玉杰、何海娟、劉戰(zhàn)京、白鴿指導(dǎo)教師：郝炳紅延安市教育教學(xué)研究中心副主任。石子俊志丹縣高級中學(xué)副校長背景2005年12月23日，志丹縣高級中學(xué)接到延安市教育學(xué)會，延安市教育教學(xué)研究中心，延市教研發(fā)38號關(guān)于參加全省高中英語課堂教學(xué)觀摩活動的通知。為了更好地在高中英語課堂教學(xué)中貫徹落實英語課程標準，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校決定由我牽頭上課，抽調(diào)高一、高二、高三年級蘭延森、周升林、何海娟、趙淑群、閆玉杰、劉戰(zhàn)京、白鴿等有經(jīng)驗的英語教師參與課例研究。聘請延安市教育教學(xué)研究中心郝炳紅副主任負責(zé)指導(dǎo)，志丹縣高級中學(xué)石子俊副校長全程參與研究和協(xié)調(diào)。（注：本課例刻錄光盤送陜西省教科所、陜西省教育學(xué)會外語教學(xué)研究委員會評審獲一等獎。）一、原始課例經(jīng)過研究教師和執(zhí)教教師的共同商討，本課時上的是SeniorEnglishforChinaStudentsBook2B,Unit15中的Warmingup,ListeningandSpeaking部分，屬于“聽說課”。在復(fù)習(xí)上一單元“FreedomFighters”中“Ihaveadream”的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入本課時“Warmingup”的教學(xué)。由“MartinLutherKinghadadream”導(dǎo)到“Haveyoueverdreamedoftravellingaroundtheworldwithoutspendingapenny?”上。使學(xué)生知道老師的意圖是讓學(xué)生談?wù)摗皌ravellingandcities”,然后分組討論具體要去的五個地方，為什么要去的原因。參與并指導(dǎo)各組同學(xué)的討論，以期達到教學(xué)目標。接下來通過“Manyothersjustthinkasyoudo”導(dǎo)到“agroupofstudentsarecompetingforafreevocation”進入課本的聽力訓(xùn)練。并由“I,likeJenifer,Andrew,Emilyandmostofyou,enjeytravellingverymuch,butsometimesIfeelupstet.”讓學(xué)生猜“upset”的原因，學(xué)生意識到可能是旅途中遇到了什么不愉快的事情。然后進入speaking部分的Roleplay,給學(xué)生以充分的時間討論。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢表現(xiàn)自我，訓(xùn)練口語表達complaints的常見方式。最后用美國當代詩人LangstonHughes的一首詩“Life”進入結(jié)束階段?！癓ifecanbegood,lifecanbebad.Lifeismostlycheerful,butsometimessad.Lifecanbedirty,lifecanevenbepainful.Butlifeiswhatyoumakeit,sotrytomakeitbeautiful.”結(jié)束新課并布置作業(yè)。目的是對學(xué)生進行思想品德教育，告訴學(xué)生：生活應(yīng)該是美好的，如果現(xiàn)實生活中真的遇到了不如人意或象課本上出現(xiàn)的“最差服務(wù)”，我們要正確的面對?？捎脤懶沤o報社，編輯的方式來表達自己的看法，因此課后作業(yè)就是一篇作文，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，借助輿論改變社會不良風(fēng)氣的勇氣。使用原始課例上課以后，參與研究的教師和指導(dǎo)教師認真聽課并作詳細記錄。他們對這一“聽說課”的課型予以肯定，同時也提出了很多修改性意見，摘錄如下：1、課前的Dailyreport時間偏長，（注：我每節(jié)課上課前都要讓學(xué)生做Dailyreport,一般在三分鐘左右。）是否可以修改一下。2、學(xué)生表演warmingup,speaking的時候，應(yīng)該到全班同學(xué)前面來，不要站在自己的座位上。這樣能突現(xiàn)表演的氣氛。3、聽力材料過長，書上的練習(xí)難度較大，是否可考慮改為A、B、C選擇題形式。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽力而形成截獲語言信息的能力，并且這樣做更貼近高考。4、speaking部分出現(xiàn)的一點知識性的東西如“keepfit”,“IlldoeverythingIcantohelpyou”等不需要作講解，因為講解會沖淡了聽說課的氣氛。5、教師應(yīng)更多地走進學(xué)生中間，避免站在講臺上。使教師真正成為既是指導(dǎo)者，又是參與者。一方面能拉近師生間的心理距離，另一方面會使學(xué)生的表演效果更好一些。6、多媒體使用的時效性要進一步把握好。二、改進課例在原始課例的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究教師和指導(dǎo)教師的改進意見，進一步設(shè)計課堂教學(xué)過程，把原來的三分鐘Dailyreport改為一分半鐘左右。六位個人表演warmingup和八組集體表演speaking的同學(xué)全部到講臺前表演?？紤]到聽力材料過長，書本上設(shè)計的練習(xí)難度較大這一特點，指導(dǎo)教師與研究教師一起著手對聽力材料進行編排整理，形成以下選擇題形式。1、HowmanypeopletookpartinthecompetitionforthefreevocationaccordingtoPartI?A.TwelveB.FourC.Three2、Andrewthoughthewouldgoandvisit_.A.Greece,BrazilandIraqB.Brazil,GreenlandandtheSouthPacific.C.Greece,IraqandMexico3、WhatcouldtheyseeiftheystoppedinMexico?A.theHangingGardensB.theancientMayacivilizationC.therainforest4、WhydidEmilywanttogotoBrazil,theSouthPacificandGreenland?A.Becauseshewantedtoenjoythebeautyofnature.B.Becauseshewantedtoseethehistoricalandculturalrelics.C.Becauseshewantedtolearnabouttheplacewh