學科教育論文-中美體育院校運動訓練本科專業(yè)教學計劃的比較研究 .doc

學科教育論文-中美體育院校運動訓練本科專業(yè)教學計劃的比較研究摘要：本文運用文獻資料法、比較法及邏輯分析法對中、美部分體育院校運動訓練本科專業(yè)教學計劃中的課程設(shè)置狀況進行對比分析,以借鑒美國體育院校運動訓練本科專業(yè)教學計劃的先進經(jīng)驗,為我國體育院校運動訓練本科專業(yè)教學計劃的改革與發(fā)展提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：中美體育院校；運動訓練專業(yè)；教學計劃1研究對象與方法本文運用文獻資料法、比較法及邏輯分析法對中、美兩國部分較具代表性的體育院校運動訓練本科專業(yè)教學計劃中的課程設(shè)置狀況進行比較研究。2結(jié)果與分析2.1中美兩國課程設(shè)置狀況的對比分析2.1.1中國部分普通高校運動訓練本科專業(yè)教學計劃中的課程設(shè)置狀況課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標服務(wù)的。1課程設(shè)置既要考慮社會需要、學科發(fā)展需要；又要考慮學生個性發(fā)展的需要，因此課程設(shè)置在人才培養(yǎng)中占有重要地位。通過分析我國6所普通高校的課程設(shè)置可知，各高校根據(jù)本校的實際情況設(shè)置相應(yīng)的課程，盡管課程設(shè)置的內(nèi)容不大相同，但可大致歸納為三大類，即必修課（公共必修課程與專業(yè)必修課程）、選修課（限制選修課程和任意選課程）和實踐課（見表1），專業(yè)課程具體科目的設(shè)置（見表2）。根據(jù)不同的學校，學生畢業(yè)一般需要修滿161-175學分的課程，可授予教育學學士學位。2.1.2美國部分普通高校運動訓練本科專業(yè)教學計劃中的課程設(shè)置狀況美國運動訓練本科專業(yè)教學計劃中，學生需學習的課程包括：通識教育（generaleducation）課程（可包括學校、學院或系通識教育課程）、專業(yè)課程和相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習課程等。而授證類或輔修類專業(yè)的課程由于學生是在修完其他專業(yè)所需的通識教育課程和專業(yè)課程后學習的，因此，一般均屬于專業(yè)課程,同時也有必修與選修之分（見表3），專業(yè)課程具體科目的設(shè)置（見表4）。學生畢業(yè)一般需要修滿120-128學分的課程，平均等級分（GPA）達到2.2-2.5，可授予科學學士學位，并在畢業(yè)時獲得相關(guān)政府或組織認可的教練員執(zhí)教資格證書。由表1與表3的對比可知，雖然我國在學分要求方面比美國高，但在更重要的指標GPA方面不如美國要求高，另外，美國通識教育課程的學分要求也較高，說明當前的美國高等教育非常重視通識教育,西弗吉尼亞大學和伊利諾斯大學的通識教育課程占總學分的33%和42%；甚有在實習方面，學分竟高達12分，而目前我國各大體育院校普遍在46分；伊利諾斯大學授證課程的學分占到總學分的30，可見他們對教練員培訓的重視程度與科學性，并且這些運動訓練專業(yè)的學生在畢業(yè)時可獲得相關(guān)政府或組織認可的教練員執(zhí)教資格證書，這點是值得我國學習和借鑒的。由表2與表4的對比可知，當前體育院校運動訓練本科專業(yè)課程設(shè)置的特征主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)性，而職業(yè)化、個性化教育等特質(zhì)體現(xiàn)相對較少，總的課程設(shè)置多為體育教育專業(yè)的重復(fù)和修補?，F(xiàn)有課程很難使運動訓練專業(yè)學生具備教練崗位所需的較強職業(yè)綜合能力。反觀美國，課程設(shè)置緊緊圍繞運動和練習進行講授,實用性很強。訓練理論方面的內(nèi)容，覆蓋的領(lǐng)域更為廣泛,它一般還包括運動中的道德規(guī)范、競賽管理、器材設(shè)備管理等方面的內(nèi)容。另外值得一提的是，康乃狄克大學和西弗吉尼亞大學在專業(yè)課程中都設(shè)置了“急救與心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)”,設(shè)置授證專業(yè)的大學,也要求學生在選擇該專業(yè)時,必須提供急救與心肺復(fù)蘇術(shù)方面的證書，這與美國大部分州都要求體育教師和教練員擁有這些證書是密切相關(guān)的，這對降低學生或運動員在運動時的猝死發(fā)生率有著積極的意義。這點尤其值得我國學習與借鑒。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論3.1.1在運動訓練本科專業(yè)課程設(shè)置方面，我國偏重于術(shù)科教育，而美國注重于通識教育。3.1.2在我國，學生畢業(yè)一般需要修滿161-175學分的課程，授予教育學學士學位；而在美國，學生畢業(yè)一般需要修滿120-128學分的課程,平均等級分(GPA)達到2.2-2.5,授予科學學士學位，并在畢業(yè)時獲得相關(guān)政府或組織認可的教練員執(zhí)教資格證書。3.2建議3.2.1在我國，實行學歷教育與資格認證相結(jié)合的教學制度,將有效地提高體育院校運動訓練專業(yè)學生的綜合能力水平及提升該專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。3.2.2為進一步加強我國的通識教育，體育院校可通過加強與附近綜合性大學的校際合作,以跨校選課或輔修的形式進行學習。參考文獻：1張現(xiàn)峰，張慶文.淺論新形勢下高等體育院校運動訓練專業(yè)課程改革J.貴州體育科技，2007，（1）：66-67.2閻孝英，鄒煒.中美兩國體育院校課程設(shè)置與專業(yè)方向的比較分析J.湖北體育科技，2003，22（2）：263-265.3陳少堅.體育學院運動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標的思考J.中國體育科技，2003，39（11）：10-13.4周洪生.中、美高等