學科教育論文-利用現(xiàn)代信息技術構建地理教學模式.doc

學科教育論文-利用現(xiàn)代信息技術構建地理教學模式摘要：利用現(xiàn)代信息技術構建新型的地理教學模式，在教學過程中可體現(xiàn)在確立目標、創(chuàng)建情境、提出問題、合作學習、效果評價幾個方面，該教學模式有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。關鍵詞：地理；信息技術；教學模式Abstract：Intheteachingprocess，tomakeuseofmodernITandconstructnewteachingpatternsofgeog-raphycanbereflectedindeterminingaims,creatingsituation，raisingquestions，studyingincooperation，evaluatingefficiencyandotheraspects-Thisteachingpatternisbeneficialtodevelopingcomprehensiveabilityofstudentsandshowingtheaimofqualityeducation.Keywords：geography；IT；teachingpattern新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,構建起課堂教學比較完整的目標體系。當前的素質(zhì)教育根本在于培養(yǎng)知識能力和結構合理并適應社會需要的高素質(zhì)人才,新型的教學模式就是要充分利用現(xiàn)代化的教學手段使學生學會認知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展。計算機及網(wǎng)絡被逐漸引人教育教學過程,成為現(xiàn)代教育的技術基礎,并為課堂新模式的構建提供了前提和保證。構建的模式新型的教學模式是以皮亞杰的建構主義理論,主客交互、建構學習的方法為指導建立的網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式,其特點是以學生為中心,在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境諸要素,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建的目的。在具體的教學過程中體現(xiàn)為以下流程。1.確立目標借助網(wǎng)絡資源進行課堂教學,應該有自己的教學內(nèi)容、教學目標和教學過程。有了具體可行的目標,教學就能減少盲目性,節(jié)省時間,提高效率。在明確的教學目標的統(tǒng)領下,學生在搜集資料、提出問題時可與教師、同伴進行有質(zhì)量的對話,形成開放富有活力的課堂教學。因此,在網(wǎng)頁中可設置教案設計、教材教法等欄目。2.創(chuàng)設情境利用多媒體技術與虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)設逼真的情境,有助于調(diào)動學習者所有的感官和過去的經(jīng)驗去探索與解決問題,而只有在真實情境中的問題才具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實意義。創(chuàng)設從不同側面、不同角度表征知識的多樣化情境,將為學習者的探索提供多條路徑,進入任一情境去學習,都能促進知識的遷移。適宜的、真實的、多樣化的情境,是進行教學的前提條件。3.提出問題在相應的情境下,選擇出與當前學習主題密切相關的問題作為學習的中心內(nèi)容(讓學生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題)。課堂提問必須根據(jù)教學需要,按照教學程序、課堂結構精心設計。所提問題應該是由表及里、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)緊扣,體現(xiàn)出知識結構的嚴密性、科學性、條理性,從而給學生以清晰的層次感,使學生在教師提問的誘導下,踏踏實實地步入知識的殿堂。4.合作學習針對教師提出的問題,學生可利用合作學習的方式進行解決。教師在發(fā)展學生合作學習能力時應針對以下方面作以指導。(1)確定學習內(nèi)容表(即為完成與給定問題有關的學習任務所需要的知識點清單)的能力。指導學生先登錄網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和因特網(wǎng),然后點擊電子課本,在其中的課內(nèi)讀物中找到,并將該文本打開。(2)獲取有關信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何獲取所需的信息與資料)。指導學生自由瀏覽鏈接的相關文本資料,了解與思考題有關的內(nèi)容?？梢栽诰W(wǎng)頁中設置搜索引擎Google、sohu、yahoo等,拓展、優(yōu)化信息資源。(3)利用、評價有關信息與資料的能力。利用網(wǎng)絡教學的交互性,通過不同觀點的交流,補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。為在服務器支持下實現(xiàn)學生之間、師生間的在線交流,可在網(wǎng)頁中加設版主的話、擂臺等欄目。學生在學習過程可以直接進入創(chuàng)作論壇(保存記錄)或聊天室(不保存記錄)切磋交流,也可在雁過留聲欄目中發(fā)帖留言,或是以電子郵件形式進行學生間和師生間的有線交流。之后,教師可指導學生歸納、總結和闡述自己的觀點,這樣,既體現(xiàn)了地理課堂教學的特點,又充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢。5.效果評價在教學中,可設計相應的檢測反饋題,進行在線檢測,這是了解學生學習情況的重要手段。學生登錄后自主決定完成部分練習或全部練習并提交答案。教師可以借助管理系統(tǒng)分析學生答題的總體情況和個體差異,并采取相應的措施解決存在的問題。為了掌握學生的學習情況,教師可使用南方之星軟件,以便于掌握學生學習進度,調(diào)節(jié)教學節(jié)奏,指導個別學生學習。構建的意義該教學模式有利于地理教學質(zhì)量的提高,有利于培養(yǎng)學生的綜合能力,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。1.有利于深入實施素質(zhì)教育素質(zhì)教育就是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的教育,其核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡教學的根本宗旨就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,促進學生個性發(fā)展,提高學生信息素養(yǎng)。通過地理多媒體網(wǎng)絡教學,有利于激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習地理的積極性、主動性；有利于提高地理學習效率,達到手、眼、耳、腦多種感官參與學習；有利于發(fā)展學生的注意力、觀察力、記憶力、想像力和創(chuàng)造力；有利于培養(yǎng)學生獲取、分析、加工、利用和交流信息的能力,為學生打好信息文化基礎,以提高學生綜合素質(zhì)。2.有利于實施地理課程標準新的地理課程標準明確指出:現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對地理教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術作為學生學習地理和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的地理活動中去,這是地理課程改革的六個基本理念之一。新的課程改革確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三位一體的教學目標,實現(xiàn)學生認知的自我構建和個性發(fā)展,改變傳統(tǒng)的教學方式和評價方式,使學生真正成為學習的主人、發(fā)展的主體。地理多媒體網(wǎng)絡教學通過網(wǎng)上交流、合作學習、資源共享,主動探究、自主構建,實現(xiàn)了教師教學方式和學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變,真正使教學過程成為師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。3.有利于學生個性發(fā)展網(wǎng)絡教學使因材施教的個性化教學成為可能。教師可以通過網(wǎng)絡教育平臺發(fā)布教學課件、教學內(nèi)容等相關教學信息,為學生提供一個開放性的虛擬校園。學生可以根據(jù)自己的需要隨時隨地選擇適合自己的學習內(nèi)容,甚至可以通過網(wǎng)絡和同學、老師或