學科教育論文-探析心理學在語文教學中的運用.doc

學科教育論文-探析心理學在語文教學中的運用心理學研究證明，參與教學活動的心理分兩大類，一類屬于認知因素(感知、記憶)，一類屬于情感心理因素(興趣、意志、性格)。兩類因素分別構(gòu)成“感知思維知識智慧”的認識過程和“感受情感意志性格”的情緒過程。這兩個過程和諧統(tǒng)一，相互作用，影響著教學的效果。語文課堂教學過程是語文知識傳授、聽說讀寫訓練的過程，也是情感活動的過程。這個特點決定了在語文教學中，教師必須采取符合學生學習心理和情感需要的教學方法或措施，加強師生情感交流才能調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)學生學習的動力和潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，達到良好的教學效果。本文擬從三個方面具體說說心理學在語文教學中的運用。一、心理學在課堂教學中的運用(一)選擇符合學生心理的教學法一位畢業(yè)多年的學生曾對我說過：“老師，我已不記得你給我們上的那些課文內(nèi)容了，但我還記得你給我們看的電影，記得你在草地上組織的討論記得你帶我們?nèi)D書館查閱資料，那時我們覺得學習語文是一件多么快樂的事情啊?！边@段話給我不少啟示。因為這個年齡段的學生不喜歡按部就班式的教學，他們喜歡探索新的東西，希望嘗試新的體驗。所以在課堂教學中，老師應根據(jù)課文內(nèi)容特點，變換課堂形式，如講述式、質(zhì)疑式、討論式、辯論式、影視欣賞式、報告會式。吻合課文內(nèi)容的課型總能讓學生情緒高漲，求知欲望得到滿足。比如，我在上裝在套子里的人這篇課文時，根據(jù)所教班學生抽象思維比較好、喜歡標新立異這個特點，重新組合了教材，把授課的主題改為“自殺?他殺?別里科夫之死調(diào)查報告”。引導學生從“案發(fā)背景”、“現(xiàn)場勘察”、“人物檔案”、“有關(guān)人士采訪”四個方面去解讀課文。學生表現(xiàn)出的對細節(jié)的分析和對事件的推理能力得到了充分的展現(xiàn)。符合這個年齡學生心理的教學法還有一個重要途徑。就是充分重視教育技術(shù)手段的更新和現(xiàn)代化。學生們了解電腦，他們渴望嘗試體驗電腦技術(shù)與語文教學的結(jié)合，電腦教學可以提高課堂教學中知識傳授和反饋的效率，大大增加課堂教學中師生交流的機會，優(yōu)化教學過程，讓學生的各種感知器官共同感受，加深印象。所以我每個學期都安排少量的多媒體教學課。涉及的內(nèi)容一般是朗誦、影視欣賞、作文互動等。多媒體電腦教學的運用變被動學習為主動學習，使教學形式更加活潑，教學手段更加多樣。真正實現(xiàn)個別化教學，為學生喜聞樂見。(二)鼓勵學生參與，讓課堂成為學生展示自我的舞臺心理學研究告訴我們，中學生自我意識快速增長。自尊心、主動性、求知欲大大提高，處于發(fā)展獨立思維的重要階段?，F(xiàn)代化程度越來越高的社會大環(huán)境，更使他們的參與意識增強。因此，在語文課堂教學中，要讓學生積極主動地參與教學。使教學過程真正成為師生合作共同參加的過程，學生的自我成長愿望才能得到滿足。在這一過程中。教師要給每一個學生深深的愛和期待，尊重他們。信任他們。教師應善待學生，特別是善待差生，要善于觀察、傾聽和沉默。當學生取得進步時，哪怕只是一小點，也應給予肯定，以提高他們的信心。當他們學有疑難或者回答遲疑時，對他們進行鼓勵和耐心的啟發(fā)，不把答案直接告訴他們，而是給他們思考的時間，幫助他們尋找解決疑難的辦法。只有這樣，才能使他們通過親身的實踐獲得來自學習本身的興趣和愉悅，體會到自己的勞動和成就，才能使他們的語文能力得到真正的提高。在課堂上。我經(jīng)常使用飽含尊重鼓勵的課堂語言，營造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學生暢所欲言。二、心理學在作文教學中的運用(一)培養(yǎng)觀察能力，儲備寫作材料作文心理學告訴我們：文章的成熟，首先是思想的成熟，然后才是語言的成熟。在教學實踐中，我們經(jīng)常會遇到這種情況：學生面對司空見慣的生活，熟悉了解的人物，卻感到?jīng)]有東西可寫。這主要是由于學生對生活缺少觀察，缺少發(fā)現(xiàn)。觀察是學生認識生活，獲得寫作材料的重要手段之一。日常生活中，我們接觸的許多事物仔細看，仔細聽仔細分析研究，這就是觀察通過自己的感覺器官對外界的事物去感知。當然，這個過程必須是有計劃的有目的的。因此，指導學生寫作時就要指導學生學會觀察，即有計劃、有目的地觀察。老師要根據(jù)語文教材，給學生列出每個學期觀察儲備的重點。還要教給學生觀察的方法。比如觀察人物，要注意人物的音容笑貌，言談舉止，喜怒哀樂；觀察事件，要了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；觀察社會現(xiàn)象，主要思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)然后引導學生從觀察到的人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)；從平凡小事中透視出不平凡的意義；從極常見的景物中發(fā)現(xiàn)可寄情之物，可象征之意。觀察得到的素材經(jīng)過整理加工，提煉潤色即可成文。只要正確引導學生認真觀察，豐富的寫作素材就會像涓涓流淌的源頭活水，永不枯竭，永遠常新。(二)鼓勵寫個人博客，積淀思想和語言博客為學生的學習思想交流、人際交往提供了一個廣闊的平臺，很符合高中學生封閉性與開放性兼俱的年齡特點。盡管現(xiàn)在對高中學生使用博客有很多爭議，但我認為只要引導得當，學生博客是有利于學生思想和學業(yè)上的成長的。我要求學生上專門的學生博客網(wǎng)站，每個同學的博客都對全班同學開放，定期組織全班交流。博客在學生練習文筆、錘煉思想、鍛煉毅力方面有著傳統(tǒng)教學無法達到的作用。(三)調(diào)動真情實感，激發(fā)寫作欲望心理學認為：感情和欲望具有強烈的刺激作用，只要有了真情實感，就會激起血液循環(huán)的亢奮，在大腦皮層的相應區(qū)域內(nèi)形成一個優(yōu)勢的興奮中心，從而使注意、記憶、想像、思維等心理活動都處于積極活動狀態(tài)，所以有“憤怒出詩人”的說法。教師要善于抓住學生感情和欲望的契機。及時加以引導，促其構(gòu)思成文。有一次作文教學給我留下深刻印象。那時我?guī)У陌嗍且粋€住校班，在連續(xù)幾周的周記里，我都讀出了學生的思家情緒。又恰逢“三八”節(jié)臨近，我聲情并茂地給學生讀了一篇關(guān)于母愛的文章后，有的學生流淚了，有的在沉思，情緒被我調(diào)動起來了。接著我布置學生寫母愛無言這篇作文。學生們用飽含感情的筆觸寫出了心靈深處對母愛的感懷。我是流著淚讀完一篇篇作文的。所以，深入了解，認真分析中學生的作文心理，根據(jù)不同情況、不同心智特點加以科學引導。從多角度多方位激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣，就一定能夠收到良好的效果。三、心理學在語文實踐活動中的運用(一)有計劃地指導學生課外閱讀1給學生明確的課外閱讀目標我們常說“興趣是最好的老師”。學生對語文的興趣很大程度上來源于課外閱讀。因此有必要有計劃地指導學生課外閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。課外閱讀首先要給學生一個明確的閱讀目標。根據(jù)高中語文教學大綱，我給高一學生定的課外閱讀目標是：能閱讀150萬字以上的課外讀物，閱讀時間每天半小時左右，擁有家庭個人圖書角(藏書量100冊)，掌握默讀、朗讀、速讀等閱讀方法，學會寫讀書筆記的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。能背誦自己喜歡的名言、佳句、詩詞。事實證明，有明確目標導引的課外閱讀是有效的。2推薦相關(guān)的課外閱讀書目，指導學生做讀書筆記教師推薦課外讀物時，可根據(jù)學生的不同情況，由易而難地過渡，如由讀者、青年文摘開始讀。再到一些暢銷易懂的書，再過渡到大作家的優(yōu)秀作品和中外名著，這樣能引導學生遠離那些文化垃圾。老師還可根據(jù)高中三年的教材，有計劃地推薦書目。如放假時，可參考下學年的教材，列出涉及到的文學名著的書目。例如，為了配合諸子散文的學習，我向?qū)W生推薦論語、莊子等；為了配合古典小說的學習，推薦三國演義、西游記、紅樓夢等，然后要求學生利用假期閱讀其中的12部。此外，作為課堂教學的補充，適當推薦課內(nèi)少有或沒有的內(nèi)容，豐