學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)語(yǔ)文如何加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練 .doc

學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)語(yǔ)文如何加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練1.聽話、說(shuō)話教學(xué)的意義1.1培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要。聽說(shuō)讀寫是一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語(yǔ)言發(fā)展的好，聽說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫能力也比較強(qiáng)。反之，聽不清，道不明的學(xué)生，讀寫能力的發(fā)展也受到限制。所以聽說(shuō)讀寫聯(lián)系緊密，同樣重要，不可偏廢。小學(xué)階段是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，抓住這一年齡段，從訓(xùn)練口頭語(yǔ)言入手，加強(qiáng)聽說(shuō)能力和良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們今后的發(fā)展；對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。1.2培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，是現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)、工作的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在人們的各種交往手段中，聽話和說(shuō)話占有越來(lái)越重要的地位，而且，人機(jī)對(duì)話將成為一種新的交際方式。面對(duì)機(jī)器講話，要求具有快速組織語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言更要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，否則就達(dá)不到人機(jī)對(duì)話的目的。因此，抓緊、抓好學(xué)生口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，使他們具備一定的聽話、說(shuō)話能力，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。1.3培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。語(yǔ)言是思維的外衣。聽說(shuō)讀寫都和人們思維緊密相關(guān)。聽人說(shuō)話要理解內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，離不開思維活動(dòng)；要清楚明白地表達(dá)自己的意識(shí)，不僅要想清楚要說(shuō)什么，還要組織好語(yǔ)言，也離不開思維。所以，聽說(shuō)訓(xùn)練的過程也就是思維訓(xùn)練的過程。和書面語(yǔ)言比較，口頭語(yǔ)言以聲音為載體，具有稍縱即逝的特點(diǎn)，沒有從容思考的時(shí)間，而書面語(yǔ)言允許在一定時(shí)間內(nèi)推敲修改。所以口頭語(yǔ)言要求有更高的應(yīng)變能力。這必然促進(jìn)思維靈敏性、準(zhǔn)確性的發(fā)展。兒童的年齡特點(diǎn)之一是喜聽好說(shuō)，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。學(xué)齡初的孩子已經(jīng)“能說(shuō)會(huì)道?！钡麄兊乃季S尚未得到充分發(fā)展，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，聽話時(shí)常常注意力不集中，說(shuō)話時(shí)意思表達(dá)不清楚，各種語(yǔ)病比較多。所以在低年級(jí)專門開設(shè)說(shuō)話課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽說(shuō)訓(xùn)練。低年級(jí)的聽說(shuō)訓(xùn)練，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，以他們熟悉的學(xué)習(xí)、游戲、生活為內(nèi)容，通過多種形式引起聽說(shuō)的話題，訓(xùn)練學(xué)生能聽明白別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽說(shuō)的習(xí)慣；練習(xí)說(shuō)一段完整，連貫的話，口述一件簡(jiǎn)單的事。中高年級(jí)不再開設(shè)說(shuō)話課，要在課內(nèi)課外采取多種形式繼續(xù)加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練。中高年級(jí)的聽說(shuō)訓(xùn)練，要在低年級(jí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求。在聽的方面，中年級(jí)要能聽懂程度適合的講話和少年兒童廣播，到高年級(jí)要能聽懂別人的講話。在說(shuō)的方面，中年級(jí)要能清楚明白地口述一件事，到高年級(jí)要能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。當(dāng)眾用簡(jiǎn)短的發(fā)言，不是照看稿子讀，應(yīng)該是稍作考慮后即席發(fā)言，或者按照簡(jiǎn)單的提綱侃侃而談；簡(jiǎn)短發(fā)言，不能是三言兩語(yǔ)，應(yīng)該是不少于一兩分鐘，這是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的說(shuō)話能力應(yīng)該達(dá)到的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，都要堅(jiān)持普通話的訓(xùn)練。從低年級(jí)的說(shuō)一段完整、連貫的話，口述一件簡(jiǎn)單的事，再到高年級(jí)的口述見聞，當(dāng)眾做簡(jiǎn)短的發(fā)言，都應(yīng)要求用普通話說(shuō)，使學(xué)生說(shuō)普通話的能力逐步得到提高。整個(gè)小學(xué)階段的聽說(shuō)訓(xùn)練，都要十分重視聽說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。要使學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說(shuō)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生聽話、說(shuō)話時(shí)注意文明禮貌。2.前景展望聽話、說(shuō)話訓(xùn)練的途徑十分廣闊，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活，無(wú)不與聽、說(shuō)相關(guān)聯(lián)。聽說(shuō)訓(xùn)練既可充分利用說(shuō)話課、語(yǔ)文課進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)語(yǔ)文教師要做有心人，注意在日常生活中不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽、練習(xí)說(shuō)，逐步提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力，還可通過故事會(huì)、討論、辯論會(huì)等，隨著教學(xué)改革的逐步深入，一定還會(huì)創(chuàng)造出新的聽說(shuō)訓(xùn)練方法，每個(gè)學(xué)生都可積極發(fā)言，言之有物，言之有理，只要教師把關(guān)懷