學(xué)科教育論文-物理教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)探討.doc

學(xué)科教育論文-物理教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)探討【摘要】：物理教學(xué)與素質(zhì)教育有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)疑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育；物理教學(xué)；科學(xué)素質(zhì)根據(jù)物理教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律,就美育教育、德育教育,科學(xué)素質(zhì)教育寓于物理教學(xué)的分析探討。1、物理教學(xué)中的美學(xué)教育物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及物質(zhì)在空間上和時(shí)間上所存在形式的科學(xué)。物理學(xué)的規(guī)律體現(xiàn)了自然界的簡單性、對稱性,和諧與統(tǒng)一性的科學(xué)美。因此,展示物理學(xué)的美學(xué)特征,應(yīng)是物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大千世界看似紛繁復(fù)雜,而其背后的自然規(guī)律卻具有某種簡單性,而物理學(xué)中的簡單之美提示了這種特征,對于低速運(yùn)動的宏觀物體,牛頓三定律描述得簡單而完美,建立了經(jīng)典力學(xué)理論。而對于電、磁、光的基本現(xiàn)象,麥克斯韋方程組的四個(gè)方程把它們完美的結(jié)合起來,建立電磁場動力學(xué)理論。而愛因斯坦相對論更是物理學(xué)的簡單美的完美體現(xiàn):它是經(jīng)典力學(xué)和電磁學(xué)的自然推廣。通過體會物理運(yùn)動簡單之美,培養(yǎng)學(xué)生透過復(fù)雜的現(xiàn)象抓住其本質(zhì)的東西,培養(yǎng)其簡單、執(zhí)著、豁達(dá)的人生觀。對稱性是指一物體或一系統(tǒng)各部分之間比例的平衡和協(xié)調(diào),由此能夠產(chǎn)生一種簡單性和美的愉悅,物理學(xué)中的對稱性是到處可見的:作用力與反作用力,正電荷與負(fù)電荷的同時(shí)存在,正粒子與反粒子等,這其中體現(xiàn)出的對稱性從更高的層面上揭示了自然界的對稱性,與此同時(shí),對稱性原理又是物理學(xué)中一強(qiáng)有力的研究方法,在物理學(xué)理論中,有許多我們熟知的物理定律。統(tǒng)一性是自然界和諧性的必然體現(xiàn)。物理規(guī)律深刻地反映出這一特性,愛因斯坦說:“從那些看來十分不同的復(fù)雜現(xiàn)象中認(rèn)識到它們的統(tǒng)一性,那是一種壯麗的感覺”。物理學(xué)發(fā)展的歷史,就是一個(gè)不斷從小的統(tǒng)一走向大的統(tǒng)一的歷史。如我們熟知的各種守恒定律:能量守恒定律、動量守恒定律、角動量守恒定律等,它們都是在物理學(xué)家們追求統(tǒng)一的道路上奮力進(jìn)取的結(jié)果?？茖W(xué)家們探索真理時(shí)所體現(xiàn)的堅(jiān)忍不拔、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神也是物理學(xué)中科學(xué)美的完美體現(xiàn)。學(xué)生們通過對統(tǒng)一性、和諧性的認(rèn)識,能夠更好的樹立與他人、與社會、與自然和諧相處的理念,更好的塑造自己健全的品格。2、在物理教學(xué)中滲透馬克思主義哲學(xué)觀以人為本的素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)是要使學(xué)生們樹立科學(xué)的世界觀。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力,作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)課的物理課程應(yīng)提供給一個(gè)學(xué)生與社會的接口,而其中的關(guān)鍵是如何把馬克思主義世界觀滲透到教學(xué)中。2.1辯證的唯物論思想的滲透。在物理教學(xué)講到小到微觀粒子,大到天體宇宙,從一把椅子到電場、磁場,它們都具有物質(zhì)性。從時(shí)時(shí)接聽的手機(jī)闡述,不依賴于我們感覺的客觀世界的物質(zhì)性。這樣即加深了對場的認(rèn)識,又使學(xué)生對辯證唯物主義中的“世界物質(zhì)性”思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在講到牛頓經(jīng)典力學(xué)時(shí),一定使學(xué)生明白:“只有在宏觀低速條件下才正確,對微觀、高速不再適用”。使學(xué)生逐步克服形而上學(xué)的絕對化思想,有意識去辯證地思考問題,樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。2.2唯物辯證法思想的滲透。從物理學(xué)中的作用與反作用,矢量的合成分解,原子核的裂變與聚變,都滲透著“對立統(tǒng)一規(guī)律”的思想。波動光學(xué)中的雙縫的干涉,單縫的衍射以及光柵的衍射。實(shí)際上是在不同的條件下,光的波動性的外在表現(xiàn),它體現(xiàn)了由量變到質(zhì)變又到新的量變交替變化的過程。彈簧振子做簡諧振動過程中,動能和勢能交替轉(zhuǎn)化是“否定之否定”規(guī)律的很好例證。通過在教學(xué)中滲透這些觀點(diǎn),有利于學(xué)生樹立唯物辯證法思想的理念。3、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)素質(zhì)教育的另一個(gè)關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大學(xué)以前的教育都是應(yīng)試教育為主,而在大學(xué)階段應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的科學(xué)能力,科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣。物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)方面有不可推卸的責(zé)任和義務(wù),同時(shí)物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育也是可行的,具有廣泛的內(nèi)容。3.1科學(xué)方法的培養(yǎng)。物理學(xué)與自然、社會哲學(xué)都有著非常密切的關(guān)系,在其產(chǎn)生和發(fā)展過程中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法:如質(zhì)點(diǎn)模型,剛體模型,理想氣體模型這些都是理想化方法的基本體現(xiàn),它教會學(xué)生學(xué)會科學(xué)抽象,抓主要矛盾,忽略次要矛盾,如何處理實(shí)際問題,另外,大學(xué)物理中的數(shù)學(xué)方法是極其重要的,數(shù)學(xué)作為工具應(yīng)用于所有學(xué)科。物理學(xué)是最早使用數(shù)學(xué),也是數(shù)學(xué)應(yīng)用水平最高的學(xué)科。例如剛體力學(xué)中的微積分方法,振動與波動中的旋轉(zhuǎn)矢量法,熱力學(xué)中的概率,統(tǒng)計(jì)方法等。這些方法幾乎涵蓋了學(xué)生未來所要用到所有的數(shù)學(xué)方法,因此說物理學(xué)是高等數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)田并不為過。另外,幾乎所有的物理概念的形成都與歸納與演繹,分析與綜合的科學(xué)方法是分不開的,比如熱力學(xué)中幾個(gè)重要定律,它們都是通過觀察,實(shí)驗(yàn)得出的基本定律,然后通過邏輯推理的方法,把相關(guān)知識聯(lián)系起來,建立熱力學(xué)的知識體系結(jié)構(gòu)。總之,這些科學(xué)的方法是學(xué)生們將來從事科研、工作必不可少的工具。3.2科學(xué)精神的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中,講述物理學(xué)史的經(jīng)典史段,如奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中偶然發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線旁的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),在其它人都沒注意的情況下,他又做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了電、磁之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,通過講解,使學(xué)生感受到要善于抓住科學(xué)的機(jī)遇；又要學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神,正如居里夫所說:“追求科學(xué)完美正是追求人生至美的過程。”我想,這種科學(xué)精神的獲得將對人的一生受益菲淺。參