學科教育論文-給美術老師的教學建議.doc

學科教育論文-給美術老師的教學建議走進新課改我們應該怎樣做？我們?nèi)绾问箤W生的學習方式有所突破？以學生發(fā)展為本，怎樣與其它學科進行整合？如何使評價方法上有所創(chuàng)新等等一系列問題擺在我們面前，我覺得教師應首先成為一個富有個性和創(chuàng)造精神的人，一個人云亦云、步人后塵的教師，是不會有什么成績的，那么我是怎樣做的呢？在這里給新老師作以簡單地介紹。一、創(chuàng)設情景，服務于學生怎樣創(chuàng)設情景？我舉一個例子來說。隨著社會的發(fā)展，聰明的商家推行了新型的購物方式“超市”。它是把顧客放在一個主體的地位，顧客置身于“超市”之中，可以任意挑選自己需要或喜愛的商品，在課程改革的今天，我們不妨把“超市”這種經(jīng)營理念引進教學課堂，讓學生在開放的、充滿著民主、和諧、輕松的氣氛中，根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主選擇、獨立思考、主動學習。也許有些老師誤認為，既然是“超市”的經(jīng)營理念，學生當了主體，那教師就不太重要了？不然，如“超市”雖然自由選擇，但這個選擇是有范圍的，是商家根據(jù)顧客的需要提供的。這就是我們新的改革形式，強調(diào)學生的主體作用，決不是降低教師主導作用，反而要求教師在上課前一定要吃透教材，吃透學生，精心安排教學內(nèi)容，設計教學程序，鼓勵學生大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，只有這樣，才能培養(yǎng)學生主動學習的興趣和習慣，使學生在和諧的環(huán)境中真正發(fā)揮學生的主體作用。比如誰畫得魚最大一課我把它改成我畫得魚最大先給學生自己一個自信，告訴老師和同學們我有能力、有信心畫的魚最大、最美麗。上課的時候，我說：“老師這里有一條世界最大最美麗的魚！”我小心的捧出魚缸，清清的水在魚缸里晃來晃去，可是，沒有魚。全班學生都將小腦袋轉(zhuǎn)我，“當然啦，你開始可能看不見?！蔽腋吲d地向同學們宣布：“因為這是來自一條海洋深處最美的魚，是一條透明的魚。你必須認真地、使勁地、用心去看，你才能看到它?！边^了會兒，一個個孩子發(fā)出歡呼，“看到了！它是一條圓圓的大魚。”“看到了！它的嘴在一張一合的?！薄翱吹搅?，好像是一條會唱歌的魚?！薄八难劬κ菆A圓的，還有金邊哪！”“看，它的鱗多亮，看它游得多快呀！”“看，它的花紋多好看！有藍色和黃色的花紋?！比嗤瑢W陶醉在對透明魚的欣賞中，由衷地贊嘆著。明明是一只空空的魚缸，為什么會有那么多活靈活現(xiàn)的魚呢？原來那是孩子們心中的魚！魚是不存在的，可孩子們的心中，魚怎么那么漂亮？我首先想到的是學生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要”只有豐富的想象力，才可能把不存在的魚想像得如此美麗。接著，我提高一步要求：“同學們，把你們看到的魚用橡皮泥、彩紙、彩筆等表現(xiàn)出來吧，你們想想看魚有什么動作和表情？”哈哈，再看同學們都那么認真、那么賣力地表現(xiàn)出來，孩子們把這條最大、最美麗的魚表現(xiàn)出來，展示給同學們，異彩紛呈，千姿百態(tài)。我們大家試想，是學生表現(xiàn)出來的魚漂亮，還是魚缸里那條真魚漂亮呢？如果老師真的把魚放到魚缸里，可能出現(xiàn)很多梭子形加一個尾巴，填上眼睛，一個公式化了的魚。聽課的老師們看了都贊不絕口。輕松活躍的課堂氣氛保持到課堂的最后一分鐘，孩子們開心，老師更舒心。二、改變教學方式，激發(fā)思維學習方式的轉(zhuǎn)變被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務。接受的學習方式，自主合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學習方式等等對學生來說都是需要的。在教學中，教師要善于提出問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生去積極思考，提出問題應緊密結合教學內(nèi)容，可以是實際問題，也可以是理論問題，要喚起學生的主體意識，培養(yǎng)學生在教學中的主動參與欲望，但是在實踐過程中，也難免會出現(xiàn)這樣、那樣的缺點和問題。要認識到在改革過程中不是一帆風順的，肯定要走一些彎路。例如：家鄉(xiāng)的布玩具一課，是讓學生了解家鄉(xiāng)的布玩具。布玩具多是利用紅、黃、綠、黑、白布縫制。以頭部為重點，在眉、眼、鼻、口的造型里進行夸張設計。課前老師讓學生搜集自己家或親戚家的布玩具。我們教學的時候，老師改變了以往的學習方式，一一地欣賞教材給我們提供的作品，而是以召開記者招待會的形式，來學習欣賞這些作品。為了激發(fā)學生的興趣我提出要求：我們要召開一次記者招待會，每一位學生都是記者，分別給自己起記者名，如布老虎記者、小肚兜記者、黑板報小記者、創(chuàng)新小報記者、櫥窗園地記者等等，每位記者要分別介紹自己的布玩具。老師是回答記者問題的官員，請同學們觀察自己的作品，一會兒官員可以回答記者提問的問題。此時，學生非常興奮，表現(xiàn)得格外積極。接下來是自己觀察思考、小組內(nèi)介紹布玩具的時間，找出問題一會兒向官員發(fā)問。學生看著布玩具那個認真勁、興奮勁兒依然不減，都想表現(xiàn)一下自己。（此階段是一個生生互動的過程，學生在好奇心、好勝心的驅(qū)動下認真觀察、討論，總想找出一個問題難住老師。）最后，學生準備好向老師提出問題。老師，我是創(chuàng)新小報記者，請問布獅子的眼睛為什么那么大？為什么是白的？老師，我是布老虎記者，請問布老虎是怎么做的？您會做嗎？面對學生的問題，我有的作了明確的答案，有的以留作業(yè)的形式想辦法去解決。這樣一節(jié)課下來，學生興趣高漲，積極思考，積極探究，“欣賞評述”能力得到了提高，小組提出的問題有深度。這樣的學習方式真正體現(xiàn)了自主探究的新課程的教學方式。三、以學生發(fā)展為本，與其它學科進行整合怎樣與其它學科進行整合？比如，我們身邊的線條一課，通過本節(jié)課的學習，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條、創(chuàng)造線條，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。初步培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。我在和學生一起學習這一課時共安排了5個大環(huán)節(jié)。第一個大環(huán)節(jié)是聲音導入。我讓學生閉上眼睛，靜靜地聽老師播放的聲音，我準備了兩種聲音，一是汽車的鳴笛聲：笛；二是泉水翻滾的聲音：咕嚕、咕嚕、咕嚕的聲音。要求學生把聽到的聲音用不同的線條畫出來。如果學生能畫出來很好，如果畫不出來，教師要做正確的引導，把聲音再播放一遍，用手勢模擬一下聲音的節(jié)奏，讓學生充分感受聲音。設計這一環(huán)節(jié)的目的：在于將美術教學與音樂教學進行整和，使音樂與美術的美融為一體，培養(yǎng)學生的綜合能力素質(zhì)。從生活中隱性的線條即聲音入手，一改往日的視覺常規(guī)，從聽覺來激發(fā)學生對線條的神秘感，從而引起學生的注意和興趣，激發(fā)學生的探究情感。再比如太空里的植物一課，我感覺好極了。師：孩子們，我們是一顆小小的種子，深深地埋在土里，到了春天，我們一起發(fā)芽，一起生長。老師播放悠揚的音樂，學生把自己藏到桌子下面，讓小手在音樂中一點點伸出來，左右擺動，慢慢地、慢慢地升高，等到探出頭來的時候孩子們都興奮起來，每個學生像是一支支點燃的火種，都是一張張笑臉，老師的心情真舒暢。老師把你們帶到哪兒？老師抓住契機，貼出太空里的星球、人造地球衛(wèi)星等，孩子們旋轉(zhuǎn)起來，做出各種各樣的動作，想一想那里的植物和地球上的一樣嗎？不一樣！那會變成什么樣？隨你去想吧。這一環(huán)節(jié)把學生自己當作植物，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的想象，目的在于將美術教學與音樂、舞蹈教學進行整合，使音樂、舞蹈與美術的美融為一體，培養(yǎng)學生的綜合審美素質(zhì)。過去的教學方式是教師獨霸講臺，單向傳授書本知識的講授式教學方式。在這種教學方式下，學生只能是盛知識的容器，不可能成為被點燃的火種。學生學習的自信心、自主性、創(chuàng)造性都在年復一年地講授中被扼殺了。新課程教師采用師生互動、生生互動的教學方式，就是強調(diào)在師生平等交往中培養(yǎng)學生的自主性、探究性和創(chuàng)造性，使學生在教師指導下自主學習，實現(xiàn)自主發(fā)展。四、在評價方法上有所創(chuàng)新評價中如何理解成功與認可之間的關系面對新課改，我們不能說：“誰最乖？”“誰的畫最好看？”試想在一個畫家舉辦畫展的時候，展出的畫不會是每一個人都喜歡，有的人喜歡這幅，有的人喜歡那幅。那我們的學