2014年度學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)自查報(bào)告.docVIP

育苗小學(xué)2014年教育業(yè)務(wù)目標(biāo)完成情況自查報(bào)告一年來(lái),我校在上級(jí)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷和大力支持下，全校教師同心協(xié)力，精誠(chéng)合作，堅(jiān)定不移地走“以德立校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)路子，步入了教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可的良性發(fā)展軌道。學(xué)校教育教學(xué)成果顯著，實(shí)現(xiàn)了“整體優(yōu)化，凸顯特色”的辦學(xué)目標(biāo)?！肮Ψ蚧ㄔ趥湔n上，本領(lǐng)顯在課堂中”，這是育苗小學(xué)全體教師實(shí)踐“有效課堂”的行為準(zhǔn)則。在2014年全縣教學(xué)質(zhì)量水平測(cè)試中，我校六年級(jí)取得了可喜的成績(jī)，也帶動(dòng)了我校教育教學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)的穩(wěn)步上升：學(xué)校形象在逐步樹(shù)立，定位在日漸清晰，管理在不斷強(qiáng)化，硬件在明顯改善，人氣在有效凝聚，品位在逐年提升。歸結(jié)起來(lái)，就是我們把握住了教學(xué)管理與基礎(chǔ)教學(xué)血肉相融的關(guān)系，抓管理，促教學(xué)，保安全，是我們學(xué)校一直追求的目標(biāo)。 一、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，注重精細(xì)化管理。1、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)行制度化。 學(xué)校由教導(dǎo)處牽頭，校委會(huì)討論通過(guò)制定出了育苗小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)管理細(xì)則：包括備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、教學(xué)研究，教案檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列制度，用制度去引領(lǐng)和規(guī)范教師行為。每年開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)放到各年級(jí)組，由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師集中學(xué)習(xí)、討論，讓每位教師都知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，使之做到心中有數(shù)。然后各年級(jí)組根據(jù)學(xué)校的要求制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃、課題組計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，使每學(xué)期的各項(xiàng)工作都在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行。2、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。、嚴(yán)把備課關(guān)。教師備課既要備好：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法；吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、能力點(diǎn)；又要備好學(xué)生。對(duì)教師的教案，學(xué)校實(shí)行定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的原則。、嚴(yán)把課堂關(guān)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，有效課堂必須做到教學(xué)三維目標(biāo)明確、具體，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)流程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)問(wèn)題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，突出學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。我校利用課余時(shí)間，由本校計(jì)算機(jī)教師組織一線老師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師都能獨(dú)立制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的高效性。、嚴(yán)把作業(yè)布留、批改關(guān)。針對(duì)部分老師作業(yè)流量過(guò)大，學(xué)生苦不堪言，學(xué)校要求老師布留作業(yè)要精選，要有梯度，杜絕機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，真正減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。批改要精細(xì)，評(píng)講要及時(shí)準(zhǔn)確、到位，盡量做到面批面改，多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。這樣，有利于孩子對(duì)知識(shí)的鞏固和提高，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。、嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。鼓勵(lì)教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)與幫困并重，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。、嚴(yán)把作業(yè)教案關(guān)。學(xué)校對(duì)老師的作業(yè)教案采取動(dòng)態(tài)抽查與定期檢查相結(jié)合的管理辦法。每學(xué)期由教導(dǎo)處組織進(jìn)行兩到三次的作業(yè)教案大檢查，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整改；檢查結(jié)果在全校教職工大會(huì)上通報(bào)。3、教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持經(jīng)常化。教師是學(xué)校發(fā)展的根本。促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，是學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的根基，因此，我們長(zhǎng)期開(kāi)展“上三課”、“三堅(jiān)持”活動(dòng)?！叭n”是指課題組的公開(kāi)課、教研組的示范課、校級(jí)的達(dá)標(biāo)課?！叭龍?jiān)持”是指堅(jiān)持集體備課、堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課、堅(jiān)持每周四的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的效果和質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員下派到各年級(jí)組指導(dǎo)監(jiān)督活動(dòng)的開(kāi)展，并及時(shí)通報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況，并與年終績(jī)效考核直接掛鉤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成立教學(xué)督導(dǎo)組，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，隨時(shí)評(píng)課，講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。在組織教師聽(tīng)、評(píng)示范課的過(guò)程中，做到同年級(jí)、同學(xué)科教師必聽(tīng)，課下回味，老師們提前做好評(píng)課準(zhǔn)備，當(dāng)天的課當(dāng)天評(píng)。評(píng)課后，聽(tīng)課老師寫(xiě)出對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，主講老師寫(xiě)出本節(jié)課的教學(xué)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使老師們的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的拓展，讓教師的潛能得以最大的挖掘。加大了教學(xué)研究、教學(xué)改革的力度，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平和課堂效率，打開(kāi)了課堂教學(xué)向高效發(fā)展的主渠道。二、以全市教育三項(xiàng)改革為契機(jī)，課程改革邁出新步伐1、制定方案，完善管理，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)。 小學(xué)課堂教學(xué)改革，是全市教育三項(xiàng)改革之一，也是學(xué)校當(dāng)前的中心工作，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的“助推器”、“催化劑”。為此，我?；ù罅饨⒔∪n程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法科學(xué)。 成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把教導(dǎo)處作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組指揮中心，由教導(dǎo)處專門(mén)負(fù)責(zé)課改工作。 建立課改激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)都要專門(mén)召開(kāi)課改工作會(huì)議，制定對(duì)課改教師的培訓(xùn)工作方案，做到“先培訓(xùn)，后上崗”。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評(píng)定、評(píng)先晉級(jí)時(shí)作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。 建立三級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立由縣教研室、學(xué)校、學(xué)科教研組組成的三級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)，做到課改有督導(dǎo)，有指導(dǎo)、有安排、有落實(shí)，使課改實(shí)驗(yàn)在我校能扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。 2、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課改夯實(shí)基礎(chǔ)。 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)面向未來(lái)的具有個(gè)性的一代新人，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力”的師資隊(duì)伍。學(xué)校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，大力推進(jìn)課程改革。具體做法： 建立新的教學(xué)管理模式，為實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供機(jī)制保障。 對(duì)新課程的實(shí)施，我們可以說(shuō)是已做到了未雨綢繆，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極籌劃，以點(diǎn)帶面，典型引路，全面鋪開(kāi)。經(jīng)過(guò)近一年的努力探索，大膽實(shí)踐，廣大教師逐步樹(shù)立了課改理念，并積極把理論學(xué)習(xí)與日常的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。 注重教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對(duì)部分教師提出的“舊教案要不要的問(wèn)題”，學(xué)校提出一個(gè)要求：教案一定要備，但同年級(jí)、同學(xué)科的教師可以搞集體備課，一課時(shí)可以共用一個(gè)教案，實(shí)行語(yǔ)文以單元備，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、其他學(xué)科跟章節(jié)備，課課落實(shí)主備教師，一備導(dǎo)學(xué)案，二備學(xué)案，三做課件，做到三位一體，真正體現(xiàn)教師備課精細(xì)化，課堂教學(xué)目標(biāo)化,學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂化。學(xué)校鼓勵(lì)教師用更多的時(shí)間和精力去鉆研教材，備學(xué)生，備學(xué)情。學(xué)校的課改分三步走：第一步是規(guī)范教師的導(dǎo)案和學(xué)生的學(xué)案；第二步是組織分學(xué)段、分學(xué)科聽(tīng)課、評(píng)課；第三步是集體反思，進(jìn)行課改階段性總結(jié)，推選出課改領(lǐng)頭人，以示范課做引領(lǐng)；具體落實(shí)為：集體備課安排在每周二語(yǔ)文，周三數(shù)學(xué)，周四英語(yǔ)，周五為其他學(xué)科。通過(guò)集體備課，大家暢所欲言，對(duì)主備教師的教案提出了許多改進(jìn)之處，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，建構(gòu)了比較統(tǒng)一的新型的教學(xué)思路，也細(xì)化了教案、學(xué)案中主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足；然后主備教師在此基礎(chǔ)上重新備出二次教案，本教案才作為同年級(jí)所有教師的教案和學(xué)案，基本上了做到了群策群力、形成合力，資源共享。同時(shí)，為進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校在本學(xué)期凡是積極參與課改的教師，都要給予一定的小報(bào)酬，讓激勵(lì)機(jī)制惠及到那部分在教學(xué)上樂(lè)于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師身上。 3、關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，找準(zhǔn)提高質(zhì)量之突破口課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，情境交融，師生互動(dòng)，豐富多彩，蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化。但是，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學(xué)模式，應(yīng)試教育還在根深蒂固地束縛著教師的教學(xué)行為，這樣往往會(huì)忽視課堂教學(xué)的實(shí)際效果。為了深入推進(jìn)課改，本學(xué)期學(xué)校把中心工作聚焦到課堂上，積極開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，邊聽(tīng)邊改，減負(fù)增效。一是先把教師從忙碌的抄教案中解脫出來(lái)，一心一意備好一節(jié)或一堂課，然后在同年級(jí)中進(jìn)行集體探討、修改、整合，同時(shí)課改也減輕了學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，做到當(dāng)堂聽(tīng)，課堂練，課上人人動(dòng)手、動(dòng)口，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，自主互助”課堂教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。這種模式下的課堂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，打破了以往傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸性的課堂教學(xué)模式，建立起了一個(gè)真正意義上的讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)主人的新模式。小組內(nèi)互助，小組間“金牌組長(zhǎng)”、“最佳組員”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”等評(píng)選，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同提高的目的。這些都極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上那一張張自信、張揚(yáng)個(gè)性的臉龐成了課堂中最讓人關(guān)注的焦點(diǎn)。 4、提升教師專業(yè)素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵、分層指導(dǎo)，組建校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)，又協(xié)同開(kāi)展工作。校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校就把讀書(shū)課和寫(xiě)字課納入校本課程，每周1、3、5的讀書(shū)課和2、4的寫(xiě)字課，都有專門(mén)的輔導(dǎo)老師，而輔導(dǎo)老師在本周內(nèi)的所教內(nèi)容都在星期一由所聘任的老師進(jìn)行集體指導(dǎo)、培訓(xùn)，教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者；教研組長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量，是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者。同時(shí)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任既是參與者，又是教師的管理者。一年來(lái)，先后組織各年級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)以年級(jí)組集體進(jìn)行古詩(shī)詞、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀展示10多次。學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)重在自我展示，以課堂展示、集體展示促進(jìn)學(xué)生的閱讀與積累。我校對(duì)學(xué)生經(jīng)典誦讀早有布置。低、中年級(jí)是古詩(shī)詞、名言警句；五、六年級(jí)是三字經(jīng)和經(jīng)典詩(shī)文，本學(xué)期學(xué)校又組建了興趣活動(dòng)小組，以年級(jí)組舉辦讀書(shū)匯報(bào)和藝術(shù)展演活動(dòng)，如古今詩(shī)詞朗誦、編課本劇、快板、評(píng)書(shū)、相聲、小品，誦讀美文等多種形式及時(shí)反饋各年級(jí)的讀書(shū)效果。學(xué)校以低、中、高段布置各學(xué)段的讀書(shū)內(nèi)容，基礎(chǔ)性閱讀課增設(shè)成語(yǔ)故事、名言警句美文等內(nèi)容，同時(shí)教導(dǎo)處加大檢查力度，建立一套學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，兩周一檢查，一月一展示，真正把學(xué)生的讀書(shū)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)校園文化建設(shè)的有效開(kāi)展。 氣勢(shì)恢宏、訓(xùn)練有素的晨跑和40分鐘的陽(yáng)光大課間，全校兩千多名學(xué)生步調(diào)一致、井然有序地跑向操場(chǎng)，那整齊的腳步聲，洪亮的口號(hào)聲，使我們體味到一種昂揚(yáng)向上的力量，感受到一所學(xué)校所具有的靈魂。上學(xué)期在全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上我校表演的古詩(shī)詞韻律操，真正體現(xiàn)出學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)和健身運(yùn)動(dòng)有機(jī)地融合在了一起。陽(yáng)光體育讓師生彰顯生命活力，朗朗書(shū)聲讓校園充滿生機(jī)。 參觀了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看了該校的書(shū)法課和走廊中的書(shū)法展覽，才明白“冰凍三尺非一日之寒”，那一張張剛勁有力的字體背后凝聚著老師的多少心血與汗水??！回來(lái)以后，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了校委會(huì)，人家能做的事情，難道我們不能做嗎？時(shí)隔幾日，學(xué)校寫(xiě)字課的計(jì)劃、方案出來(lái)了。首先是編寫(xiě)低、中、高段寫(xiě)字教材，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的識(shí)字量和要求學(xué)生掌握的漢字筆畫(huà)部首，確定各學(xué)段的寫(xiě)字教材。其次是聘請(qǐng)有名氣的書(shū)法老師作為我校寫(xiě)字和書(shū)法的輔導(dǎo)老師。先通過(guò)培訓(xùn)本校任課教師的寫(xiě)字姿勢(shì)和用筆方法，從起筆、頓筆、行筆的組合穿插等每個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓任課教師上課時(shí)很有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，最終達(dá)到寫(xiě)字課的全輻蓋。其次，學(xué)校通過(guò)寫(xiě)字比賽，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字積極性。學(xué)校給3-6年級(jí)每個(gè)年級(jí)做了1塊展板，兩周一展示，優(yōu)秀學(xué)生的作品使其他學(xué)生大飽眼福，從而帶動(dòng)全體學(xué)生規(guī)范地去寫(xiě)字。 我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、課堂教學(xué)能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)等幾大模塊，采取“聽(tīng)專家講座、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示”等途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長(zhǎng)。、建立校際間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。通過(guò)教師外出教學(xué)觀摩，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較快地改進(jìn)了教師的教學(xué)方法，為學(xué)校的發(fā)展注入了生機(jī)和活力。上學(xué)期的山東樂(lè)陵、莘縣兩所實(shí)驗(yàn)小學(xué)之行，帶回了許多好經(jīng)驗(yàn)和好方法，現(xiàn)在在我校正在逐步消化、吸收。有的已經(jīng)付諸于教學(xué)工作和學(xué)校其他方方面面的工作之中。學(xué)校的課堂教學(xué)改革、校園文化建設(shè)和上學(xué)、放學(xué)時(shí)的路隊(duì)管理，從目前來(lái)看，三者有機(jī)地融合為一體，已經(jīng)成為家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。一年來(lái)，我校按照縣局的安排，先后派出50人分別去外地學(xué)習(xí)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，北京平谷、山東樂(lè)陵、莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等地學(xué)習(xí)，就近，我們又和商都二中搭建了校本教研的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)“Y+Z”課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，老師們開(kāi)闊了視野，更新了觀念，起到了拋磚引玉的作用。5月份學(xué)校又成功的舉辦了育苗小學(xué)教研教改座談會(huì)，在會(huì)上老師們踴躍發(fā)言，積極討論，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，深刻反思，收到了事半功倍的效果。、利用現(xiàn)有教學(xué)資源，努力向高效課堂推進(jìn)。為了提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，學(xué)校充分利用現(xiàn)有的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教育資源，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。五月份學(xué)校開(kāi)展了為期一個(gè)月的教學(xué)月活動(dòng)，人人上一節(jié)示范課，向全校教師展示自己學(xué)習(xí)新課程理念和外出學(xué)習(xí)后的教學(xué)風(fēng)采，有力地提升了教學(xué)的實(shí)效性和教研教改的活力。三、時(shí)刻關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，開(kāi)展各種興趣活動(dòng)我校是一所城鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)，近年來(lái)，學(xué)校把關(guān)注留守兒童教育作為構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，秉承“生活就是教育”的教育理念，在生活、學(xué)習(xí)的全程時(shí)間里都特別注重對(duì)住宿生進(jìn)行“品德教育”和“習(xí)慣養(yǎng)成”的教育，疏導(dǎo)學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。學(xué)校把住宿生按年級(jí)分班管理，主課老師定時(shí)來(lái)校輔導(dǎo)學(xué)生的晚自習(xí)。老師們責(zé)任明確，講求實(shí)效，精心輔導(dǎo)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，真正把這部分學(xué)生的成績(jī)提上來(lái)。同在一片藍(lán)天下，讓留守兒童和城里孩子一樣，得到老師的呵護(hù)，感受到陽(yáng)光的溫暖和雨露的滋潤(rùn)，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我校按照“高品位校園、高質(zhì)量教育、高素質(zhì)隊(duì)伍、有辦學(xué)特色”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，努力營(yíng)造良好的校園文