教案：人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂教案.doc

.人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂教案第一單元 春之聲 第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:1、唱歌：渴望春天 2、欣賞：春之聲二、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。 2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 三、教材分析： 莫扎特的渴望春天是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。春之聲即春之聲圓舞曲，是奧地利作曲家小約翰施特勞斯的代表作。這首作品散發(fā)著青春的氣息，充滿著無限的活力。這首樂曲不同于作為舞蹈伴奏的圓舞曲，而是作為純粹的音樂會(huì)曲目創(chuàng)作的。樂譜中的各段落也沒有其他圓舞曲一樣，標(biāo)上圓舞曲的順序號(hào)。體裁則兼具維也納圓舞曲和回旋曲的特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 七、教學(xué)過程： （一）、新課導(dǎo)入播放樂曲春之聲,創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。 （二）、 欣賞春之聲1、聆聽舞曲的主題部分，請(qǐng)學(xué)生說出樂曲帶來什么樣的情緒感受？判斷這首樂曲的節(jié)拍。2、繼續(xù)提問：這種生機(jī)勃勃的感受更接近于哪個(gè)季節(jié)給予我們的感受？3、教師出示作品名稱春之聲4、出示課本中的兩幅畫作，請(qǐng)學(xué)生選擇與剛才所聽樂曲片段更為接近的繪畫風(fēng)格并簡(jiǎn)述判斷的理由。5、簡(jiǎn)介曲作者。6、出示第一主題譜例，帶領(lǐng)學(xué)生邊聆聽、邊跟著錄音哼唱這段旋律。同事畫出旋律線，嘗試分析這段旋律為何給我們以生機(jī)勃勃之感。 （三）、歌曲渴望春天1、聽賞童聲合唱渴望春天 ，運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。 2、聆聽渴望春天初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。 3、簡(jiǎn)單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲渴望春天就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？” 學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國(guó)人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。 4、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂,學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。 5、復(fù)聽歌曲，師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p渴望春天，邊聽邊思考以下問題： a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動(dòng) 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號(hào) : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么樣的畫面？” 學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。 6、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。7、教師彈奏渴望春天，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。 8、深入介紹莫扎特創(chuàng)作渴望春天時(shí)的情景： 師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。 9、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。 10、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。 11、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。12、師讓學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師按學(xué)生討論的意見，采取演唱形式練唱，邊唱邊拍打節(jié)奏。 （四）、藝術(shù)拓展; 1、教師播放背景音樂春，請(qǐng)聽錄音范唱，是以提問的方式恰逢學(xué)生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點(diǎn)。 2、教師為學(xué)生選配幾段音樂，請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞。 3、師讓學(xué)生根據(jù)渴望春天，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。 師要求學(xué)生注意： a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。 b、可模仿渴望春天的結(jié)構(gòu)。 c、最后要有結(jié)束感。 學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，生生互評(píng)，師生互評(píng)。 通過創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生打破作曲的神秘感，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。 （五）、課后作業(yè) ： 師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等，并布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈下節(jié)課進(jìn)行交流。 教學(xué)反思： 課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生回答問題的積極性很高，對(duì)教學(xué)能收放自如，營(yíng)造了一種和諧的師生心靈互動(dòng)的氣氛，學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。 教學(xué)反思： 課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生回答問題的積極性很高，對(duì)教學(xué)能收放自如，營(yíng)造了一種和諧的師生心靈互動(dòng)的氣氛，學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：春節(jié)序曲 二、教材分析： 春節(jié)序曲是李煥之春節(jié)組曲中的第一樂章，作于1954-1955年間，這一樂章廣受人們的喜愛，常在音樂會(huì)上單獨(dú)演奏。樂曲以我國(guó)民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過對(duì)熱烈歡快的大秧歌舞的場(chǎng)景描寫，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。樂曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三部曲式，五聲調(diào)式。 二、學(xué)情分析： 初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，是對(duì)小學(xué)階段的一次升華，同時(shí)通過多次合理的音樂實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣與愛好，還為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂和音樂審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熱愛生活，熱愛民族傳統(tǒng)音樂文化的良好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂想象力與正確理解音樂作品的能力。 3、欣賞樂曲，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂文化知識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生理解感受音樂的能力。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 正確感受音樂的情緒，感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度等在樂曲中的不同表現(xiàn)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等 七、教學(xué)方法：聆聽欣賞法、比較法、實(shí)踐體驗(yàn)法等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入階段： 聆聽老約翰.施特勞斯的拉德茨基進(jìn)行曲 二、發(fā)展階段： 1、欣賞春節(jié)序曲 （1）、聆聽全曲，欣賞后談體會(huì)。 教師小結(jié)肯定成績(jī)并簡(jiǎn)單介紹李煥之及作品。 （2）、分段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受理解作品。 引子：熱烈歡快的管弦齊鳴和鑼鼓聲，把人們帶入春節(jié)的喜慶氣氛中。 教師：課件展示引子的旋律并播放音樂。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)引子的理解。引導(dǎo)學(xué)生敲打鑼鼓節(jié)奏，感受引子帶給我們的喜慶氣氛。 第一部分：表達(dá)了人們歡度新春歡欣愉快的心情和載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。教師：課件展示主題一、主題二的曲譜并播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生理解主題音樂。 學(xué)生活動(dòng)：以小游戲的形式進(jìn)行，課件播放第一部分音樂，出現(xiàn)主題一時(shí)，學(xué)生伸出一根手指并高舉手臂律動(dòng)表示；出現(xiàn)主題二時(shí)伸出兩根手指并律動(dòng)表示。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出本部分音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。 第二部分：表達(dá)人們對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)美好前程的憧憬。 教師：課件展示第二部分主題音樂的曲譜，完整播放音樂，欣賞之前提出問題,主題音樂出現(xiàn)幾次，分別用什么演奏？音樂播放過程中教師引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)起來并輕聲哼唱主題。教師引導(dǎo)學(xué)生說出本部分音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)：隨琴哼唱第二部分主題音樂。 教師：課件播放歌曲新春秧歌鬧起來，讓學(xué)生比較第二部分主題音樂與新春秧歌鬧起來的異同。師生共同分析得出旋律相同而節(jié)拍速度不同塑造的音樂形象是不同的。師生共跳大秧歌，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。 引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分與第二部分，得出這兩部分存在著鮮明的對(duì)比。 第三部分： 教師：課件播放，之前提出這一部分與前面所聽音樂是否有聯(lián)系？欣賞之后師生共同分析得出是第一部分的縮短再現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一部分音樂比第一部分音樂在情緒上更加熱烈，速度也更快了，特別是民族打擊樂器的加入，形成了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、歡聲笑語交織在一起的歌舞聯(lián)歡的場(chǎng)面，在沸騰的氣氛中結(jié)束全曲。簡(jiǎn)單介紹三部曲式結(jié)構(gòu)。 （3）、完整欣賞全曲。 教師：課件播放春節(jié)序曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。 學(xué)生：喜歡做小指揮家的到前面指揮，其余學(xué)生起立，引子部分利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏；第一部分同小游戲的做法律動(dòng)；第二部分師生拉手律動(dòng)并哼唱音樂主題；最后一部分也要?jiǎng)悠饋?，可以拍手，可以利用凳子做鑼鼓打?jié)奏。 2、復(fù)習(xí)歌曲渴望春天 三、拓展階段： 感受女高音歌唱家吳碧霞給大家?guī)淼母枨褐晥A舞曲，感受其節(jié)拍特點(diǎn)，領(lǐng)同學(xué)們旋轉(zhuǎn)在圓舞曲中，陶醉在美好的春天里！本節(jié)課我們接觸了不同節(jié)拍、不同情緒、不同形式的有關(guān)“春”的音樂作品，平常你們欣賞音樂時(shí)注意這些了嗎？ 四、小結(jié)：音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧！ 教學(xué)反思： 在這堂課中學(xué)生對(duì)音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造音樂，（例：讓學(xué)生自己譜寫節(jié)奏譜，并在樂曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂的伴奏）學(xué)生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。第二單元 飛翔的翅膀 第一課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲小鳥，小鳥 二、 教學(xué)目標(biāo)： 通過教唱小鳥，小鳥，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和 展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。 三、 教材分析： 小鳥，小鳥是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽(yáng)光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。 教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。 六、教學(xué)過程： (一)：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲小鳥小鳥，聽后請(qǐng)你們說說自己的感受?！?（二）：感受歌曲：1、學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。 2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地 師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽歌曲中都唱了什么？ 3、學(xué)生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述：春天里有陽(yáng)光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱 4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。 （三）：學(xué)習(xí)歌曲： 1.節(jié)奏的學(xué)習(xí)： A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓） xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天 愛陽(yáng)光 愛湖 水 愛花 香 B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值） xx| x xx x xx| x. xx x. | 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱 C、按節(jié)奏朗讀歌詞。 2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。 3、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 4、“啦啦”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。 5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？） 6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。 7、處理歌曲： 全曲可用 mp - f - mp 等力度記號(hào)來處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來。 （四）、全班熟練演唱歌曲。 （五）、分男、女生演唱。 （六）、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。 （七）、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。 教學(xué)反思： 學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。第二課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容：百鳥朝鳳 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的觀念和積極樂觀的生活態(tài)度。 2、認(rèn)識(shí)嗩吶，體驗(yàn)嗩吶的音樂表現(xiàn)力。 3、欣賞百鳥朝鳳能主動(dòng)感受、體驗(yàn)、模仿動(dòng)作，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞百鳥朝鳳，認(rèn)識(shí)嗩吶，感受其音樂表現(xiàn)力。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 在感受理解音樂的基礎(chǔ)上，用自己的方式，有獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)音樂。 五、教學(xué)用具：多媒體課件等。 六、教學(xué)過程： （一）、組織教學(xué)： 出示百鳥朝鳳圖，講故事。 師：大家都知道鳳凰被譽(yù)為“百鳥之王”在我國(guó)人民心中是象征吉祥、幸福的神鳥。老師先給同學(xué)們看一個(gè)有趣的百鳥朝鳳的故事，哪位同學(xué)來講一下？ 學(xué)生講故事（放幻燈片） （二）：新授課程：師：雖然這只是一個(gè)民間故事，但我們能夠感受到百鳥朝鳳時(shí)的熱鬧氣氛。今天我們欣賞的樂曲就仿佛能看到百鳥爭(zhēng)鳴的景象。 1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞百鳥朝鳳的片段，大家猜一猜這首樂曲是由什么樂器演奏的？ 2、（出示幻燈片）教師介紹嗩吶（區(qū)別于長(zhǎng)笛） 師：?jiǎn)顓炔粌H能惟妙惟肖的模仿鳥叫，還能模仿個(gè)別小動(dòng)物的叫聲及人的聲音等等。嗩吶的音色是這樣的豐富，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來欣賞嗩吶獨(dú)奏百鳥朝鳳。嗩吶會(huì)用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥的王國(guó)里暢游。我們一起來欣賞百鳥朝鳳，出示主旋律，邊聽邊思考兩個(gè)問題（幻燈片） （1）你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥是鳴叫聲？ （2）這句音樂表現(xiàn)了什么動(dòng)物的叫聲？（剪切蟬鳴聲） 師：樂曲用歡快的旋律，生動(dòng)的表現(xiàn)了大自然中百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)景。 3、音樂活動(dòng)： 師播放音樂，學(xué)生分組活動(dòng) 第一組做吹嗩吶的姿勢(shì)，表演那種滿足、激動(dòng)的情緒 第二組表演各種小鳥的姿態(tài) 4、教師介紹樂曲的背景 5、下面我們就來逐段的欣賞樂曲 百鳥朝鳳 欣賞引子部分、第一樂段、第二樂段，邊欣賞邊即興的做動(dòng)作。 6、思考： 這首樂曲名叫百鳥朝鳳“百”、“朝”是什么意思？你還能給樂曲取出另外的名字來嗎？ 樂曲中這種歡樂的氣氛是形容鳥類還是人們？ （三）、小結(jié)： 同學(xué)們，每首樂曲呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，音樂都是表達(dá)人類真實(shí)感情的，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的音樂作品。 最后請(qǐng)大家邊聽音樂邊發(fā)揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，用豐富的聯(lián)想與想象音樂表現(xiàn)的場(chǎng)景：（可讓學(xué)生用畫畫或文字來表現(xiàn)自己的想象） 我仿佛看到了 我仿佛聽到了 教學(xué)反思： 經(jīng)過嘗試和探索，我覺得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境，讓學(xué)生邊聽邊做律動(dòng)，多給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。第三單元 八音之樂第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、“八音”的種類及相應(yīng)的樂器，并聽辨其音色。2、欣賞：二泉映月。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠積極感受、體驗(yàn)民族樂器的音色，加深對(duì)我國(guó)民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。2、 運(yùn)用講解、合作、探究等教學(xué)法，在了解“八音”激起樂器組成的基礎(chǔ)上，感受主要樂器的音色；運(yùn)用聆聽、分析等教學(xué)方法欣賞二胡獨(dú)奏曲二泉映月，探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在表達(dá)音樂情感中的作用。3、簡(jiǎn)介“八音”及相應(yīng)樂器，初步辨別主要樂器音色；學(xué)習(xí)理解二泉映月所采用的變奏是中國(guó)民間音樂比較有代表性的樂器音色。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握“八音”的基本含義，并能說出相應(yīng)的樂器名稱，聽辨有代表性的樂器音色。2、欣賞二胡獨(dú)奏曲二泉映月，探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在表達(dá)音樂情感中的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)民間音樂常見的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)用具：多媒體課件六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：播放二胡、鑼、琵琶、嗩吶等樂器演奏的音頻片段，請(qǐng)學(xué)生分別聽辨樂器的音色，并說出樂器名稱。學(xué)生回答。教師：今天，我們就共同走進(jìn)民族樂器之林，學(xué)習(xí)第三單元八音之樂。（二）進(jìn)入新課1、結(jié)合音響片段，簡(jiǎn)介“八音”?！鞍艘簟笔侵袊?guó)古代用金、石、絲、竹、匏、土、革、木等八類材料制成的樂器的統(tǒng)稱。分別出示樂器圖片并播放音頻，判斷屬于哪類樂器。2、欣賞二泉映月。a、聆聽全曲，給你帶來怎樣的情緒感受？為什么？教師：演奏樂器為二胡，屬于絲類。作品音樂情緒哀怨、深沉，是哪些音樂要素的運(yùn)用與變化使作品充滿這樣的情感基調(diào)？b、分析作品。出示引子部分的譜例，學(xué)生邊聽邊畫出此樂句的旋律線。再次聆聽引子的部分旋律，學(xué)生分析：旋律線是上行還是下行？節(jié)奏邢臺(tái)是前緊后松還是前松后緊？力度由弱到強(qiáng)還是由強(qiáng)到弱？教師總結(jié).出示譜例，學(xué)生聆聽作品的音樂主題。建議采用學(xué)生可熟練演奏的樂器，例如：口風(fēng)琴、豎琴、口琴等練習(xí)演奏音樂主題。學(xué)生演唱并熟記音樂主題。復(fù)聽二泉映月，音樂主題在作品中以變奏的形式出現(xiàn)了幾次？教師小結(jié)。作品中是如何進(jìn)行變奏的？音樂情緒又有哪些變化？教師：對(duì)比聆聽變奏一與變奏二音樂片段，分辨出其旋律上有何異同？教師小結(jié)。3、簡(jiǎn)介民間音樂家華彥鈞。（三）、小結(jié) 為了繼承和發(fā)揚(yáng)我們中國(guó)的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛吧！ 教學(xué)反思： 通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、民族管弦樂隊(duì)的編制。2、欣賞：春江花月夜。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)中國(guó)古典音樂名曲的欣賞，感受民族器樂曲豐富的內(nèi)涵和民族樂器的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。2、通過學(xué)習(xí)熟悉民族音樂的發(fā)展手法“魚咬尾”與“換頭合尾”。3、復(fù)習(xí)“魚咬尾”這一民族音樂旋律發(fā)展手法并體會(huì)民族調(diào)式的風(fēng)格，了解“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解民族器樂曲“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受民族調(diào)式的風(fēng)格。五、 教學(xué)用具：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們介紹了民族樂器的音色，并欣賞了二胡獨(dú)奏曲。那么我們想想把所有的民族樂器放在一起合奏是不是別有特色？下面給同學(xué)介紹一下民族管弦樂隊(duì)的編制。（展示民族樂器的圖片和民族管弦樂隊(duì)的位置圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)。）通過大屏幕的圖片以及題目，大家能聯(lián)想到什么？今天欣賞一首民族管弦樂曲春江花月夜，它是一首有標(biāo)題的音樂，你能通過標(biāo)題想象一下它描寫的是什么情景嗎？學(xué)生：春天、江水、花朵、月亮。教師：唐朝有一位詩(shī)人叫張若虛，他用詩(shī)的語言描寫過春天、江水、花朵和月亮。（板書：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。）今天我們看看如何用音樂的語言，用民族器樂來描寫這些情景的？（二）、進(jìn)入新課1、初聽全曲教師出示樂曲標(biāo)題并介紹樂段順序。請(qǐng)同學(xué)們初聽時(shí)注意樂曲的發(fā)展規(guī)律，特別是每一段音樂的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)。2、復(fù)聽選段：江樓鐘鼓、花影層疊、漁歌唱晚。a.引子江樓鐘鼓教師：我們初聽這部作品時(shí)，是不是感覺到作品非常有民族性？你們知道這種民族性體現(xiàn)在哪些方面嗎？出示樂曲主題樂譜，引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，特別注意結(jié)束音，結(jié)束在“2”音應(yīng)該是什么調(diào)式？學(xué)生：商調(diào)式。 視唱這段主題旋律，感受民族音樂的風(fēng)格； 視唱樂段結(jié)束句并背唱結(jié)束句旋律； 啟發(fā)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的一種創(chuàng)作手法：連鎖傳遞“魚咬尾”。b.花影層疊教師：請(qǐng)同學(xué)們聽賞，6小節(jié)之后，節(jié)奏有什么變化？是什么樂器演奏的？學(xué)生：6小節(jié)后節(jié)奏變得密集，出現(xiàn)了琵琶用輪指和滾奏的方法演奏的一段旋律。教師：同學(xué)們聯(lián)想小標(biāo)題，設(shè)想一下音樂表現(xiàn)了怎樣的情景？辨聽主奏樂器怎樣表現(xiàn)“風(fēng)弄花影，紛亂層疊”。教師小結(jié)。c.水深云際啟發(fā)、感受江中云、月的倒影及天水合一的意境；旋律進(jìn)行中“八度音程”大跳，表現(xiàn)了水中云的倒影；顫音、波音描繪天水合一的意境。學(xué)生：感受旋律的變化。d.漁歌唱晚教師出示樂譜，請(qǐng)學(xué)生分析節(jié)奏特點(diǎn)，關(guān)注后半拍起唱。教師：在我們中國(guó)傳統(tǒng)音樂以及民歌中，有很多在表現(xiàn)吟唱時(shí)都運(yùn)用了后半拍起唱的節(jié)奏，唱起來很有含蓄之美。思考樂曲的力度有什么變化？學(xué)生：弱強(qiáng)弱。教師：這樣的力度力求表現(xiàn)什么場(chǎng)景？學(xué)生：細(xì)心聆聽并談?wù)勛约旱母惺?。教師總結(jié)e.回瀾拍岸速度快而熱情，加之琵琶掃弦技法的演奏，能夠感受到漁舟競(jìng)歸、江水激岸的藝術(shù)情境。f.欸乃歸舟（全曲高潮）欸乃擬聲詞，用來表現(xiàn)搖櫓聲。音樂速度的變化：由慢到快。樂器數(shù)量的變化：由少到多，實(shí)際上是力度的變化教師：這些音樂中速度與力度的變化，使你產(chǎn)生什么聯(lián)想？學(xué)生討論。g.尾聲感受音樂的意境：歸舟遠(yuǎn)去，一片幽靜。聽辨主奏樂器簫；知吹管樂器簫。學(xué)生：聽辨回答問題。了解吹管樂器簫的音色。h.完整欣賞介紹“換頭合尾”這一傳統(tǒng)民族音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考：為什么幾乎每樂段結(jié)尾都一樣？實(shí)際上這首作品如同巨幅山水畫卷，慢慢展開呈現(xiàn)春江美景。這種創(chuàng)作方式蘊(yùn)含著怎樣的文化內(nèi)涵？教師小結(jié)。學(xué)生思考展開聯(lián)想。（三）、小結(jié)1、民族管弦樂隊(duì)編制。2、“換頭合尾”的音樂發(fā)展手法。3、民族調(diào)式的風(fēng)格。教學(xué)反思： 通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。第四單元 神州音韻（二）第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：唱歌：鳳陽(yáng)花鼓欣賞：幸福歌洞庭魚米鄉(xiāng)二、教學(xué)目標(biāo)：1、在演唱體驗(yàn)和欣賞實(shí)踐的動(dòng)態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)；在與教師共同的學(xué)習(xí)中，積極思辨、開啟心智，初識(shí)民歌在其形成的過程中一直有著外向的吸納和融合與動(dòng)態(tài)流變的特性。2、在學(xué)民歌鳳陽(yáng)花鼓和欣賞民歌的過程中，分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等音樂要素，感受、體驗(yàn)各地區(qū)民歌不同的音樂風(fēng)格；在民歌的學(xué)習(xí)中，用聆聽作品、找出骨干音等方法，辨別民族五聲調(diào)式。在歌曲樂段的分析中，探究民歌的創(chuàng)作方法魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)。3、能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力；欣賞歌曲洞庭魚米鄉(xiāng)，對(duì)節(jié)拍的韻律及變換具有感知能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲鳳陽(yáng)花鼓。四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確把握民歌鳳陽(yáng)花鼓的風(fēng)格并加以表達(dá)。五、教學(xué)用具：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生聽鳳陽(yáng)花鼓音樂進(jìn)教室。 2、導(dǎo)入新課，揭示課題鳳陽(yáng)花鼓。 3、觀看視頻：介紹鳳陽(yáng)花鼓的短片。 （設(shè)計(jì)意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史。） （二）學(xué)習(xí)歌曲。 1、聆聽歌曲范唱。 教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？ （設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。） 2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。 （1）教師提問：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。 （設(shè)計(jì)意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。） 3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。 （1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。 （2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。 難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。 （3）用原速演唱歌詞部分。 （4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。 （設(shè)計(jì)意圖：由慢速到原速逐步學(xué)唱歌詞部分，降低了學(xué)唱的難度。歌曲的難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。） 4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。 （1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。 （2）加入力度處理襯詞部分。 （設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。） 5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。 6、進(jìn)行歌曲處理。 （1）為歌詞部分加入二聲部演唱。 （2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。 （設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）（三）、對(duì)比欣賞歌曲幸福歌洞庭魚米鄉(xiāng)初聽湖北民歌幸福歌教師：作品展現(xiàn)了怎樣的情緒？在演唱形式上運(yùn)用了何種方式？學(xué)生：生動(dòng)活潑，情緒熱烈歡快，具有樂觀向上的態(tài)度。領(lǐng)唱和齊唱。教師：這首歌曲采用了民歌中常用的演唱形式“一領(lǐng)眾和”。請(qǐng)看譜例，“領(lǐng)”的旋律與“和”的旋律，在旋律發(fā)展上有什么特點(diǎn)？學(xué)生：旋律基本相同。教師：樂句很相似，“和”在“領(lǐng)”的旋律上發(fā)展而來。教師：現(xiàn)在由老師來“領(lǐng)”，同學(xué)們來“和”，我們唱一唱。（教師領(lǐng)的時(shí)候速度漸快、力度漸強(qiáng)。）教師：老師在演唱時(shí)在音樂要素上出現(xiàn)了哪些變化？你們也跟著變化了嗎？老師“領(lǐng)”的力度和速度影響了大家的“和”，“領(lǐng)”起了什么作用？學(xué)生：“領(lǐng)”是指揮者，“領(lǐng)”掌握了節(jié)奏。有了指揮，就能步調(diào)一致?！邦I(lǐng)”帶動(dòng)了大家的積極性，“和”使情緒更熱烈了。（設(shè)計(jì)意圖：演唱情緒、演唱形式是本曲突出的特征。問題設(shè)計(jì)既明確了所要關(guān)注的內(nèi)容，又給學(xué)生留出聽辨及思考感悟的空間，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體驗(yàn)，能更好地總結(jié)演唱形式上的特點(diǎn)。）2、教師簡(jiǎn)單的分析歌曲3、初聽湖南民歌洞庭魚米鄉(xiāng)教師：作品描繪了怎樣的一幅壯美的畫面？學(xué)生：白礬遠(yuǎn)影的湖光山色，湖區(qū)人民的淳樸鄉(xiāng)情盡在歌聲之中。分析作品（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)給學(xué)生學(xué)案，認(rèn)真聆聽音樂后，以填表格的方式進(jìn)行總結(jié)歸納。）了解此曲創(chuàng)作背景，總結(jié)再生型民歌的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：民歌來源于勞動(dòng)人民，音樂家的創(chuàng)作更離不開民族的沃土。）（四）、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首民歌，領(lǐng)略了江淮和荊楚地區(qū)不同的民歌風(fēng)格和音樂文化。民歌是我們民族的魂，是民族文化的基因，它延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內(nèi)涵。在多元化文化背景下，傳統(tǒng)的民族音樂文化，不僅需要我們傳承，更需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。（五）作業(yè)欣賞鋼琴曲花鼓片段，此作品是由哪首民歌改編而成？你從作品中感受到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課內(nèi)容多，檢測(cè)在課后作業(yè)中完成。讓學(xué)生體會(huì)鋼琴曲花鼓對(duì)民族傳統(tǒng)音樂既是傳承、發(fā)展，又是創(chuàng)新。）教學(xué)反思：首先將安徽黃梅戲唱段與戲曲、美景的圖畫結(jié)合，給學(xué)生第一次感受。有了安徽戲安徽景的渲染，教師提出讓學(xué)生唱出歌曲韻味的要求得水到渠成。 鳳陽(yáng)花鼓作為一首喜慶歌曲，還要唱得活潑、熱烈。于是，給學(xué)生第二次視聽沖擊，選擇鳳陽(yáng)花鼓隊(duì)在喜慶節(jié)日里的表演和演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)情緒激昂的互動(dòng)演唱，兩個(gè)場(chǎng)景的展示，學(xué)生會(huì)通過歌聲告訴老師：什么叫熱烈，什么叫歡快！ 第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞姑蘇行將軍得勝令二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞，感受我國(guó)江南地區(qū)多元化的民族音樂文化，探究傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)方式與藝術(shù)魅力。2、聆聽作品，了解將軍得勝令中使用的打擊樂器，進(jìn)一步了解這些樂器的音色和特點(diǎn)，并通過打擊樂段落引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行段落分析；分段對(duì)比欣賞姑蘇行，進(jìn)一步了解樂曲的結(jié)構(gòu)及每一段的音樂情緒。3、欣賞將軍得勝令，了解作品“夾吹夾打”的表演方式；在視唱姑蘇行主題音樂的同時(shí)，初步了解笛子譜中對(duì)技巧的記譜及吹奏方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、欣賞姑蘇行，欣賞自主進(jìn)行段落分析，并視唱主題。2、欣賞將軍得勝令，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的段落分析。四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)將軍得勝令的段落分析，了解“夾吹夾打”的表演方式。五、教學(xué)用具：多媒體課件六、 教學(xué)過程：（一） 組織教學(xué)，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)歌曲鳳陽(yáng)花鼓。（二） 欣賞將軍得勝令1、 完整欣賞作品。教師：聆聽作品，了解作品的情緒及表現(xiàn)內(nèi)容，并關(guān)注樂曲中運(yùn)用了哪些打擊樂器？學(xué)生：作品描寫了英雄凱旋歸來時(shí)的歡騰景象。作品情緒熱烈、歡快，用到了十面鑼、排鼓、小鑼、小鼓、木魚等打擊樂器。樂曲由四個(gè)段落+尾聲組成，每個(gè)樂段之間都由鑼鼓樂過渡連接。2、 復(fù)聽?zhēng)讉€(gè)打擊樂段落。教師：打擊樂在這個(gè)作品中起到了非常重要的作用，下面咱們?cè)賮硇蕾p這幾個(gè)片段，認(rèn)識(shí)這些樂器的同時(shí)，關(guān)注一下它們的音色。學(xué)生：進(jìn)一步聆聽、觀察、了解這些打擊樂器。教師：這里使用的最重要的打擊樂器是什么？學(xué)生：十面鑼。教師：介紹“十面鑼”3、了解浙東鑼鼓。4、教師：哪位同學(xué)知道這首作品是什么地區(qū)的音樂？學(xué)生：我國(guó)南方地區(qū)。教師：介紹浙東鑼鼓。（三）欣賞姑蘇行1、初聽作品。教師：出庭樂曲，作品是用什么樂器演奏的？能否根據(jù)樂曲的旋律判斷其地域？樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？根據(jù)速度變化，簡(jiǎn)單劃分段落。學(xué)生：邊欣賞邊填寫手中的學(xué)案表格。段落速度情緒學(xué)生：樂曲是一首笛子獨(dú)奏曲，旋律優(yōu)美親切、風(fēng)格典雅，節(jié)奏輕松明快，如同一幅江南美景的水墨畫卷。教師：（出示樂曲名稱）：姑蘇行是一首深受廣大人民群眾喜愛的笛子獨(dú)奏曲，樂曲采用昆曲音調(diào)，具有濃郁的江南風(fēng)味。教師：在曲式結(jié)構(gòu)上作品采用了帶引子的三段體結(jié)構(gòu)，引子A+B+A，段落非常清晰。2、簡(jiǎn)介作者。3、旋律特點(diǎn)。教師：分別欣賞兩句旋律，聽一聽它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生：兩句有相似的地方，其中一句被拆成了兩句。4、觀察樂譜并進(jìn)行分析。5、簡(jiǎn)單介紹曲笛。6、完整的欣賞作品，進(jìn)一步感受這首作品的藝術(shù)魅力個(gè)風(fēng)格特點(diǎn)。（四）小結(jié)： 為了繼承和發(fā)揚(yáng)我們中國(guó)的音樂文化，并把它推向世界， 許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛吧！ 教學(xué)反思：通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱歌：斑鳩調(diào)。欣賞：賽龍奪錦赤兔嘶風(fēng)。二、教材分析: 歌曲斑鳩調(diào)是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào),也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動(dòng)中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。燈歌是人們?cè)谵r(nóng)閑時(shí)的一種自?shī)首詷返妮d歌載舞的以唱豐收、唱太平年景、賀新年為主的歌曲。曲調(diào)歡快活躍，常伴以鑼鼓或絲竹樂隊(duì)的伴奏。因?yàn)槌~頭一段以“斑鳩鳥”為引題，故又稱“斑鳩調(diào)”。 三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)本課音樂作品的演唱和欣賞，認(rèn)識(shí)并了解我國(guó)贛南、福建、廣東的音樂藝術(shù)作品，能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐囊魳纷髌樊a(chǎn)生興趣。2、聆聽并學(xué)唱斑鳩調(diào)，體會(huì)贛南民歌特點(diǎn)；欣賞樂曲賽龍奪錦，了解廣東音樂的特點(diǎn)及代表樂器；欣賞赤兔嘶風(fēng)，認(rèn)識(shí)福建南音這一音樂藝術(shù)形式。3、了解贛南民歌是客家的支脈，強(qiáng)調(diào)五聲徵調(diào)式、小三度和純四度的樂理知識(shí)；了解廣東音樂、福建南音的主要演奏樂器，具備判斷其主奏樂器音色的能力，能夠區(qū)分廣東音樂、福建南音。四、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確學(xué)唱斑鳩調(diào)的旋律和歌詞。五、教學(xué)難點(diǎn)：辨析廣東音樂和福建南音所用的主奏樂器音色。六、教學(xué)用具：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課播放歌曲音頻。教師：聽完歌曲，你們眼前勾畫出一幅怎樣的畫面？（一幅生機(jī)勃勃的春景）教師：曲中有哪幾種動(dòng)物在歌唱春天？（斑鳩、杜鵑、哈蟆）教師：這首歌曲是贛南客家民歌斑鳩調(diào)。斑鳩調(diào)原名上山調(diào)，是流行于贛南的客家民歌，曲調(diào)原是贛南的一首茶歌。（二）學(xué)唱斑鳩調(diào)1、再聽歌曲教師：我們?cè)俅务雎牥啉F調(diào)想一想它的演唱形式都有哪些？是齊唱還是重唱、對(duì)唱？這首歌可以分為幾個(gè)樂段？它屬于什么調(diào)式？學(xué)生：對(duì)答、齊唱。教師：一問一答（范唱前兩句），“春天嘛個(gè)叫（喲嗬嘿）”，“嘛個(gè)”是“什么”的意思，這是問句；“春天斑鳩叫（喲嗬嘿）”，這是答句（師唱問句生唱答句）。前兩句一問一答，后兩句齊唱。這首歌有幾個(gè)樂段？學(xué)生：一個(gè)樂段。2、學(xué)唱歌曲教師：?jiǎn)螛范?，它有幾個(gè)樂句？來一起視唱旋律。教師：它有幾個(gè)樂句？學(xué)生：兩句。教師：分別是那兩句？學(xué)生：第一句第1小節(jié)至第四小節(jié)；第二句第5小節(jié)至結(jié)尾。教師：這是一首兩句體單樂段的歌曲，結(jié)束音落在哪個(gè)音上了？學(xué)生：5音。教師：那么從終止音5能判斷出斑鳩調(diào)是什么調(diào)式嗎？學(xué)生：五聲徵調(diào)式。教師：下面我們填上歌詞，學(xué)唱這首歌。感受贛南民歌的特點(diǎn)。小結(jié)贛南民歌的特點(diǎn)。教師：在我國(guó)的絲竹樂中除了江南絲竹還有廣東音樂和福建南音。下面我們就分別欣賞它們各自的代表作。（三）欣賞賽龍奪錦赤兔嘶風(fēng)1、欣賞賽龍奪錦教師：聆聽賽龍奪錦，想一想它是不是廣東音樂？學(xué)生：是廣東音樂。教師：廣東音樂賽龍奪錦又叫龍舟競(jìng)渡，作品是廣東音樂名家何柳棠的代表作。教師：賽龍奪錦描繪的是一幅怎樣的畫面？學(xué)生：賽龍舟的場(chǎng)面。教師：什么節(jié)日賽龍舟？學(xué)生：端午節(jié)。教師：簡(jiǎn)介賽龍奪錦教師：下面我們?cè)俅涡蕾p，同學(xué)們邊聆聽邊想象音樂所表現(xiàn)的情景。另外，聽一聽音樂中有哪些你熟悉的樂器。學(xué)生：?jiǎn)顓?、揚(yáng)琴等。教師：有沒有聽到音調(diào)高的胡琴在演奏？學(xué)生：有。教師：介紹胡琴高胡。2、欣賞赤兔嘶風(fēng)教師：下面我們來欣賞福建南音套曲八駿馬中的一個(gè)片段赤兔嘶風(fēng)，能不能從音樂中感受到駿馬展足的動(dòng)態(tài)，聆聽時(shí)，辨析一下樂曲中有哪些樂器。學(xué)生：笛、二胡、簫、三弦、琵琶等。教師：介紹曲頸琵琶教師：能感受到駿馬走路的步態(tài)嗎？是從旋律中還是從節(jié)拍的律動(dòng)中感受到的呢？學(xué)生：從節(jié)拍的律動(dòng)中可以感受到駿馬走路的步態(tài)。教師：它的節(jié)奏近似民間“馬腿”的鼓點(diǎn)，這種節(jié)奏在八駿馬全曲中反復(fù)出現(xiàn)。（四）小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)唱了江西贛南民歌斑鳩調(diào)，它是流行于我國(guó)南方地區(qū)的一種歌舞音樂；欣賞廣東音樂賽龍奪錦和福建南音赤兔嘶風(fēng)，了解了除江南絲竹以外的絲竹樂器以及它們的主奏樂器。這些都是我們國(guó)家和民族的文化瑰寶，我們應(yīng)很好的繼承并發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)反思：這節(jié)課在讓學(xué)生聽斑鳩調(diào)的時(shí)候，初聽歌曲時(shí)，有的學(xué)生做出一些表情，皺緊了眉頭表示聽不了這種女高音的唱腔，有些同學(xué)甚至把耳朵堵上，以表不滿的情緒。聽完一遍后，我沒有直接對(duì)這首歌曲作任何講解，再用扁平的聲音與通俗隨性的聲音又作范唱，提出問題：“這次聽完以后，大家覺得哪種聲音更合適來演繹這首斑鳩調(diào)來贊美春天呢？”學(xué)生的回答很另外滿意，他們?cè)跐撘颇校ㄟ^教師的范唱與比較，在聽覺上漸漸能辨別美聲、民族、通俗在歌唱中的一般特點(diǎn)，了解到演唱形式是與歌曲的內(nèi)容、形式、音域相結(jié)合的。本課時(shí)，多以討論形式為主，進(jìn)行師生交流。對(duì)于學(xué)生中普遍喜歡流行音樂形式的歌曲，在意識(shí)中很多同學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)當(dāng)今潮流推動(dòng)下，對(duì)高雅音樂與經(jīng)典音樂審美的不適應(yīng)和意識(shí)減弱的現(xiàn)象。另外音樂課本中曲目?jī)?nèi)容缺乏更新意識(shí)也為其中原因。我想，教材與學(xué)生時(shí)代、現(xiàn)實(shí)生活不能作到相結(jié)合與統(tǒng)一，而導(dǎo)致音樂課難以融入到學(xué)生心中的一個(gè)重要原因。第五單元 環(huán)球之旅（二）歐洲與大洋洲第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱歌：桑塔露琪亞二、教材分析： 桑塔.露琪亞是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式. 第一樂段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，由于附點(diǎn)音符和十六分音符的運(yùn)用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴(kuò)大，多集中在高音區(qū)，旋律呈現(xiàn)4個(gè)大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號(hào)以加強(qiáng)本樂段力度，節(jié)奏方整，音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。 該曲結(jié)構(gòu)規(guī)整勻稱，旋律宛轉(zhuǎn)抒情，3/8拍的韻律富有動(dòng)感，猶如微風(fēng)吹拂海面，微波在輕輕蕩漾，描繪了人們?cè)诤Ｃ媸幹鄣膭?dòng)作節(jié)律，加上吉他式的和弦伴奏，生動(dòng)地描繪出海面上寧?kù)o的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過桑塔.露琪亞的欣賞和演唱，讓學(xué)生充分體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠?qū)W洲民間音樂產(chǎn)生興趣。2、能夠用圓潤(rùn)、激情的聲音演唱桑塔.露琪亞，并能用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 旋律中出現(xiàn)的變化音以及高音能夠準(zhǔn)確演唱。 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體設(shè)備，電子琴，錄音機(jī)、音像資料等 六、教學(xué)過程： （一）、情景導(dǎo)入。 1、在桑塔.露琪亞的音樂聲中欣賞意大利風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們通過短片，討論所聽到和看到的內(nèi)容。（世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風(fēng)景，以及悠久的歷史文化。不同的國(guó)家不同的區(qū)域都有著自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力，今天就讓我們一起走進(jìn)歐洲去領(lǐng)略意大利民歌的浪漫和風(fēng)情吧。） 學(xué)生回答：威尼斯 貢都拉 桑塔.露琪亞船歌 歌曲節(jié)拍3/8 老師補(bǔ)充：這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船貢都拉有關(guān)。 威尼斯是一個(gè)水上城市，全市一共有100多條大大小小的運(yùn)河。水上的貢都拉就是人們的交通工具。這種輕盈纖細(xì)、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了。貢都拉的船身特點(diǎn)，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳?jiǎng)澊４覀兌枷矚g唱當(dāng)?shù)氐拿窀?，歌曲?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致，久而久之形成了船歌這種音樂體裁。 師講解：在那不勒斯有一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的海灘。它是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。今天我們就來學(xué)唱這首歌曲桑塔.露琪亞。請(qǐng)大家把課本翻到16頁(yè)，下面由老師來范唱這首歌曲，在我唱的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們感受一下音樂，并對(duì)照歌詞，聽聽這首歌都描繪了那些景色？（自彈自唱） （二）、老師范唱、（學(xué)生對(duì)照歌詞，感受歌曲描繪了哪些內(nèi)容？）（描繪出海面上寧?kù)o的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情） （三）、初步感受，學(xué)唱新歌。 1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。 3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- | 師彈琴，生哼唱。 第1遍 師示范，學(xué)生找氣流從鼻孔中出來的感覺。 第2遍 口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風(fēng)。 第3遍 閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。 第4遍 隨海水邊搖晃邊唱。 第5遍 保持狀態(tài)改用lu母音唱。2、學(xué)唱第一樂段。 隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個(gè)起伏？（4個(gè)）找出4個(gè)頂點(diǎn)的位置，想想有什么奧妙？（2小節(jié)一個(gè)起伏，頂點(diǎn)出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。） 用手邊劃旋律線邊哼唱體會(huì)旋律起伏所形成的蕩漾感。 聽辨兩種旋律有什么不同？ a.有附點(diǎn)節(jié)奏 b.沒有附點(diǎn)節(jié)奏（附點(diǎn)節(jié)奏推出了音樂的起伏。） a.有十六分節(jié)奏b.沒有十六分節(jié)奏 （十六分節(jié)奏加強(qiáng)了音樂的蕩漾感。） 視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。 想象美景，演唱歌詞。 3、學(xué)唱第二樂段。 隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點(diǎn)：高，強(qiáng)。 邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段