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,師生之間的沖突 課堂之上,11工商1班：梁保棟 王成棋 潘文強(qiáng),目錄,目錄,回目錄,回目錄,這個(gè)社會(huì)該多一些敢罵學(xué)生的老師 老師應(yīng)該直言糾正學(xué)生的不對(duì) 這是老師一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn),回目錄,課堂上玩手機(jī),課堂上睡覺(jué),回目錄,學(xué)生與老師發(fā)生肢體沖突,考試作弊,回目錄,合理溝通,溝通是構(gòu)建和諧、理解型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師如果方法不當(dāng)，勢(shì)必造成教師和學(xué)生之間的心理沖突進(jìn)一步激化，甚至爆發(fā)嚴(yán)重的師生沖突。所以，學(xué)生在事后與老師加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解，或者一開(kāi)始就多和老師談?wù)劻牧?，解決自己生活上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。,自我中心是人性的一大弱點(diǎn)，更是許多獨(dú)生子女的一大缺陷。這種態(tài)度的基本形式是凡是從“我”出發(fā)，只考慮自己的感受，卻忽略了他人的權(quán)利與感受。所以，無(wú)論在課堂上還是在學(xué)校里，都應(yīng)該為他人著想，遵守學(xué)生應(yīng)該遵守的紀(jì)律和規(guī)則。,尊師重道,回目錄,冷靜處理,大多數(shù)與教師頂撞的學(xué)生冷靜后,會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。要想法做他的朋友,盡量縮短師生之間的心理距離,然后循循誘。先避開(kāi)頂牛的焦點(diǎn)間題,談些學(xué)生或者班級(jí)的其他問(wèn)題。接著了解沖突的情況及主要原因,共同分析沖突的危害,在這樣的情況下，讓雙方的思想疙瘩解開(kāi)。,循循善誘,師生之間應(yīng)盡量避免劍拔弩張的局面。一般來(lái)說(shuō)敢子和老師當(dāng)面頂撞的學(xué)生往往個(gè)性較強(qiáng),針尖對(duì)麥芒,不僅于事無(wú)補(bǔ),反而會(huì)使矛盾加劇,最后雙方都下不了臺(tái)老師不要用強(qiáng)制的方法通迫對(duì)方接受自己的批評(píng).要以冷鈴的態(tài)度,以退為進(jìn),讓學(xué)生從激憤的狀態(tài)中穩(wěn)定下來(lái)

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