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文檔簡介

,師生之間的沖突 課堂之上,11工商1班：梁保棟 王成棋 潘文強,目錄,目錄,回目錄,回目錄,這個社會該多一些敢罵學生的老師 老師應該直言糾正學生的不對 這是老師一種負責的表現(xiàn),回目錄,課堂上玩手機,課堂上睡覺,回目錄,學生與老師發(fā)生肢體沖突,考試作弊,回目錄,合理溝通,溝通是構建和諧、理解型師生關系的基礎。教師如果方法不當，勢必造成教師和學生之間的心理沖突進一步激化，甚至爆發(fā)嚴重的師生沖突。所以，學生在事后與老師加強溝通，增進理解，或者一開始就多和老師談談聊聊，解決自己生活上、學習上的問題。,自我中心是人性的一大弱點，更是許多獨生子女的一大缺陷。這種態(tài)度的基本形式是凡是從“我”出發(fā)，只考慮自己的感受，卻忽略了他人的權利與感受。所以，無論在課堂上還是在學校里，都應該為他人著想，遵守學生應該遵守的紀律和規(guī)則。,尊師重道,回目錄,冷靜處理,大多數與教師頂撞的學生冷靜后,會認識到自己的過錯,向老師承認錯誤。要想法做他的朋友,盡量縮短師生之間的心理距離,然后循循誘。先避開頂牛的焦點間題,談些學生或者班級的其他問題。接著了解沖突的情況及主要原因,共同分析沖突的危害,在這樣的情況下，讓雙方的思想疙瘩解開。,循循善誘,師生之間應盡量避免劍拔弩張的局面。一般來說敢子和老師當面頂撞的學生往往個性較強,針尖對麥芒,不僅于事無補,反而會使矛盾加劇,最后雙方都下不了臺老師不要用強制的方法通迫對方接受自己的批評.要以冷鈴的態(tài)度,以退為進,讓學生從激憤的狀態(tài)中穩(wěn)定下來

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