雙面打印本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金申請書新.doc

編號: 本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金申請書項目名稱申請人張超所在系中文系申請人電請人電子郵箱指導(dǎo)教師范英梅導(dǎo)師所在單位內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院填表日期內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院教務(wù)處2010年制填 表 說 明1. 填寫申請書前，請先查閱內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金項目資助經(jīng)費管理辦法、內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金實施細則和有關(guān)通知。2. 申請書各項內(nèi)容，必須如實填寫，不得有虛假或抄襲現(xiàn)象。3.申請書用A4紙雙面打印，一式四份（至少一份為原件），項目獲準(zhǔn)后申請書由教務(wù)處簽署意見并保存二份，其余二份由所在系、學(xué)生本人各保存一份。4. 封面編號由教務(wù)處統(tǒng)一編寫。一、申請人簡況申請人姓 名張超性別男民族漢出生日期1989.03.01所在系中文系專業(yè)、年級漢語言文學(xué) 2008級通訊地址電目名稱呼倫湖（達賚湖）周邊地區(qū)民歌探究1. 申請人參加科研工作簡歷自何年月至何年月項目名稱擔(dān)任的工作2. 申請人入校以來的主要專業(yè)必修課成績課程名稱類別學(xué)分成績課程名稱類別學(xué)分成績現(xiàn)代漢語現(xiàn)代寫作教程古代漢語古代文學(xué)外國文學(xué)文學(xué)理論語言學(xué)概論3. 申請人入校以來獲獎情況獲獎名稱獲獎等級獲獎時間授獎單位優(yōu)秀學(xué)生干部20082009內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生干部20092010內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院二等單項獎學(xué)金20082009內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院二等單項獎學(xué)金20092010內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院校園文化節(jié)辯論賽最佳辯手20092010內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院4. 項目組其他成員（不包括導(dǎo)師）姓名性別年級所在學(xué)院專業(yè)分工簽名龐瀟男2008級內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院漢語言文學(xué)任莉女2008級內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院漢語言文學(xué) 楊杉女2008級內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院漢語言文學(xué)趙雯琪女2008級內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院漢語言文學(xué)馬琰女2008級內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院漢語言文學(xué)杜杰女2008級內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院漢語言文學(xué) 1 二、申請人對研究項目簡要說明（一）立論依據(jù)（項目的研究意義、擬研究問題的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析、所涉及的學(xué)科領(lǐng)域、科學(xué)價值）民歌是特定民族在其共同生活的地域基礎(chǔ)之上，經(jīng)過長期共同經(jīng)濟活動而形成的具有共同語言和共同心理素質(zhì)的具有共同民族文化特征的重要藝術(shù)表現(xiàn)形式，它有口頭傳唱和書面記載兩種不同的形態(tài)。民歌不僅是民族歷史文化發(fā)展傳承的重要方式，更是民族感情自然樸實的流露形態(tài)。歷史上，呼倫湖（達賚湖）是中國境內(nèi)多個少數(shù)民族的發(fā)源和興盛之地，從北魏鮮卑族遺址到扎來諾爾的*寺，從成吉思汗行軍大營里的“胡麥”到俄羅斯后裔舞樂中的“喀秋莎”，鮮卑、契丹、女真、蒙古、俄羅斯等民族都在呼倫湖周邊地區(qū)留下了豐富的文化民歌樣式。而今天的呼倫湖，地處中俄蒙三國交界，深居呼倫貝爾大草原，緊鄰滿洲里口岸經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，獨特的地理位置造就了呼倫湖地區(qū)獨特的民族文化，形成了獨具呼倫湖特色的地方民歌樣式。而具體到學(xué)術(shù)研究，從詩經(jīng)里的“采風(fēng)說”到漢代“樂府”一職的設(shè)立，我國歷史上的各個朝代都很重視民歌的收集、整理、研究和保護。課題組認(rèn)為，對呼倫湖周邊地區(qū)民歌的探究，不但有利于各民族民歌的傳承和發(fā)展，而且有利于了解當(dāng)?shù)孛褡宓纳顮顩r和心理狀態(tài)，這一課題的研究具有極其重要的學(xué)術(shù)和現(xiàn)實意義?？v觀國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，呼倫湖民歌研究還處于近乎空白的狀態(tài)，大量的民歌因無人傳承，無人保護而瀕臨失傳。少數(shù)民族民歌傳承的缺失，對我國政策所倡導(dǎo)的少數(shù)民族文化的完整性和多樣性保護，顯然是相背離的。有鑒于此，課題組決定運用扎實的語言文學(xué)功底，分別從文學(xué)、民歌學(xué)、民族學(xué)、歷史學(xué)、詩歌學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等不同的角度，對呼倫湖周邊地區(qū)的民歌，展開全面的理論研究和深入的社會實踐調(diào)查，是非常有必要、有意義的。，從科學(xué)價值的角度出發(fā)，課題組經(jīng)過縝密研究討論和科學(xué)性評估后一致認(rèn)為，對呼倫湖周邊的民族民歌進行探究、發(fā)掘乃至收集、整理，不但有助于保護呼倫湖周邊民族民歌文化的完整性和多樣傳承，而且對對滿洲里經(jīng)濟試驗區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的保護，以及文化軟實力的提升也都具有極其重要的現(xiàn)實意義和科學(xué)價值。（二）研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要方法、擬解決的關(guān)鍵問題、預(yù)期成果及形式研究目標(biāo)：在對呼倫湖周邊地區(qū)民歌收集、整理的基礎(chǔ)上，做進一步的系統(tǒng)歸類和專業(yè)分析研究，為呼倫湖周邊地區(qū)民歌的傳承和發(fā)展作進一步的理論鋪墊；同時為滿洲里經(jīng)濟開發(fā)區(qū)民族文化資源的保護，民族文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和文化軟實力的提升作進一步的方案探究。主要內(nèi)容：呼倫湖（達賚湖）主要方法：歷史文學(xué)資料整理、歸類；實地考察與實踐；深入民族群眾中間“采風(fēng)”記錄。擬解決的關(guān)鍵問題：一、.呼倫湖周邊民歌的歷史淵源及發(fā)展演變二、呼倫湖周邊民歌的具體特點及地域特色三、呼倫湖周邊民歌的傳承方式四、呼倫湖周邊民歌的發(fā)展現(xiàn)狀五、呼倫湖周邊民歌的學(xué)術(shù)研究六、呼倫湖周邊民歌研究對滿洲里經(jīng)濟試驗區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和軟實力提升的重要意義，預(yù)期成果及形式：課題組預(yù)對呼倫湖周邊民歌進行收集、整理、歸類，并以論文（調(diào)查報告）的形式上報?；鸸芾砦瘑T會審閱，并結(jié)集出版。（三）研究的進度安排本課題研究分為五個階段。第一階段（2010年10月-2010年11月）：準(zhǔn)備階段。期間完成課題的論證工作，確定課題的具體研究方向和內(nèi)容，并完成課題申報方案，上報請求審閱。第二階段（2010年12月-2011年1月）：啟動階段，期間進行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，加強對課題涉及學(xué)科領(lǐng)域的了解認(rèn)識，商討課題研究的詳細方案，并最終確定方案。第三階段（2011年2月-2011年6月）：實施階段。期間課題將進入全面實施階段，立足漢語言文學(xué)專業(yè)本身和滿洲里地區(qū)實際情況，完成有關(guān)資料的收集、整理工作，進行實地實踐考察，并完成課題中期報告。第四階段（2011年7月-2011年9月）：研究調(diào)整、深入實施階段。期間根據(jù)課題研究的整體情況，進行權(quán)威性評估，總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整思路，改進不足，使課題研究走向深入，以便得到進一步的完善。第五階段（2011年10月-2011年11月）：總結(jié)階段。全面完成課題組的實驗報告，編印報送基金評審委員會。完成課題工作。（四）研究工作已有基礎(chǔ)條件一、在滿洲里二年多的本科學(xué)習(xí)生活，使課題組加深了對滿洲里經(jīng)濟區(qū)尤其是呼倫湖地區(qū)民歌的了解和認(rèn)識，對滿洲里文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃前景充滿了信心。二、已有的扎實的專業(yè)理論知識、豐富的書籍資料、理論研究基礎(chǔ)以及實地考察經(jīng)驗，為課題的深入研究打下了良好的基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)老師“上善若水”的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和精深的學(xué)術(shù)知識，以及專門性的課題研究方向和對課題組的大力支持，為課題的成功研究提供重要師資保障。 2 三、申請資助金額和經(jīng)費預(yù)算項目經(jīng)費資金總額及來源（單位：元）共計（元）基金資助（元）系配套資金（元）自籌經(jīng)費（元算支出科目支出金額（元）預(yù)算根據(jù)及理由1調(diào)研費500實地考察2圖書、資料費300購買所需圖書、資料3實驗材料費200課題所需的實驗材料4測試、分析費1005復(fù)印、打印費200課題資料打印、復(fù)印6其它200四、指導(dǎo)教師簡況及工作姓 名性別民族黨派年齡最終學(xué)歷學(xué)位職稱職務(wù)從事專業(yè)研究方向所在單位電 話通訊地址電