重慶社科獎申請表.doc

學(xué)科分類（請從右側(cè)所列學(xué)科中選擇一個填寫）1.馬克思主義 2.哲學(xué) 3.政治學(xué)（黨建） 4.經(jīng)濟(jì)學(xué) 5.社會學(xué) 6. 傳播學(xué)與新聞學(xué)（圖書情報） 7. 教育學(xué) 8.文學(xué)（語言學(xué)） 9.藝術(shù)學(xué)10.法學(xué) 11. 歷史學(xué) 12.管理學(xué) 重慶市社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎申報表成 果 名 稱 教育部 財政部高等學(xué)校特色專業(yè)教材建設(shè)教育學(xué)：教育研究方法 成 果 類 別 著作類 申 報 人 李姍澤 申報人所在單位 西南大學(xué)教育學(xué)部 填 表 日 期 2012年5月25 重慶市社會科學(xué)界聯(lián)合會重慶市社會科學(xué)評獎辦公室2012年2月修訂申報人的承諾：我承諾對本人填寫的各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。重慶市社會科學(xué)評獎辦公室有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和有關(guān)材料,并在遵守中華人民共和國著作權(quán)法、中華人民共和國著作權(quán)法實施條例的前提下,有權(quán)摘編成果內(nèi)容,對成果進(jìn)行宣傳推廣。 申報人（簽章）： 年 月 日一、 申報成果基本情況成果名稱（與封面相同） 教育部 財政部高等學(xué)校特色專業(yè)教材建設(shè)教育學(xué)：教育研究方法成果類別（大類只選一個，小類可多選，相應(yīng)序號劃）（一）著作類：A.專著 編著 譯著 工具書 教材 古籍整理 普及讀物 地方志書； B.是（否）省部級及以上項目成果。（二）論文類：A. 論文 論文集 B.是（否）省部級及以上項目成果。（三）研究報告類：A. 咨詢報告 論證報告 調(diào)研報告； B.是（否）省部級及以上項目成果。成果出版或發(fā)表情況；被采納、運用和推廣情況；項目結(jié)項情況西南師范大學(xué)出版社出版 版次：2011年12月1日(第1版 )二、申報者基本情況最多不得超過5人（以單位或集體具名申報者，在姓名欄填寫）姓名性別年齡職務(wù)與職稱工作單位聯(lián)系電話李姍澤女48博導(dǎo) 教授西南大學(xué)教育學(xué)德全男46博導(dǎo) 教授西南大學(xué)教育學(xué)、成果主要內(nèi)容提示：注意層次清楚、觀點明確、用語準(zhǔn)確、文風(fēng)樸實，有實質(zhì)性內(nèi)容，并具有整體性和系統(tǒng)性，能獨立成文，不得簡單排列篇章目錄，此部分內(nèi)容一是評審，二是以后成果推廣之用。字?jǐn)?shù)3000字內(nèi)。如不夠填寫，可另附紙。教育部 財政部高等學(xué)校特色專業(yè)教材建設(shè)教育學(xué)：教育研究方法本書全面、系統(tǒng)的探討教育研究方法。本書以案例引入正文，并盡量將案例分析融入全書寫作，力求做到理論性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性與操作性的高度、有機的結(jié)合。從某種意義上來說，教育研究方法是一門兼具理論性與實踐性的綜合學(xué)科。其理論性要求學(xué)生掌握教育研究方法的基本觀點與主張，學(xué)會用專業(yè)的思維方式來思考問題。其實踐性要求學(xué)生將所學(xué)的基本知識、基本技能、基本思維有效運用于教學(xué)實踐活動中，即具備較強的教學(xué)實踐能力。因而，在我們考慮為學(xué)生寫作一本適合的教材時，如何兼顧理論與實踐是全書章節(jié)布局所重點考慮的問題。另外在讓學(xué)生了解教育研究方法的整體理論構(gòu)架，理解并掌握教育研究方法的基礎(chǔ)知識和基本原理的基礎(chǔ)上，全書加強了教育研究方法在現(xiàn)實教育研究中如何應(yīng)用等內(nèi)容的闡釋。教育部 財政部高等學(xué)校特色專業(yè)教材建設(shè)教育學(xué)：教育研究方法共分為九章，分別是：第一章緒論；第二章選題與開題報告的撰寫；第三章文獻(xiàn)查閱與文獻(xiàn)綜述；第四章教育研究中的樣本抽樣與問卷調(diào)查；第五章教育研究中的訪談法以及原始資料的整理；第六章教育研究中的觀察與觀察記錄；第七章教育研究中的實驗設(shè)計與實施；第八章教育研究中的統(tǒng)計分析與SPSS工具的使用；第九章研究報告與論文的寫作。具體內(nèi)容如下：第一章的緒論部分是關(guān)于教育研究方法的總體概述。介紹什么是教育研究、為什么要進(jìn)行教育研究、怎樣進(jìn)行教育研究、有哪些具體方法以及我國教育理論與實踐領(lǐng)域當(dāng)前關(guān)注的教育研究有哪些等。研究的首要步驟是選題，只有選好題，我們的研究才會有意義，才會有研究的可行性。做好選題之后，我們要進(jìn)行詳細(xì)的研究設(shè)計，并根據(jù)研究設(shè)計寫出開題報告。在第二章里我們將對怎樣選題、課題設(shè)計的主要內(nèi)容是什么，如何具體實施課題以及怎樣結(jié)題等進(jìn)行深入的闡述。第三章介紹了文獻(xiàn)查閱與文獻(xiàn)綜述。在教育研究中，要站在“巨人的肩膀上”，必須要進(jìn)行有效的文獻(xiàn)查閱。本書從為什么要查閱文獻(xiàn)、檢索什么樣的文獻(xiàn)、在哪里檢索文獻(xiàn)、如何閱讀和分析文獻(xiàn)四個方面來闡述如何實現(xiàn)有效的文獻(xiàn)查閱。從理論上來說，完成文獻(xiàn)檢索和分析之后，才開始寫文獻(xiàn)綜述。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的寫作之前，研究者需要很清楚地知道其目的何在，也要了解文獻(xiàn)綜述究竟要寫什么內(nèi)容，另外還需要掌握并運用一些寫作策略。在教育研究中無論是量的研究還是質(zhì)的研究都會涉及到樣本抽樣的問題。樣本抽樣即用某種特定的方式從研究對象總體中選擇一定量的研究對象作為最終研究的樣本的過程。樣本抽樣一般有兩種特定的方式：概率抽樣和非概率抽樣。書中著重介紹了概率抽樣，涉及概率抽樣的方式、樣本容量以及樣本誤差等內(nèi)容。有關(guān)問卷調(diào)查部分本書試圖從問卷調(diào)查內(nèi)涵和研究的適宜性、問卷的一般結(jié)構(gòu)、問卷設(shè)計等方面進(jìn)行詳細(xì)的描述。第四章就是針對教育研究中的樣本抽樣與問卷調(diào)查兩個方面來進(jìn)行詳細(xì)的闡述的。訪談是研究者尋訪、訪問被研究者并與其進(jìn)行交談和詢問的一種活動方式，是教育研究中一種重要的研究資料收集方法。訪談與日常生活的談話很不一樣，前者是一種有特定目的和一定規(guī)則的研究性交談，后者則是一種目的較弱、形式較松散的談話方式。訪談的類型及訪談的準(zhǔn)備、訪談的過程以及訪談法原始資料整理與分析是第五章的主要內(nèi)容。本書中對訪談過程中的提問、追問、傾聽以及回應(yīng)等訪談過程中應(yīng)注意的技巧和策略都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。觀察法在教育研究中有著至為重要的作用，是一種重要的研究方法。第六章主要介紹了教育研究中觀察方式有哪些、各類觀察法的具體運用以及觀察的效度提高以及信度的評價。觀察法的分類與劃分的標(biāo)準(zhǔn)緊密相聯(lián)，不同維度下的觀察法分類有所不同。最為常見的有兩種分類方式：一是正式觀察法與非正式觀察法；一是參與式觀察與非參與式觀察。各種觀察法針對不同的研究問題而有不同的表現(xiàn)，其適應(yīng)研究的問題以及具體的操作運用步驟亦有不同。因此，書中詳細(xì)的闡述了各類觀察法的具體運用。教育研究中的實驗設(shè)計與實施教育實驗作為一種科學(xué)實驗，其研究對象是教育現(xiàn)象及其過程，其目的是為了解決現(xiàn)實的教育問題。教育實驗法是指研究者運用科學(xué)實驗的原理和方法，以一定的教育理論及其假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地控制和操縱某些教育因素或教育條件，通過觀測與所控制的條件相伴隨的教育要素或教育現(xiàn)象變化的結(jié)果，來揭示教育活動規(guī)律的一種研究方法。由于教育實驗是教育研究者通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系，并以教育實踐加以檢驗，所以研究結(jié)論具有較強的說服力。特別是在發(fā)現(xiàn)和證明因果關(guān)系方面，實驗法被認(rèn)為是優(yōu)于其他研究方法的。然而，由于教育實驗研究對象的特殊性和研究環(huán)境的不易控制性，一般在教育研究中采用的是準(zhǔn)實驗。準(zhǔn)實驗?zāi)芊襁_(dá)成預(yù)期目標(biāo)，能否探索出內(nèi)在的因果關(guān)系，取決于其實驗設(shè)計和實驗實施的科學(xué)性和有效性。因而，本章著重探討三大問題：其一，教育研究中的準(zhǔn)實驗；其二，教育研究中的實驗設(shè)計；其三，教育研究中的實驗實施第八章是關(guān)于教育研究中的統(tǒng)計分析與SPSS工具的使用的介紹。在教育研究中，研究者不僅需要對教育現(xiàn)象、教育問題做質(zhì)的研究，還需要對它們作定量研究，即收集、整理、分析通過調(diào)查和實驗所獲得的數(shù)據(jù)資料，并以此為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)推斷，分析教育問題、解釋教育現(xiàn)象中的客觀規(guī)律，這就是教育研究中的統(tǒng)計分析。準(zhǔn)確而迅速地對這些數(shù)據(jù)資料進(jìn)行處理，是保證教育研究科學(xué)性和有效性的前提，但對這些數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析離不開科學(xué)的、合理的和先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，目前在教育研究中運用最廣泛的就是SPSS數(shù)據(jù)處理技術(shù)。本章將首先介紹教育統(tǒng)計的作用和SPSS的基本知識，然后結(jié)合教育研究中的實例，詳細(xì)探討如何將SPSS技術(shù)運用于教育研究之中。第九章重點講述教育研究中論文與研究報告應(yīng)如何寫作，整理與分析通過前面具體研究方法收集到的原始素材及統(tǒng)計數(shù)據(jù)，將其作為寫作中論點的重要依據(jù)，使寫作的論文及研究報告內(nèi)容詳實、言之有據(jù)。在本章中把實證性的研究報告或論文統(tǒng)稱為研究報告，而把以邏輯思辨為主要特征的研究報告和論文統(tǒng)稱為論文。本章對量化研究報告的寫作、質(zhì)化研究報告的寫作、思辨性文章的寫作分別進(jìn)行一個比較詳細(xì)的闡述。四、成果自我推薦意見提示：內(nèi)容包括（1）創(chuàng)新程度（理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、新描述），成熟完備程度（系統(tǒng)性、邏輯性、可靠性、規(guī)范性、可行性），難易程度（研究難度、資料搜集難度），成果價值（學(xué)術(shù)價值、社會價值）；（2）學(xué)術(shù)評價情況（含書評、鑒定意見等），轉(zhuǎn)載、摘編、引用情況，被有關(guān)部門采用及效益情況，結(jié)項情況等。字?jǐn)?shù)1500字內(nèi)。如不夠填寫，可另附紙。（一） 成果內(nèi)容評價 教育部 財政部高等學(xué)校特色專業(yè)教材建設(shè)教育學(xué)：教育研究方法本書以案例引入正文，并盡量將案例分析融入全書寫作，全面、系統(tǒng)地探討在我國教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的各種教育研究方法。主要內(nèi)容包括：其一，教育研究方法的總體概述。介紹什么是教育研究、為什么要進(jìn)行教育研究、怎樣進(jìn)行教育研究，我國教育理論與實踐領(lǐng)域當(dāng)前關(guān)注的教育研究有哪些等，使學(xué)習(xí)者基本了解本學(xué)科的概貌。其二，研究課題的選定等。主要介紹怎樣選題、課題設(shè)計的主要內(nèi)容是什么，如何具體實施課題以及怎樣結(jié)題等，使學(xué)習(xí)者學(xué)會選擇既具研究價值又具現(xiàn)實操作性的研究問題。其三，對各種研究方法選擇與采用的介紹，學(xué)會該研究方法的實際操作步驟與具體操作技能，并能加以實際的運用。其四，教育研究中的論文與研究報告的撰寫。重點講述教育研究中論文與研究報告應(yīng)如何寫作，論文與研究報告不同形式的規(guī)范寫作方式，整理與分析通過具體研究方法收集到的原始素材及統(tǒng)計數(shù)據(jù)，將其作為寫作中論點的重要依據(jù)，使寫作的論文及研究報告內(nèi)容詳實、言之有據(jù)。全書寫作力求做到理論性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性與操作性的高度、有機結(jié)合，同時也體現(xiàn)出體系、內(nèi)容及方法的創(chuàng)新。本著綜合性、針對性和實用性的原則，本書編寫力求兼顧理論與實踐。突出教育研究方法的實用性和操作性，便于讀者掌握教育研究的基礎(chǔ)知識、一般步驟及應(yīng)用技能，提高應(yīng)用教育理論研究和解決有關(guān)教育實踐問題的能力。書中介紹了當(dāng)代新思想、新方法、新技術(shù)的教學(xué)案例供學(xué)生觀摩、分析、借鑒，提供大量的優(yōu)秀研究方法設(shè)計方案供學(xué)生參考，即或是在理論學(xué)習(xí)時，也強調(diào)結(jié)合案例進(jìn)行分析，有助于對教育研究方法的理解和應(yīng)用。本書體系完整，實例豐富，可讀性強，是極具實用價值的教育研究方法類教材本書的編寫隊伍中的李姍澤、朱德全、于澤元等直接從事教學(xué)工作，針對教育研究方法教學(xué)過程中的問題，進(jìn)行了諸多的反思，發(fā)表了大量論文。朱德全教授，主持國家教育部等省部級項目近10項，在教育研究、高等教育研究等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇.主編處方教學(xué)設(shè)計原理等專著和教材10余部，主編或參編“十五”和“十一五”國家級規(guī)劃教材三部，參編專著和教材10余部。李姍澤教授，多次主研或主持國家及省部級等高級別科研課題研究，并在國家核心刊物上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，主編或參編多本專著、高等學(xué)校課程教材。他們的思考在本書的寫作過程中亦有所體現(xiàn)。擁有這樣一支一流的一線教師，一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)協(xié)作的編寫隊伍，是本書編寫的有力保障。本書是“教育部 財政部高等學(xué)校特色專業(yè)教材建設(shè)教育學(xué)”的一個分冊。本書比較全面地闡述了教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計，教育研究結(jié)果的分析與評價，向讀者展現(xiàn)出教育研究的主要理論和方法架構(gòu)，使讀者對教育研究方法體系有一個比較全面的了解。該書適合作為高校教育專業(yè)本科層次教材，也