人力資源管理論文-如何讓員工更樂意接受培訓 .doc

人力資源管理論文-如何讓員工更樂意接受培訓摘要：如何讓員工更樂意接受培訓？組織在做好員工培訓個人需求分析的基礎上，注重培訓內(nèi)容的針對性和實用性、培訓組織形式與方法的靈活性和多樣性，并重視培訓與開發(fā)的激勵作用，重視培訓教師隊伍的建設，讓員工由被動地接受培訓轉變成主動地去學習，從而提升培訓績效。關鍵詞：培訓；接受；主動“市場競爭的實質在于人才的競爭”，是已廣為人們所接受的理念。隨著世界經(jīng)濟知識化、全球化、網(wǎng)絡化的到來，市場競爭日趨激烈，企業(yè)要獲得競爭優(yōu)勢，最終贏得市場，就必須擁有更多的高素質員工。而員工培訓與開發(fā)則是提高員工素質與能力，發(fā)現(xiàn)人才、快出人才、多出人才的重要途徑。因此如何讓員工更樂意接受培訓，提高員工參與培訓的主動性與積極性，以提高培訓的效率與效果，成為企業(yè)員工培訓系統(tǒng)工程中越來越重要的一個課題。做好員工培訓的個人需求分析，讓培訓成為主動學習的過程。培訓需求是組織開展培訓的前提，只有先確定員工有培訓的需求與愿望，才能讓員工樂于接受培訓，使培訓成為主動學習的過程。員工培訓的個人需求分析應包含兩個方面，一是分析誰需要培訓，二是分析需要接受什么樣的培訓。首先通過績效考核制度，分析誰需要培訓。企業(yè)通過績效考核，測量員工實際工作績效與理想的工作績效之間是否存在差距，存在差距則說明該員工需要接受培訓，測出差距后必須與員工進行溝通與反饋，讓員工意識到自身能力的不足，產(chǎn)生通過培訓獲得崗位所要求達到的知識和能力，消除或縮小差距，達到組織要求的愿望。確定了誰接受培訓之后，企業(yè)可以與員工共同分析和比較員工所掌握的知識、技術和能力與理想狀態(tài)下的崗位要求的差距，從而確定該員工需要接受哪一方面的培訓。培訓的內(nèi)容要有層次性、針對性和實用性，提高員工培訓過程的學習積極性。組織內(nèi)工作崗位較多，工作性質和內(nèi)容差別很大，而且員工的文化基礎、知識水平、技能結構也有較大差異，這就要求針對每個員工的特點和實際工作需要科學地確定培訓內(nèi)容及形式，不能采用“齊步走”的模式。首先，組織內(nèi)無論是提高員工知識水平、業(yè)務操作技能的培訓，還是提高管理層管理能力的培訓，都應是分層次的，而且要有針對性。對于不同的培訓對象，即具有不同的知識和技術水平、工作任務不同的員工，培訓內(nèi)容的層次和重點應有所不同。比如同樣是接受技能培訓，不僅培訓的內(nèi)容要依據(jù)工作任務和要求來確定，對于同樣的培訓內(nèi)容，其層次還應根據(jù)員工原已達到的技能水平和崗位要求來確定，太低了達不到通過培訓提高技能的目的，太高了員工接收不了，失去學習的興趣。此外，要提高員工培訓過程的學習積極性，培訓內(nèi)容還應符合實用性，做到理論與實踐相結合，讓員工所學到的知識、技能能夠適應工作需要，在日常工作中能“學以致用”。培訓的組織形式與方法應該靈活、多樣，提高員工培訓的學習興趣。培訓的組織形式和方法應該靈活、多樣，并以實效性與針對性為原則，選擇易為受訓員工所接受的方式組織培訓，以提高員工接受培訓的學習興趣。根據(jù)不同的培訓目地、培訓對象和培訓內(nèi)容，培訓可采取多種組織形式。比如，為讓新員工盡快熟悉、適應組織環(huán)境，進入工作角色而采用崗前培訓；針對員工在某一工作崗位的需要而采取崗位培訓；針對員工工作崗位調(diào)動及新崗位工作需要而進行轉崗培訓。此外還有長期培訓、短期培訓；初級培訓、中級培訓、高級培訓等等。培訓的方法要采用適合各類員工的有效的方法，因材施教、因需用施教。比如，為提高管理人員的管理水平，而采用工作輪換的培訓方法；為讓新員工或轉崗員工掌握業(yè)務知識與技能，而采用學徒培訓的培訓方法，此外通常還有講座法、視聽教學法、學術研討會、案例分析與研究、文件處理等培訓方法。重視培訓與開發(fā)的激勵作用，讓培訓成為員工個人成長和職業(yè)發(fā)展的助推器。隨著人本管理思想成為現(xiàn)代人力資源管理的一個重要理念，國內(nèi)外不少企業(yè)都很重視員工的培訓和個人發(fā)展，培訓的目的和作用，已不僅只局限于提高員工當前的工作績效和組織績效，還擴展至通過培訓與開發(fā)，提高員工綜合素質，給員工創(chuàng)造不斷學習和掌握新知識、新技能的機會，提升其面向未來的職業(yè)能力，推動員工個人的成長和職業(yè)發(fā)展?？梢?，培訓既是組織發(fā)展的需要，也是員工自身發(fā)展的需要，培訓使員工受益，從而對員工產(chǎn)生激勵的作用。重視培訓教師隊伍的建設，提升培訓質量。培訓教師的選擇對員工學習的興趣、員工對培訓內(nèi)容的接受程度有著極大的影響，也就是說，培訓教師的選擇也是決定培訓成敗的關鍵。因此，組織應重視內(nèi)部培訓教師隊伍的建設，選擇那些有教學愿望、理論知識廣博、實踐經(jīng)驗豐富的人擔任培訓講師，并對培訓講師作進一步的培訓，提升內(nèi)部講師的表達能力、邏輯思辨能力、快速反應能力、課件開發(fā)能力，提高內(nèi)部講師的授課水平，進而提高培訓的質量。1張廣輝.淺談企業(yè)員工培訓方案的設計J.中國新技術新產(chǎn)品,2008,(16).2吳瀧.對人力資源會計理論的創(chuàng)新J.會計研究,2008,(10).3劉大賢.當前人力