社會(huì)其它相關(guān)論文-參與式工作方法在橫縣的運(yùn)用.docVIP

社會(huì)其它相關(guān)論文-參與式工作方法在橫縣的運(yùn)用廣西橫縣與國(guó)際鄉(xiāng)村改造學(xué)院的鄉(xiāng)村綜合改造教育合作項(xiàng)目始于1993年、1994年實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。合作項(xiàng)目的最終目的是通過綜合的教育項(xiàng)目提高全縣人民的衛(wèi)生保健和環(huán)保意識(shí)，以人的發(fā)展為中心，進(jìn)行人的能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)橫縣經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，把橫縣建設(shè)成一個(gè)生態(tài)縣。項(xiàng)目基于晏陽(yáng)初先生平民教育思想和鄉(xiāng)村改造理論，采用學(xué)校式、社區(qū)式的教育途徑，運(yùn)用參與式工作方法，實(shí)施衛(wèi)生保健、環(huán)境教育培訓(xùn)。項(xiàng)目開展七年來，橫縣教育、衛(wèi)生、環(huán)保和農(nóng)業(yè)部門的工作人員在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下和在國(guó)際鄉(xiāng)村改造學(xué)院中國(guó)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張?zhí)m英小姐的精心組織和指導(dǎo)下，卓有成效地開展了一系列的項(xiàng)目活動(dòng)。所有這些活動(dòng)都圍繞人的能力建設(shè)這個(gè)主題，運(yùn)用了參與式的教育方法和推廣方式，參與式教育方法強(qiáng)調(diào)人人參與、互相了解、平等學(xué)習(xí)，在參與中共同提高，是一種以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的交流學(xué)習(xí)過程。項(xiàng)目運(yùn)用參與式工作方法的依據(jù)這是由項(xiàng)目的目的和實(shí)施對(duì)象來決定的。首先，從目的出發(fā)，項(xiàng)目的目的突出以人的發(fā)展為中心，進(jìn)行人的能力建設(shè)。鄉(xiāng)村改造是綜合性的改造，要求人的能力建設(shè)應(yīng)該是綜合素質(zhì)的提高，而不是技術(shù)或知識(shí)單方面的提高，還包括組織、交流、計(jì)劃等多種能力的提高。它能夠?yàn)閰⑴c人員提供各種能力鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人的綜合能力提高的目的。其次，項(xiàng)目實(shí)施的對(duì)象是機(jī)構(gòu)層工作人員，基層骨干和平民百姓，他們對(duì)國(guó)外先進(jìn)的項(xiàng)目管理的模式，技術(shù)和環(huán)境概念、可持續(xù)的理論是陌生的。傳統(tǒng)的教育方法缺陷在于，難以讓他們對(duì)在他們看來既陌生又抽象的理論概念感興趣，而參與式的教育方法可以使這些概念、理論、技術(shù)在操作中具體化，通俗化、增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。更重要的理由是，他們都是農(nóng)村工作最基層的工作人員和平民階層，都有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與式的教學(xué)方法和推廣方式可以使他們的經(jīng)驗(yàn)得到廣泛交流，互相借鑒。這就是我們?cè)诤献黜?xiàng)目中運(yùn)用參與式工作方法的主要依據(jù)。參與式工作方法的體現(xiàn)在合作項(xiàng)目實(shí)施過程中，參與式工作方法充分體現(xiàn)在項(xiàng)目計(jì)劃、編寫教材、培訓(xùn)骨干、項(xiàng)目監(jiān)測(cè)和評(píng)估、環(huán)境滲透教育和示范點(diǎn)等項(xiàng)目活動(dòng)中。編寫教材合作項(xiàng)目第一階段的工作成果是編寫、出版了健康、預(yù)防和保健、環(huán)境和人兩本書，兩本書的編寫都采用了敞開式的編寫方法，來自國(guó)內(nèi)外的專家、學(xué)者和橫縣衛(wèi)生、環(huán)保、教育部門技術(shù)人員和管理人員分工負(fù)責(zé)編寫，并就各自的寫作方法和寫稿進(jìn)行敞開式討論，經(jīng)過反復(fù)討論，三改其稿，最后才定稿。這兩本書是專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)和當(dāng)?shù)夭块T管理工作人員、技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，切合工作實(shí)際深入淺出，通俗易懂，圖文并茂，比較適合農(nóng)村成人教育。先后印刷了10000多冊(cè)，并作為開展培訓(xùn)的教材分發(fā)給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育專干、農(nóng)民技術(shù)骨干、職業(yè)中學(xué)師生和分管環(huán)保、農(nóng)業(yè)的政府官員和鄉(xiāng)村衛(wèi)生院，發(fā)給國(guó)內(nèi)外有關(guān)的政府部門和民間組織的官員。骨干培訓(xùn)從1998年9月至1999年11月，項(xiàng)目實(shí)施小組先后舉辦了環(huán)境教育培訓(xùn)班、垃圾綜合管理培訓(xùn)班和水稻有害生物綜合治理骨干培訓(xùn)班。培訓(xùn)的對(duì)象包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人專干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管城建、環(huán)保的領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理人員職中教師、村委干部、環(huán)保工作人員、環(huán)衛(wèi)管理人員和環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)業(yè)推廣員。我們采用的培訓(xùn)方法以學(xué)員分組為主。并以卡片、畫圖進(jìn)行演示講解，專家、主持人以啟發(fā)提問和歸納點(diǎn)評(píng)為主：戶外開展田間觀察，走訪農(nóng)民，深入廠礦調(diào)查，培訓(xùn)過程盡可能讓問題來源于學(xué)員，又回到學(xué)員解決，在課堂上，適時(shí)穿插安排游戲活動(dòng)，既增加學(xué)習(xí)興趣性、又能增進(jìn)學(xué)員的交流和協(xié)作能力，這種參與式的教學(xué)方法既能增強(qiáng)學(xué)員在課堂上理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的組織、交流、調(diào)查、綜合能力，充分發(fā)揮每一學(xué)員的潛能，增進(jìn)了解、共同提高。項(xiàng)目監(jiān)測(cè)與評(píng)估去年，項(xiàng)目小組對(duì)項(xiàng)目開展七年來的活動(dòng)進(jìn)行了階段性的監(jiān)測(cè)評(píng)估，在專家張?zhí)m英、丁多的指導(dǎo)下、教育、環(huán)保、農(nóng)業(yè)和衛(wèi)生這四個(gè)機(jī)構(gòu)的工作人員對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行了監(jiān)測(cè)評(píng)估，從自身能力和機(jī)構(gòu)能力兩方面進(jìn)行了測(cè)試，運(yùn)用排序、卡片等參與式方法進(jìn)行練習(xí)，然后又用同樣的方法對(duì)骨干培訓(xùn)的學(xué)員分別進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。每個(gè)學(xué)員都參與了測(cè)試過程，我們更多地讓學(xué)員測(cè)試結(jié)果展開討論，減少對(duì)主持人的依賴性，我們還采取了問卷等測(cè)試方式。制定項(xiàng)目計(jì)劃合作項(xiàng)目的每一個(gè)子項(xiàng)目計(jì)劃，都是IIRR專家與橫縣機(jī)構(gòu)層人員共同討論的結(jié)果，專家和各部門人員平等相待，互相尊重，各持已見，活動(dòng)方案經(jīng)過小組成員統(tǒng)一平衡以后，才形成計(jì)劃。在實(shí)施過程中，項(xiàng)目小組又根據(jù)實(shí)施人員提出的意見進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，始終體現(xiàn)參與人員一致意向。正因?yàn)楹献黜?xiàng)目每一次都做到了這一點(diǎn)，才使得合作項(xiàng)目得以逐步擴(kuò)大、延伸。由最初的教材編寫到骨干環(huán)境知識(shí)的綜合培訓(xùn)，進(jìn)而發(fā)展到專項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，直至建立農(nóng)民田間學(xué)校、垃圾分類管理和環(huán)境滲透教育示范點(diǎn)。建立示范點(diǎn)合作項(xiàng)目第一階段是建立一校兩村（一校：云表職業(yè)中學(xué)；村：周璞村、宿龍村）實(shí)驗(yàn)區(qū)，以此作為基地向全縣輻射。在開展骨干培訓(xùn)之后，在實(shí)驗(yàn)區(qū)以外我們又建立了農(nóng)民田間學(xué)、生活垃圾分類管理示范點(diǎn)和工業(yè)區(qū)污染源治理示范點(diǎn)。農(nóng)民田間學(xué)校是一種新型的參與式推廣方式，它結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點(diǎn)，以田間為課堂，以實(shí)踐為手段，注重參與，從參與中發(fā)現(xiàn)問題，再?gòu)膶?shí)踐中找答案，提高農(nóng)民的管理技能；生活垃圾分類管理示范點(diǎn)采用行動(dòng)研究方式，以了解居民的行為基礎(chǔ)，以參與為出發(fā)點(diǎn)，探索在農(nóng)村城市化進(jìn)程中如何培養(yǎng)人們的環(huán)保意識(shí)，解決我們面臨的垃圾問題；工業(yè)污染源治理示范點(diǎn)從意識(shí)入手，強(qiáng)調(diào)廣泛的參與(部門、政府、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)員工、居民的共同參與)，從參與中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中加以推廣。由于注重運(yùn)用了參與式工作方法，避免了傳統(tǒng)工作方法中過分強(qiáng)調(diào)對(duì)行政手段的依賴性，示范點(diǎn)的活動(dòng)深受群眾接納，己引起了基層工作人員的普遍關(guān)注環(huán)境滲透教育環(huán)境滲透教育貫穿于合作項(xiàng)目的全過程，項(xiàng)目在全縣中小學(xué)開展環(huán)境滲透教育的主要方式是，在教師中舉辦環(huán)保滲透教育競(jìng)賽活動(dòng)，讓各學(xué)科教師充分挖掘教材中環(huán)保教育因素，采用參與式教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握環(huán)保知識(shí)。參賽教師涉及9個(gè)學(xué)科共1200人，評(píng)選出140篇優(yōu)秀教案編印成冊(cè)。組織學(xué)生開展環(huán)境知識(shí)、環(huán)境繪畫比賽，深入街道和廠礦開展環(huán)境問題調(diào)查。這不僅豐富了學(xué)生的環(huán)保知識(shí)、加深了理解，也使學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、參與環(huán)保實(shí)踐的技能得到增強(qiáng)。七年來，這個(gè)合作項(xiàng)目就象一張撒開的網(wǎng)，縱橫交錯(cuò)。觸及人們生活的方方面面，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè)科普隊(duì)，從一校兩村延伸到廣大的農(nóng)村，它的科普對(duì)象從領(lǐng)導(dǎo)到農(nóng)民，從成人到小孩、政府、企業(yè)、街道、農(nóng)村、學(xué)校都是這張網(wǎng)上的節(jié)點(diǎn)。全面性的健康教育、環(huán)境教育全面地滲透到學(xué)校和地區(qū)之中，所有這些活動(dòng)都有圍繞著提高人的能力這個(gè)主題，運(yùn)用了參與式教學(xué)方法和推廣方式。項(xiàng)目實(shí)施效果項(xiàng)目實(shí)施以來，培養(yǎng)了一批骨干，它的直接效果是提高了參與項(xiàng)目的人員中已有10多人先后得到了提撥和重用。從項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)和評(píng)估表明，40名接受測(cè)試機(jī)構(gòu)層人員的環(huán)保知識(shí)提高率達(dá)到80