2019人教版部編本四年級上冊《和時間賽跑》教學實錄

2019人教版部編本四年級上冊和時間賽跑教學實錄師：我學語文的時間比你們要長，如果從我說第一句話算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的學習體會，語文學習的基本方法就是多讀書、多讀文章，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是這個意思。古人還說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，唐詩是我國古代詩歌藝術的精華，讀書不僅要多，還要讀好書，要讀文學精品，只有這樣才能使我們的語文素養(yǎng)不斷提高，這就是說要多讀書、讀好書。今天，我們將要一起學習的是臺灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文和時間賽跑。板書課題，指導書寫“賽”，讀課題。師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來品味呢？生：讀課文。師：好，那我們就一起來讀一讀這篇課文。要求：（1）出聲朗讀；（2）要讀正確讀通順，難讀的地方要反復讀；（3）時間5分鐘。（學生自由朗讀課文）師：看著你們那么認真投入的讀書，我想你們一定已經(jīng)能把課文讀通讀對了，來，誰能來展示一下？你來生：（朗讀）“讀小學的時候外祖母永遠不會回來了?！睅煟簛?，這句話你再讀一遍，要把它讀通順。“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了?！鄙海ɡ首x）師：你們知道這句話的意思嗎？讀一讀，想一想。（學生讀這句話，思考）師：我們可以把這句話改一下，就比較簡單了：他們知道與其欺騙我，還不如生：對我說實話。師：與其對我說外祖母睡著了，還不如對我說生：外祖母永遠不會回來了。師：所以，父母的選擇是對我說生：實話生：說外祖母永遠不會回來了。師：誰再來讀？生：（朗讀）“爸爸等于給我說了一個謎?！睅煟哼@段話中有兩處引號，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一處生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師：什么意思？生：時間和金子一樣寶貴。生：不對，時間比金子更寶貴，一寸金子還買不到一寸光陰。師：對，光陰就是時間。還有一處是生：光陰似箭，日月如梭。師：什么意思？生：就是說時間很快就過去了。師：對，箭和梭都是很快的東西。這兩句話很有意思，大家要記住了?。▽W生繼續(xù)讀課文，教師隨機指導）師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味和時間賽跑這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你都用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。（學生默讀課文）師：你讀懂了什么？品出了什么味？生：憂傷。師：從哪里品味出來的？生：從第一自然段。師：你能把你品味到的憂傷表現(xiàn)出來嗎？生：能。（有感情朗讀第一自然段）師：你表現(xiàn)的是一種淡淡的憂傷，和課文的描寫相符合嗎？你再來讀。（學生再次有感情朗讀）師：有進步，但是還不夠憂傷，聽老師讀（教師有感情范讀）師：這里，我們品嘗到了一種憂傷，是一種失去親人后的悲痛。你們還品出了什么味？生：說不清楚。師：那么，還有什么地方還沒完全讀懂？還說不出是什么味的？生：“所有時間里的事物，都永遠不能回來了?！笔鞘裁匆馑迹可骸鞍职值扔诮o我說了一個謎?！笔鞘裁矗可骸半m然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”我不懂。生：“明天它們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?！边@句話我也不懂。生：“我”為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂”呢？生：“我”為什么收益無窮？師：你們可真不簡單，一下子就能從這篇文章中讀懂一些東西，更不簡單的是，還能有那么多讀不懂的東西。要知道，那些讀不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反復品味、反復咀嚼的地方，你們盡管沒有讀懂，可是你們已經(jīng)找到了最有味的地方，這就不簡單！有一句話是這么說的“走對了路，就不怕路遠！”。剛才大家提了很多問題，在這些問題中，我認為有一個問題是最關鍵的，那就是“爸爸的謎”，下面，我們就從這里開始來，我們讀讀有關的課文，看看爸爸的謎到底是什么？（學生自由讀課文）生：所有時間里的事物都不會回來了。師：那么，爸爸他懂得這個謎嗎？生：懂得師：爸爸是怎么理解的？生：人長大了就會老。生：人總是要死的。生：時間過去了就不會再回來。師：大家理解得不錯，大概就是這個意思。如果我是爸爸，你是我兒子，我們來讀讀這些話好嗎？你們覺得我能做你們的爸爸嗎？（師生對讀第3、4自然段）師：那么，當時“我”懂得這個謎嗎？生：不懂。師：這么會不懂呢？生：如果他懂得話，他怎么會說是謎呢？師：你這個反問問的好，那么我是一直都不懂嗎？我們一起讀讀6、7自然段。生：他好像有點懂，他知道明天永遠不會有今天的太陽了。生：他還知道鳥兒飛過就不會回來了。師：你們真會讀課文，能讀好這兩段話嗎？選擇一段準備一下。（學生準備感情朗讀）（學生感情朗讀）師：現(xiàn)在，你對爸爸的謎有了什么樣的理解了呢？先不說，我們先來看一段錄像（播放錄像：中央電視臺每天的開播晨曲）師：現(xiàn)在，你對爸爸的謎又有了什么新的感受了嗎？請寫在紙上。（學生寫感受）2019人教版部編本四年級上冊和時間賽跑教學反思生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。四年級語文課本中和時間賽跑一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章。但對于一個三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，諺語“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無兩度春”課文知識目標突破的很好，可我看出對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去九小時，吃飯要用兩小時，那大概還剩七小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那七小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛，相當于我們二三本語文書呢！雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。看來語文課適當算一算也會起到意想不到的效果啊。這件事對我的語文教學有很大啟發(fā)：一、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深，更廣。二、強調(diào)語文學科的人文性。我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。2本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。現(xiàn)在學生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學生惜時的情感。然后，我請學生就如何賽過時間展開討論，讓學生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習的決心。接著，我又讓學生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。此語一出，頓時教室里議論紛紛，很快學生自編的名言誕生啦！其中，劉燦、褚奇龍、劉春雷、劉瑞等同學的最受大家青睞。為了鼓勵同學們敢于創(chuàng)新，我請這幾位同學把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性。我想，就這么算啦。這個啟示，在學生的心中會淡化的，一部分學生會遺忘，舊病復發(fā)。于是，我請我們班學書法的兩位同學把這幾則學生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學生。同時，學書法的同學的學習成果也有一個展示的機會，會激勵他們更加努力學習。真是一石二鳥！一直以來，我就想改變一下現(xiàn)在的課前起立問好的方式。現(xiàn)在機會來啦！我就把文中的中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，作為我們班的課前激勵語,提醒、激勵學生惜時，勤學。每節(jié)課前，當班長領呼：假若，全班學生齊呼：我一直和時間賽跑，我就可以成功時，孩子們的眼中分明透露出自信和勤學的決心。3和時間賽跑是臺灣作家林清玄寫的一篇散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。教學本課，重點是引導學生正確感悟時間，認識時間和怎樣對待時間。時間“一寸一寸”地過去了“以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！笔紫任易寣W生讀讀這段話，說說你有什么感受？一位學生說：我感到時間一天天過得很快。一位學生說：看著太陽一寸一寸地沉進山頭，我感到時間也是這樣一寸一寸地過去的。我肯定了這位學生很會讀書，并請他把自己的感受讀給大家聽?！耙淮缫淮纭弊x得很好。一位學生說：這是“我”在解“爸爸”說給他的“謎”?！拔摇敝懒怂袝r間里的事物永遠也不會回來了。還有一位學生說：我感到了光陰似箭，日月如梭。因為有前一部分對“爸爸說的話”一段的解讀，學生能讀出自己的理解和感受，接著我讓學生說說你在生活中是怎么感受時間“一寸一寸”過去的?！罢n間我和同學比賽跳繩，時間就在跳繩的時候一下一下地過去了?！薄拔以诳磿鴷r，時間是一頁一頁過去的?！薄拔液屯瑢W玩的時候，時間是不知不覺過去的?！薄皶r間是一節(jié)一節(jié)課過去的，就像剛剛上好數(shù)學課，一節(jié)課的時間就過去了?！薄拔腋械接袝r時間過得很快，有時又過得很慢?！睂W生有感而發(fā)，說了很多。我說：時間一去不復返。跳繩時，時間從繩子上過去了；吃飯時，時間從飯碗里過去了；現(xiàn)在，時間就在你們的討論中過去了。閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產(chǎn)生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產(chǎn)物。加強言語獨特性的培養(yǎng)，既要引導學生對文本、對生活產(chǎn)生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。我們也來和時間賽跑“假若你一直和時間賽跑，就可以成功。”第一步：聯(lián)系上文看看“我”是怎么和時間賽跑的？學生通過讀課文了解到：“我”和太陽賽跑，我跑贏了太陽；“我”和西北風賽跑；“我”用十天時間完成了一個暑假的作業(yè)?！拔摇边€把哥哥五年級的作業(yè)拿來做?！拔摇壁s在了時間的前面。第二步：討論每一次跑贏時間，“我”有說不出的快樂，你能幫他說出來嗎？第三步：你打算怎么和時間賽跑？有的說：每天早起五分鐘，背幾個英語單詞；有的說：每天少看一點電視，多看幾頁書；有的說：我回家作業(yè)要在晚飯前完成。也有的說：做作業(yè)是和同學比誰做得快?？磥?，學生都有自己的辦法，都想試試，體驗一下“成功”。值得一提的是：第三節(jié)課做課堂練習時，我激勵他們看誰第一個跑贏時間，哪些同學能在下課前完成？看得出來，大家都想贏，都做得很投入。佳悅和之豪最先完成，其他同學還在“奮筆疾書”。下課音樂響起時，竟沒有一個站起來。要是平時下課音樂一響，早有幾個迫不及待想吃飯了?！袄蠋煟憧次乙沧龊昧?。”遞上本子的是徐思遠，一個不愛做作業(yè)的學生?！袄蠋?，你看我做得好嗎？”俞佳君也完成了。陸陸續(xù)續(xù)的又有幾個完成了中午改作業(yè)時，大多數(shù)學生不僅字寫得漂亮，每一題都答得完整又具體。可見，只要全身心投入，就可以跑贏時間，就可以做得很出色。“假若你一直和時間賽跑，就可以成功?！弊屛覀冇涀。⒏吨T行動。4和時間賽跑是一篇精讀課文。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。在精讀課文，體味感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了三個問題：（一）從哪里看出時間一去不復返？（二）“我”是怎樣和時間賽跑的？（三）從哪里看出“我”受益無窮？結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會，層層深入。一是引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說了一個謎。二是著重引導學生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”，知道“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！笨吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。“我”真切地感受到了時間一去不復返。三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務?，F(xiàn)在學生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。它對每一個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，