一個中國孩子的呼聲(我1).ppt

小 學(xué) 語 文 第 八 冊,說 課 設(shè) 計,一 個 中 國 孩 子 的呼 聲,桂平市蒙墟中心小學(xué) 李麗揚(yáng),（第二課時）,一、 教材分析,課文選自小學(xué)語文人教版第八冊第四單元。這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中深切緬懷了為維護(hù)和平而犧牲的父親，并代表中國孩子向整個國際社會發(fā)出呼吁：“要和平，不要戰(zhàn)爭?！闭n文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平的無比渴望之情，他用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸與世界因戰(zhàn)爭帶來的不幸有機(jī)的結(jié)合起來。引起了讀者感情的共鳴。,二、學(xué)情分析,三、教學(xué)目標(biāo),四、確立重、難點：,五、教法與學(xué)法,課件渲染,情景教學(xué) 自主探究 合作交流 情感遷移,六、媒體設(shè)計構(gòu)思：,、通過白板展示一些關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片以及文字資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，讓學(xué)生不斷穿梭于戰(zhàn)爭與和平的時空，感悟全世界人民對和平的渴望。 、通過白板的音頻播放，觸動孩子們的心靈。 、通過屏幕展示重點朗讀句子，讓學(xué)生重點探討和領(lǐng)悟。 、通過音樂的熏陶，讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與幸福。,（1）觀察下面兩組圖片，你有什么感想？,戰(zhàn) 爭 來 了,家 沒 了,受 傷 的 孩 子,一、創(chuàng)設(shè)情景，引出“呼聲”。,七、說教學(xué)過程,（2）揭 題 質(zhì) 疑，感知全文。,這個中國孩子是誰？ 他的呼聲是什么？ 他為什么發(fā)出呼聲？,（1）深入探究，感悟形象。,二、研讀“呼聲”，體會情感。,比較句子 我的爸爸會說四國語言，是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。,（有才華）,我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔?！?（ 愛家庭）,（2）入情入境，揣摩情感：（體會失父之痛）,現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的.我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體. 爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！”,假如你是小作者，當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？你會想些什么？說些什么呢？,產(chǎn)生共鳴，發(fā)出呼聲。（體會“世界并不太平”。）,學(xué)生展示自己搜集的資料。,直觀地感受戰(zhàn)爭中兒童們的苦難 ，從而引發(fā)“對渴望和平的情感”達(dá)到與作者的情感共鳴。,無情的戰(zhàn)火,1991年1月17日2月28日，以美國為首的多國聯(lián)盟對伊拉克進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭，死亡人數(shù)在2.5萬到7.5萬之間。,1999年3月24日，北約發(fā)動了對南聯(lián)盟的空中打擊，科索沃戰(zhàn)爭爆發(fā)，造成南聯(lián)盟1800多名平民喪生，6000多人受傷，近百萬人淪為難民,2001年10月7日起，為報復(fù)美國，由阿富汗恐怖分子制造的“9.11”事件，造成平民傷亡約1到3萬甚至更多。,2011年3月20日法英美主導(dǎo)的多國部隊對利比亞進(jìn)行武裝轟炸，已造成64人死亡，150多人受傷。而現(xiàn)在戰(zhàn)爭卻還仍在繼續(xù)。,戰(zhàn)火中受傷的孩子,戰(zhàn)爭后無家可歸的孩子,看著這些戰(zhàn)爭中與我們年齡相仿的孩子，你們心里怎么想？有什么想說的？我們能做些什么？,一個中國孩子的呼聲,所有中國孩子的呼聲,全世界孩子共同的呼聲,全世界熱愛和平的人 共同的呼聲,四、升華情感，共同呼吁。,要和平，不要戰(zhàn)爭！,讓世界充滿陽光， 讓和平永駐人間！,七、突出重點說板書,一個中國孩子的呼聲,救救孩子們,要 和 平 不要戰(zhàn)爭,板書簡潔明了，由課題和12個中心字組成，突出了重點，也反映了本單元主題，充分地表達(dá)了我們心中的真情和對和平的期盼，對戰(zhàn)爭的憎恨。,1. 利用白板出示重點句子，使學(xué)生更容易理解文章的主要內(nèi)容，通過不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，使“悟讀交匯”。 2 .利用白板的音像功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的情景，通過老師以情動情、以情激情、以情燃情，再通過讓學(xué)生說自己的真實感受，使學(xué)生“情理交融”。層次分明，突出了重點，突破了難