高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估之說課.ppt

高等職業(yè)院校人才 培養(yǎng)工作評估之 說課,一、什么是說課 “說課是教師面對同行和專家，以科學(xué)的 教育理論為指導(dǎo)，將自己對課標(biāo)（大綱）、教 材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué) 習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教育教學(xué)元素的 確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活 動(dòng)。簡言之，即做什么，怎樣做、為什么這樣 做。,二、說課與備課和講課的關(guān)系 我們本次評估中的說課，是一種面對專家 的“說課”，這種說課，沒有討論和取長補(bǔ)短 的過程，不再是集體備課的形式。它要求“說 課”者用PPT的形式 ，將書面的講稿，用富有 邏輯的語言，層次清晰地講述給專家的過程， 也是對具體的課的進(jìn)一步思考、整理、完善的 過程，應(yīng)該看成是一種研究性的更加深入的備 課。它對教師提出了更高的要求。,三、說課的目的和作用 1、說課能有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開展 2、說課能有效地提高教師備課的質(zhì)量 3、說課能有效地提高課堂教學(xué)的效率 4、說課能有效地提高教師的自身素質(zhì),簡單地說，開展“說課”活動(dòng)的主要目的， 就是使廣大教師從教書匠逐漸成長為教育家， 就是要培養(yǎng)既知其然，又知其所以然的教育行 家。,四、“說課”的種類、模式 “說課”主要是以說為主，需要的話，也可 輔以板書、實(shí)物演示等。,1、“四大塊”說課模式：,說課模式,這是說課的常規(guī)要素，這些要素的有機(jī)組 合即“四大塊”模式是說課的基本模式。這種模 式規(guī)定了說課的基本要求、基本內(nèi)容，反映了 在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下教師實(shí)施課堂教學(xué) 前必須經(jīng)歷的思維過程。,近年來的說課，又有“說新課程新理念、說 教材處理、說三維目標(biāo)達(dá)成、說多媒體教學(xué)手 段運(yùn)用、說學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、說教學(xué)對比、說教 學(xué)疑惑、說學(xué)習(xí)爭議、說課堂教學(xué)中的不確定 因素及對策、說情景回放（最精彩的或最糟糕 的教學(xué)片斷） ”等模式。,“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估” 中的說課,說課的準(zhǔn)備：,1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部200616號(hào)文件，即“關(guān)于 全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”。 2、認(rèn)真研究本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 3、熟悉本課程教學(xué)大綱。 4、掌握說課的基本內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)。 5、了解專家對說課進(jìn)行評價(jià)的基本要求。,說課的內(nèi)容：,1、準(zhǔn)備一門課程的說課和一節(jié)課的說課。 2、將說課內(nèi)容做成PPT，向?qū)＜覅R報(bào)， 時(shí)間：20分鐘。 3、準(zhǔn)備回答專家的提問，時(shí)間：10分鐘。,一門課程說課的具體內(nèi)容,一、說課程目標(biāo) 二、說課程內(nèi)容 三、說課程資源 四、說課程實(shí)施 五、說課程評價(jià) 六、說課程特色 七、說課程改革思路,闡述該門課的教學(xué)大綱，在人才培養(yǎng)過 程中的所占的地位、作用：為什么要開設(shè)？ 如何與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤？該專業(yè)人才培養(yǎng) 的素質(zhì)、能力、知識(shí)如何構(gòu)成？該門課程在 人才培養(yǎng)中（素質(zhì)、能力、知識(shí)）的任務(wù)是 什么？你個(gè)人是如何理解的？,一、說課程目標(biāo),二、說課程內(nèi)容,1、本門課程的內(nèi)容體系，包括核心知識(shí)點(diǎn)、 核心技能點(diǎn)及其關(guān)系，本門課程在教學(xué)內(nèi)容 中所進(jìn)行的取舍、整合以及主要模塊（含實(shí) 踐）之間的關(guān)系。 2、本門課程與專業(yè)中前后課程的內(nèi)在邏輯關(guān) 系。,二、說課程內(nèi)容,3、本門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有哪些、實(shí)踐 教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些，確定的依據(jù)是什么？這里 要強(qiáng)調(diào)該門課程的理論部分和實(shí)踐部分如何 確定？如何與職業(yè)技能考證結(jié)合起來？該門 課程的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何培養(yǎng)？,三、說課程資源,1、本門課程的師資狀況。（這里要注意強(qiáng)調(diào) 本門課程任課教師的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)） 2、本門課程的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目條件，即所需 的場地、教學(xué)儀器設(shè)備（含教學(xué)用多媒體）、 易耗品等。實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)方案。,三、說課程資源,3、本門課程的課時(shí)分配情況（含理論、實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)等）。 4、本門課程所用的教材情況。是否為校企共 同開發(fā)。 5、多媒體課件的建設(shè)狀況以及含網(wǎng)絡(luò)資源所 起到的作用。,四、說課程實(shí)施,本門課程所用主要教學(xué)方法和手段及理 論依據(jù)。,五、說課程評價(jià),1、學(xué)習(xí)效果的考核方式。包括筆試（開卷、閉卷）、操作、口試等。 2、教學(xué)效果的評價(jià)方式。包括學(xué)生評教、教 師評學(xué)；教師評教；督導(dǎo)評教等。,六、說課程特色,如何體現(xiàn)高職教育特色，與本科院校的差 異等。,七、說改革思路,今后的課程改革思路。可以從人才培養(yǎng) 模式的改革、工學(xué)結(jié)合、師生互動(dòng)的改革、 教材建設(shè)的改革、課程評價(jià)的改革等入手。,在這里，說課者首先應(yīng)站在專業(yè)的高 度，闡述這門課的性質(zhì)、地位、作用（基礎(chǔ)、 專業(yè)、橋梁、紐帶）；結(jié)合高職教育理論以 及專業(yè)培養(yǎng)方向，闡述這門課的總的教學(xué)目 標(biāo)。在說這部分內(nèi)容時(shí)，要盡可能以教育部 06（16）號(hào)文件精神為理論依據(jù)；,其次，根據(jù)這門課所選用的教材，概“說” 教材的章節(jié)（單元）內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)安排。 說這部分特別要注意實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí) 比例的安排；,第三，教師要結(jié)合具體的學(xué)生群體，闡 述這門課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。在闡述這部分 內(nèi)容時(shí)，注意不要過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的難 度，要多從學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上挖掘重點(diǎn) 和難點(diǎn)；,此外，還應(yīng)該對這門課的總的教學(xué)方 法，包括學(xué)法，做出設(shè)計(jì)，這里要盡量突出 學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和能力的培養(yǎng)。,一節(jié)課說課的具體內(nèi)容,對于一節(jié)課的說課，一般來說，應(yīng)包括以 下內(nèi)容： 一、說教材 二、說教法 三、說學(xué)法 四、說教學(xué)程序 五、說板書設(shè)計(jì),一、說教材 1、教材簡析 簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪 一冊書、哪一章節(jié)， 說本課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體 系中所處地位和作用。,一、說教材 2、教學(xué)目標(biāo) 它應(yīng)包括三個(gè)方面，即知識(shí)目標(biāo)、思維能 力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充 分遵重大綱及教材對學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要 切合實(shí)際，要具體、明確，具有可操作性，確 定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。,一、說教材 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)確定準(zhǔn)確。確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué) 目標(biāo)，確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí) 際，闡述解決重點(diǎn)難點(diǎn)的目的意義。,二、說教法 1、教學(xué)方法 闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教 學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的。所選用的教 學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中，針對具體內(nèi)容、學(xué) 生實(shí)際，要靈活、實(shí)用。所選擇的教學(xué)方法， 要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué) 實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用性特點(diǎn)。,二、說教法 2、教學(xué)手段 一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計(jì) 算機(jī)等。提倡教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 明確這些手段的作用及教學(xué)媒體的運(yùn)用。,三、說學(xué)法 1、學(xué)習(xí)方法 通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí) 方法？培養(yǎng)哪些能力？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能 發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。 2、能力培養(yǎng),四、說教學(xué)程序 1、新課導(dǎo)入 能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配 合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。,2、新知識(shí)的學(xué)習(xí)（強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)） 闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣 的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在 培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維 過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真 正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán) 境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到 教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。,3、反饋練習(xí) 練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題 的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí) 題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適 中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、 系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。 4、總結(jié)鞏固 總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總 結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中， 發(fā)揮承上啟下的作用。,五、說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指 導(dǎo)性、藝術(shù)性。即：如果是在上課時(shí)，你的板 書是如何設(shè)計(jì)的。板書設(shè)計(jì)布局要合理，黑板 上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容能反映一堂課的梗概。,說課舉例1,說課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一、說課的形式 1、每位教師對一門課程和對一節(jié)具體課程的說 課。 2、時(shí)間：教師說課20分鐘、專家提問10分鐘。 3、必須使用課件說課。,二、考察的要點(diǎn) 1、課程的總體設(shè)計(jì)分析是否清楚？ 本課程在專業(yè)建設(shè)中的定位、課程教學(xué)目標(biāo) 2、課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的確定是否合理？ 本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)與職業(yè)崗位技能的 符合度（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位證書的考試內(nèi)容、選 定以工作項(xiàng)目為任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容）,3、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)特點(diǎn) 教學(xué)程序的設(shè)計(jì) 教學(xué)方法與手段的確定 教學(xué)做一體化的應(yīng)用 學(xué)生學(xué)法的設(shè)計(jì) 落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的條件,4、教學(xué)對象的分析 學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)（學(xué)生已有的知識(shí)、 職業(yè)能力）分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程所遇到的 困難有哪些，以及處理辦法如何提高學(xué)生學(xué)習(xí) 該門課程的興趣,5、教學(xué)的微觀設(shè)計(jì) 教材的使用處理 課程的重點(diǎn)與難點(diǎn) 課程的職業(yè)技能知識(shí) 實(shí)踐性的鞏固與訓(xùn)練辦法 6、總體評價(jià) 說課思路清晰、要點(diǎn)清楚，表述完整、有創(chuàng) 新點(diǎn),教師說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),說課中要注意的問題,一、說課應(yīng)著重體現(xiàn)5種意識(shí),1、課程意識(shí)。 即所教的課程、具體的章節(jié)、內(nèi)容和培養(yǎng) 目標(biāo)的關(guān)系。要說說如何研究學(xué)生、研究教材、 研究教法、確定教學(xué)的基本思路。要說清教什 么？怎樣教？還要說透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取 知識(shí)，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。,2、育人意識(shí)。 不管哪一門功課，都有育人的任務(wù)。思想 教育的內(nèi)容涉及到許多方面，既寓于教材之 中，也寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。要有機(jī) 地結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想教育，但也不能太 牽強(qiáng)。,3、頭尾意識(shí)。 說課象寫文章一樣，講究開頭、結(jié)尾。開 頭要開得漂亮，能吸引聽者；結(jié)尾要收得有 力，能讓聽者有所回味。要做到這點(diǎn)，就必須 認(rèn)真分析、處理教材，精心設(shè)計(jì)過程。語言簡 潔、生動(dòng)，要緊扣說課中心。結(jié)尾時(shí)可概括要 點(diǎn)，給聽者以深省。,4、分層意識(shí)。 說課應(yīng)體現(xiàn)“特殊性”，貫徹“因材施教”原 則，即充分體現(xiàn)班級、學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生是分 層次的，在說課中要體現(xiàn)全面和重點(diǎn)相結(jié)合， 分層推進(jìn)，包括設(shè)計(jì)不同程度的要求，不同階 梯難度的練習(xí)，分層解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過 程。,5、創(chuàng)新意識(shí)。 我們常說教學(xué)有法卻不可拘泥于成法，說課也一 樣，說課有規(guī)更不能因于成規(guī)，應(yīng)因時(shí)、因地、因人 的不同，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己的有效、 實(shí)用、有特色的說課方式、方法，不斷豐富、充實(shí)說 課活動(dòng)。同時(shí)，說課還要瞄準(zhǔn)一個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn)問題， 要使聽者從你的說課中受到啟發(fā)，悟出道理，走出封 閉，開拓新路；好的說課，是意的開掘，能的升騰。 胸中有書，目中有人，同行切磋，取長補(bǔ)短。在說課 中見學(xué)識(shí)，在說課中見精神。,二、說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)： (1)抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說”字 (2)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法 (3)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn) (4)把握“說”度，把課“說”活 (5)要從總體上把握兩個(gè)問題：時(shí)間控制和 PPT質(zhì)量。,(1)抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說”字 說課，要用一定的時(shí)間說出一門課程，必 須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，說課 者要根據(jù)課型（一門課、一章課、一堂課）抓 住該門課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、 說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、 無論說什么，都要說得有理有據(jù)，清晰明了。,(2)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法,說課的方法很多，需要因人制宜，因材施 “說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本 質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向 說、縱向說、理論聯(lián)系實(shí)際說、陳述說、間語 說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路 這一主線去“說”。,(3)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn) 說課的對象是評估專家、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教研室、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。說課者說課時(shí)的一字一句、一舉一動(dòng)，包括教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破；學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培育；教學(xué)環(huán)節(jié)的把握