蘇教版教學課件第二章第三節(jié)動物生命活動的調節(jié)共41張.ppt

第三節(jié) 動物生命活動的調節(jié),學習目標：1.昆蟲激素的概念和種類 2內激素的種類及作用 3外激素的種類及作用 4了解動物激素在生產中的應用 能力目標：1.舉例說明動物激素的調節(jié)機理 2舉例說明動物激素在生產上的應用 情感目標：1.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣 2培養(yǎng)學生的注意力，激發(fā)學生的探索精神,情景導引 蠶能吐絲，蠶是昆蟲，這點大家都知道。但你知道昆蟲是如何調節(jié)生命活動的嗎？螞蟻、蜜蜂是社會昆蟲，它們是如何進行信息交流的？,核心要點突破,實驗探究創(chuàng)新,知能過關演練,第三節(jié),基礎自主梳理,基礎自主梳理,一、動物的激素調節(jié) 1動物穩(wěn)態(tài)主要的調節(jié)方式：_調節(jié)和_調節(jié)。 2昆蟲激素 (1)含義：由昆蟲_或_分泌到體液中或體外，對其他器官或同種其他個體具有特殊作用的_。 (2)類型：內激素和外激素。,神經,激素,內分泌器官,某些細胞,化學物質,蛻皮,激素,體液,保幼激素,體表腺,體,聚集,外液素,體表,腺體,思考感悟 1蠶從受精卵到成蟲的過程如何？受哪些激素的調節(jié)？ 【提示】 蠶的發(fā)育為完全變態(tài)發(fā)育，其過程為：受精卵幼蟲蛹蠶蛾。在此發(fā)育過程中，腦激素、保幼激素、蛻皮激素共同起調控作用。,二、動物激素在生產中的應用 _在生物體內的合成量極少，科學家已研制并人工合成了許多_。例如：_提高魚類受孕率；人工合成昆蟲外激素防治害蟲；閹割豬等動物提高產量；人工合成昆蟲內激素提高質量和產量。 思考感悟 2棉鈴蟲能危害棉花，施用農藥滅蟲又污染環(huán)境，你有什么辦法，既能抑制害蟲數(shù)量的增多，又不會污染環(huán)境？ 【提示】 利用性引誘劑迷向法防治害蟲。,動物激素,激素類似物,催情激素,核心要點突破,1內激素,2.外激素(信息激素),3.內激素和外激素的比較,【知識拓展】 關于昆蟲的變態(tài)發(fā)育,(1)完全變態(tài)：有的昆蟲的發(fā)育過程，要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期。幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲顯著不同，這樣的發(fā)育稱為完全變態(tài)。如蝴蝶。 (2)不完全變態(tài)：有的昆蟲的發(fā)育過程，要經過卵、若蟲和成蟲三個時期。如蝗蟲。 (3)若蟲：某些昆蟲的幼蟲(如蝗蟲的幼蟲跳蝻)，其形態(tài)結構和生活習性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官沒有發(fā)育成熟。這樣的幼蟲叫做若蟲。,昆蟲的變態(tài)是與保幼激素和蛻皮激素有關的，兩者共同作用時，保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一齡幼蟲；當保幼激素分泌量減少后就化蛹。家蠶發(fā)育到4齡末就吐絲結繭和化蛹，蛹再羽化為成蟲。超齡期幼蟲體大，所結的繭大，產絲也多。如圖表示家蠶從4齡到羽化階段時期體內兩種激素量的變化。昆蟲學家已經找到一種具有激素A活性的人工合成物質C和能抑制激素A生物合成的物質D，并已經應用于農業(yè)生產。,據(jù)圖分析回答：,(1)圖中A是_，其分泌部位是_，B是_，其分泌部位是_。 (2)為了提高蠶絲產量需要讓蠶結出更大的繭，應在圖中發(fā)育期的_時期采用_措施，目的是_。,(3)和家蠶同屬鱗翅目昆蟲的菜青蟲，對殺蟲藥劑產生抗性，昆蟲學家在其低齡幼蟲階段，噴灑_，從而使幼蟲不能正常蛻皮或馬上化蛹，不能正常生活而死亡，成功防治了菜青蟲。 (4)某菜農錯過了最佳捕殺菜青蟲的時期，致使菜青蟲羽化，為防治羽化后的菜青蟲產卵，該菜農可用_使之無法正常交尾。,【思路點撥】 本題考查的是昆蟲發(fā)育過程中激素的作用及防治害蟲的方法，解答本題需注意以下幾點：,【嘗試解答】 (1)保幼激素 咽側體 蛻皮激素 前胸腺 (2)或 保幼激素類似物處理 使幼蟲不化蛹，繼續(xù)長大 (3)人工合成物質D (4)性引誘劑,【解析】 (1)從坐標曲線上可以看出，家蠶在幼蟲階段，激素A和激素B共同起作用，但激素A占主導地位，在羽化過程中，激素A逐漸減少至消失，而激素B逐漸增多，可以確定激素A為保幼激素，由咽側體分泌，激素B為蛻皮激素，由前胸腺分泌。,(2)從圖中可以看出，時期中屬于幼蟲階段，要提高蠶絲產量需要在幼蟲期進行保幼激素類似物處理，從圖中看出，階段幼蟲自身保幼激素開始上升，階段含量相對較高，階段含量下降，階段含量消失，故保幼激素類似物的施加應在或階段進行。 (3)利用激素殺滅害蟲有很大的優(yōu)越性，如何殺滅菜青蟲，首先應明確菜青蟲處于幼蟲階段，然后要注意利用題干提供的人工合成物質D來殺滅。 (4)在田間釋放人工合成的性引誘劑，可干擾雌、雄蟲之間原有的信息聯(lián)系，從而干擾它們之間的正常交配。,【歸納提升】 昆蟲內激素的協(xié)調作用 昆蟲從受精卵到成蟲的幾個發(fā)育階段都是受腦激素、蛻皮激素和保幼激素的協(xié)調作用控制的。其中腦激素在個體發(fā)育中相當于起總體的調控管理作用。關系如下：,跟蹤訓練 (2011年陜西漢中高二檢測)在最后一齡幼蟲快化蛹時，把幼蟲的頭結扎起來，幼蟲能變成無頭蛹，這種無頭蛹能生活幾個月或一年左右，直到死亡也不變?yōu)槌上x，其原因是( ) A腦激素缺少 B保幼激素增加 C蛻皮激素缺少 D甲狀腺激素不足,解析：選C。昆蟲體內無甲狀腺激素，排除D選項；正常情況下，腦神經分泌細胞分泌腦激素，腦激素被輸送到前胸腺和咽側體，使前胸腺產生和釋放蛻皮激素，在蛻皮激素的作用下昆蟲蛻皮，進一步發(fā)育。由于幼蟲的頭被結扎起來，前胸腺不能得到腦激素而停止活動，不能分泌蛻皮激素，從而使昆蟲的變態(tài)發(fā)育受阻。,通過研究內分泌腺的功能，可以分析腺體所分泌的相應激素的功能。具體方法有以下幾種： 1臨床觀察法 在臨床上觀察內分泌功能過盛和不足的患者，通過癥狀推測相應激素的功能。 2切除內分泌腺 在實驗動物身上，觀察某種內分泌腺被切除后的生理變化，從而推斷該腺體所分泌的激素的功能。 3移植內分泌腺或注射腺體的提取物,向切除某種內分泌腺的動物體內，注射該腺體的提取物或移植該腺體組織，以觀察治療效果，看其喪失的功能是否恢復。也可以注射提取物或移植腺體于正常動物，觀察動物的變化。 4激素的提純和人工合成 從內分泌腺提取物中提純激素，并進行化學分析，研究其化學結構，再進行人工合成。這種方法對于闡明激素的化學本質和作用機制是極為重要的。,5同位素示蹤法 用放射性同位素標記所要研究的激素，然后用放射性探測儀器等就可以追蹤激素在體內的動態(tài)，從而可以研究與該激素有關的內分泌腺活動的規(guī)律、激素在體內的代謝情況等。應用放射性同位素131I研究甲狀腺的功能就是一個典型的例子。,去除鼠的甲狀腺，10 d后進行測試，與未去除甲狀腺的鼠相比較，其物質代謝低下，而且在血液中無法檢測出甲狀腺激素。摘除術后第5 d開始連續(xù)注射用溶劑溶解的甲狀腺激素5 d,10 d后鼠的物質代謝低下癥狀消失。由此推斷甲狀腺激素使物質代謝率提高。為證明以上推論，還需若干對照實驗進行比較觀察，最有必要的是下列哪項實驗( ),A不去除甲狀腺，不注射甲狀腺激素的對照組 B注射甲狀腺激素，去除甲狀腺后第5天移植甲狀腺 C摘除術后第5天開始，只注射前述實驗用的溶劑 D從術后就開始注射與上述實驗不同的溶劑溶解的甲狀腺激素,【嘗試解答】 C 【解析】 對照實驗的目的是消除干擾變量(或控制變量)對實驗的影響。本實驗的目的是證明甲狀腺激素能使物質代謝率提高，設置的實驗變量為甲狀腺激素。由于甲狀腺激素必須用某種溶劑溶解才能注射，所以這種溶劑就成了干擾變量。得出初步實驗結果后，排除干擾變量的影響是最重要的對照實驗，所以正確答案應選擇C項。A項也是對照，但只是空白對照，不能消除本實驗的干擾變量的影響；B項不是本實驗的對照實驗；D項是把溶劑作為實驗變量進行研究，與排除干擾變量無關，因此，沒有起到對照作用。,跟蹤訓練 關于青蛙體色的變化，有以下實驗： (1)將普通暗色的青蛙放到明亮處，蛙膚色變亮，再放到暗處，蛙膚色變暗。 (2)在明亮處，此蛙體色隨著對其注射一種垂體分泌的激素而逐漸變暗，但不久后又可慢慢恢復亮色。 (3)將此蛙眼睛蒙住，放在明處或暗處，蛙體色仍保持原有的暗色。 (4)切去垂體，把此蛙放在明處或暗處，蛙體色都保持亮色。,根據(jù)上述實驗結果回答： 實驗(1)和(2)表明蛙體色變化受_調節(jié)；實驗(2)和(4)表明蛙體色變化還受_調節(jié)。 解析：實驗(1)和(2)是一組對照實驗，實驗現(xiàn)象說明體色隨環(huán)境變化而變化，首先青蛙必須能感受環(huán)境的變化，因此青蛙體色變化受神經調節(jié)。青蛙的垂體能分泌促黑激素，它能刺激黑色素細胞中色素微粒的彌散分布，從而加深皮膚色澤。實驗(2)的現(xiàn)象表明，在明亮處，注入一種垂體分泌的激索，蛙體色變暗，說明青蛙體色變化還受激素調節(jié)。 答案：神經 激素,實驗探究創(chuàng)新,驗證前胸腺所分泌激素的作用 昆蟲的前胸腺能分泌蛻皮激素控制昆蟲幼蟲期的蛻皮。請設計實驗證明前胸腺能產生某種物質調控昆蟲幼蟲蛻皮。 (1)材料用具：家蠶幼蟲若干、家蠶前胸腺提取物、必要的解剖器材等。 (2)實驗步驟： 取_的家蠶幼蟲若干，等分成A、B、C三組。,B組(實驗組)家蠶用一定的解剖器材切除_，A組（對照組 ）_，C組家蠶同B組處理。 將三組家蠶幼蟲放在相同的適宜環(huán)境下飼養(yǎng)一段時間，并觀察家蠶幼蟲的_情況，將C組家蠶用_處理，一段時間后觀察蛻皮情況。,(3)預測結果：A組家蠶幼蟲經過一段時間的培養(yǎng)，_，B組家蠶幼蟲經過一段時間的培養(yǎng)，_，C組家蠶經一段時間培養(yǎng)后，不能正常蛻皮，但經_處理后，蛻皮情況正常。 (4)實驗結論：_。,【解析】 本題考查對實驗的補充完善能力，實驗中，應用切除腺體的方法研究激素的生理作用。注意設計實驗的等量原則和單一變量原則以及分析實驗結果得出相應的實驗結論。實驗分成三組，確定A組為對照組，培養(yǎng)一段時間后，可以正常蛻皮。B組與C組為對比實驗，在第步時，B、C兩組進行相同處理即均用解剖器材切除前胸腺，相同條件下培養(yǎng)一段時間后，結果相同，即均不能正常蛻皮。但C組用前胸腺提取物處理培養(yǎng)一段時間后，能正常蛻皮，說明前胸腺能產生某種物質調控昆蟲幼蟲蛻皮。,【答案】 (2)蟲齡相同，生理狀況大致相同 前胸腺 不進行任何處理