方向決定成敗策略鑄就輝煌.ppt

方向決定成敗 策略鑄就輝煌,寶安區(qū)教科培中心教研室 連圣強(qiáng),-2014年廣東高考生物備考的幾點(diǎn)思考,一、分析近三年廣東高考試題，把握高考生物的命題方向,2011年是廣東高考生物命題的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，20112013年的高考命題一直延續(xù)著2011年的命題思想和命題策略，難度也基本維持在2011年的0.57左右。這對(duì)我們研究高考，把握高考命題方向和命題規(guī)律，指導(dǎo)我們的教學(xué)和高考備考具有非常重要的作用。,（一）堅(jiān)持能力立意，注重思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)科學(xué)的過(guò)程與方法,知識(shí)是載體，能力考查是目的。 命題策略： 理解能力 獲取信息的能力 綜合運(yùn)用能力 實(shí)驗(yàn)與探究能力,30%,20%,20%,30%,1小陳在觀察成熟葉肉細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)照片后得出如下結(jié)論，不正確的是 A葉綠體和線粒體都有雙層膜 B核糖體附著在高爾基體上 C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜相連 D液泡是最大的細(xì)胞器,（二）立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出核心考點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的遷移與整合,三年的高考試題告訴我們，高考命題始終把學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為能力考查的立足點(diǎn)，突出核心考點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的遷移與整合。無(wú)論選擇題還是非選擇題幾乎都不同程度地涉及了不同章節(jié)、不同模塊甚至是必修與選修知識(shí)的遷移與整合，既擴(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面，又成功地實(shí)現(xiàn)了各種能力的考查。,（三）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，彰顯地域特色，體現(xiàn)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,廣東高考生物學(xué)命題特別注重體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，反映社會(huì)實(shí)際，彰顯廣東地方特色；特別關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)問(wèn)題和選取有地方特色的生物學(xué)命題素材。,25最近，可以抵抗多數(shù)抗生素的“超級(jí)細(xì)菌”引人關(guān)注，這類(lèi)細(xì)菌含有超強(qiáng)耐藥性基因NDM-1，該基因編碼金屬-內(nèi)酰胺酶. 此菌耐藥性產(chǎn)生的原因是 A定向突變 B抗生素濫用 C金屬-內(nèi)酰胺酶使許多抗菌藥物失活 D通過(guò)染色體交換從其它細(xì)菌獲得耐藥基因,29（16分） 中國(guó)的飲食講究“色香味”，顏色會(huì)影響消費(fèi)。小李同學(xué)擬研發(fā)“綠色”食用色素，他以生長(zhǎng)很快的入侵植物水葫蘆為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。 提取葉綠素,探究pH對(duì)葉綠素穩(wěn)定性的影響取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫（約25）下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方法和結(jié)果如下表.,注：葉綠素被破壞后變成黃褐色.,根據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答： (1) 提取食用葉綠素的X應(yīng)該為 ，原因是 。 (2) 表中Y應(yīng)該為 ，原因是 。 (3) 若用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于 食品，否則 。 (4) 小李想了解葉綠素粗產(chǎn)品中是否含有其他色素，請(qǐng)你提供檢測(cè)方法并寫(xiě)出主要步驟。,27.（16分） 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D （2）人體感染流感病毒后點(diǎn)S右移，出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) ，需要采取降溫措施。 （3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動(dòng)，裂解被病毒人侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒。請(qǐng)用文字和箭頭描述此免疫過(guò)程。,3華南虎是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可采用試管動(dòng)物技術(shù)進(jìn)行人工繁殖，該技術(shù)包括的環(huán)節(jié)有 轉(zhuǎn)基因 核移植 體外受精 體細(xì)胞克隆 胚胎移植 A B C D,26（16分） 觀賞植物蝴蝶蘭可通過(guò)改變CO2吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化.長(zhǎng)期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中。,(1) 依圖9分析，長(zhǎng)期干旱條件下的蝴蝶蘭在04 （填“有”或“無(wú)”）ATP和H的合成，原因是 ；此時(shí)段 （填“有”或“無(wú)”）光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生，原因是 ；1016時(shí)無(wú)明顯CO2吸收的直接原因是 。 (2) 從圖10可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免 ，以利于其較快生長(zhǎng)。此外，由于蝴蝶蘭屬陰生植物，栽培時(shí)還需適當(dāng) 。 (3) 蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的 ，通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn)，此過(guò)程中細(xì)胞分化的根本原因是 。,27（16分） 登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克?？茖W(xué)家擬用以下方法控制病毒的傳播。 (1) 將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。 為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的 細(xì)胞。如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出 、 和 。 (2) 科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB).A、B基因位于非同源染色體上，只有A基因或B基因的胚胎致死.若純合的雄蚊（AABB）與野生型雌蚊（aabb）交配，F(xiàn)1群體中A基因頻率是 ，F(xiàn)2群體中A基因頻率是 。,(3) 將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置 （如圖11），將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生型群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代 ，原因是 。,28（16分） 人們使用含三丁基錫、三苯基錫等有機(jī)錫化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面，有效防止了海洋生物附著生長(zhǎng)，但近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)油漆中的有機(jī)錫可釋放入海，對(duì)多種生物造成毒害。有關(guān)該污染物的部分研究如下，請(qǐng)回答： (1)較低濃度的有機(jī)錫即能抑制軟體動(dòng)物雌性個(gè)體的雌性激素合成，這些雌性個(gè)體的繁殖功能有何變化？ 。 小鼠在食用含較高劑量三丁基錫的食物后胸腺萎縮，請(qǐng)推測(cè)其細(xì)胞免疫和體液免疫功能各有何變化？ 。該污染物通過(guò) 的富集可能對(duì)魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)甚至人類(lèi)造成危害。,（四）試卷長(zhǎng)度適中，呈現(xiàn)形式多樣，力求反映生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),閱讀文字2100字左右，書(shū)寫(xiě)文字約300字左右 生物學(xué)圖穩(wěn)定在57個(gè)，表24個(gè) 純?cè)囼?yàn)的考查一直維持在22分左右,二、探究變與不變的命題本質(zhì)，尋求高度契合的備考路徑,變： 高考命題最根本的原則就是公平性原則，而最大的公平就是試題的原創(chuàng)性。 問(wèn)題情景 設(shè)問(wèn)角度 社會(huì)熱點(diǎn),（2011）28.(4)以上資料表明，如果有機(jī)錫長(zhǎng)期污染將會(huì)導(dǎo)致生物多樣性（物種豐富度）下降，從而降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（自我調(diào)節(jié)能力） 。若想探究海洋底泥中是否存在分解三丁基錫的細(xì)菌，以便用于今后的生態(tài)修復(fù)，篩選目標(biāo)菌株的培養(yǎng)基成分為：蛋白胨、三丁基錫 、NaCl、H2O和瓊脂。,篩選目標(biāo)菌株應(yīng)選擇以 為唯一碳源的培養(yǎng)基,不變 考試內(nèi)容 核心考點(diǎn) 地域特色,細(xì)胞及細(xì)胞代謝、遺傳、基因工程、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生態(tài)環(huán)境、試驗(yàn),地方病、流行病，道地藥材、特色動(dòng)植物的利用，海洋特色、廣東特色的科研課題（題材）、,知識(shí)的載體功能不會(huì)變,三、制定卓有成效的復(fù)習(xí)策略，鑄就2014年高考新的輝煌,時(shí)效： 第一輪復(fù)習(xí)：高三開(kāi)學(xué)至各地市一模，目標(biāo)是系統(tǒng)掃描，單元過(guò)關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系。 第二輪復(fù)習(xí)：即專(zhuān)題復(fù)習(xí)，時(shí)間為各地市一模后至5月初，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力的形成，體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。其專(zhuān)題的設(shè)計(jì)既可以根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)設(shè)置，也可以根據(jù)核心考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)來(lái)設(shè)置，還可以針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)或熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)設(shè)置。 第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間5月初至高考，目的是回歸課本、應(yīng)試訓(xùn)練，心理調(diào)整，樹(shù)立信心。,能力： 命題思維：發(fā)散思維與收斂思維、求同思維與求異思維。 思維品質(zhì)：思維的寬度、深度，敏捷性、邏輯性、深刻性、獨(dú)立性。 -提高區(qū)分度，側(cè)重高層次人才的選拔,遺傳題和實(shí)驗(yàn)題,特色： 廣東高考命題的最大特色就是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、體現(xiàn)地域特征。在二、三輪復(fù)習(xí)中尤其要提高對(duì)與生物學(xué)知識(shí)有關(guān)的新聞、突發(fā)事件等的敏感性，收集、整理社會(huì)熱點(diǎn)及廣東地域特色的相關(guān)資料，并盡可能轉(zhuǎn)化為試題或與學(xué)生一道進(jìn)行“給材料命題”，使學(xué)生明白該熱點(diǎn)或地方特色所反映出的生物學(xué)問(wèn)題有可能涉及哪些考點(diǎn)，會(huì)怎樣考。你不可能猜到原題，但有可能押到考點(diǎn)，這就是在“變”中求“不變”；更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生思維，提高了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。,27.(16分)（2）該小組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一先天性垂體性侏儒癥家系（設(shè)相關(guān)基因?yàn)锳、a），系譜圖如下。 該病患者是由于垂體產(chǎn)生的 不足引起的； 推測(cè)-3的基因型是 。,（3）研究人員采集了系譜圖中有編號(hào)10位家系成員的血樣，提取了這些成員的DNA，采用 技術(shù)對(duì)該病相關(guān)基因GHRHR基因片段（260bp，bp代表堿基對(duì)）進(jìn)行大量擴(kuò)增，然后用限制性核酸內(nèi)切酶BstU對(duì)其切割，并進(jìn)行瓊脂糖凝膠電泳分析，電泳圖譜如下圖所示。據(jù)系譜圖和電泳圖譜分析可知：,該病患者的GHRHR基因片段有 個(gè)BstU酶切點(diǎn) 。 在提取DNA的部分家系成員中， 是致病基因的攜帶者。,該病患者的GHRHR基因片段有 個(gè)BstU酶切點(diǎn) 。 在提取DNA的部分家系成員中， 是致病基因的攜帶者。 若-10與-11再生育一個(gè)孩子，這個(gè)孩子患病的概率是 。,命題： 在比較重要的綜合訓(xùn)練、模擬考試的命題過(guò)程中，無(wú)論原創(chuàng)還是改編，組卷還是命制，應(yīng)盡可能向高考生物試題靠攏。把握的原則有：一是單選題難度基本控制在0.75左右，雙選0.65左右，非選0.50左右；二是試卷長(zhǎng)度2100字左右，圖57個(gè)，表42個(gè)，書(shū)寫(xiě)量300字左右。其它方面的問(wèn)題則參照考試說(shuō)明中的明確規(guī)定。生源不同，難度有所不同，在平常的檢測(cè)中可