20ｘｘ年小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下教學(xué)計(jì)劃.docx

20年小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下教學(xué)計(jì)劃一、教材內(nèi)容及分析五、六年級(jí)年齡段（1213歲）是兒童自我意識(shí)發(fā)展十分迅速的。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，本冊(cè)以五年級(jí)兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)。加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，特別是“我”“我們”的意識(shí)的形成，對(duì)家庭生活和社會(huì)生活、祖國、民族的了解和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。教材也注意到該年齡段的少兒在自我分化中的具體特點(diǎn)，如他們所意識(shí)到的客體我往往來自于他人的評(píng)價(jià)，特別是同伴們的評(píng)價(jià)同樣也開始從自己的各種行為表現(xiàn)中認(rèn)識(shí)“我”，注意到了他們?cè)谧晕倚蜗蟮确矫娴拿舾行?，注意到了他們的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特點(diǎn)，同樣我們也注意到中國的兒童普遍較缺乏自信心的文化心理特點(diǎn)，教材的設(shè)計(jì)努力從這些特點(diǎn)出發(fā)。1）、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。2）、引導(dǎo)兒童進(jìn)入公共生活，探索中國公民教育的范式。3）、歷史的“人化”，引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)兒童能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為并形成自尊自主、樂觀向上、關(guān)心他人的生活態(tài)度。2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作、能夠?qū)W習(xí)民主地參與集體生活。3、使學(xué)生了解自己的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系，了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。4、培育學(xué)生熱愛祖國，珍視祖國歷史、文化傳統(tǒng)的民族自尊心和自豪感，能夠尊重不同國家和人民的文化差異，有開放的國際意識(shí)；讓他們了解世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，了解社會(huì)生活中不同群體民族、國家之間和睦相處的重要意義。5、使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。中心五年級(jí)共兩個(gè)班，兩周接觸下來，感覺從整體上來說，學(xué)生的素質(zhì)還可以，學(xué)習(xí)的態(tài)度尚可，積極性也不錯(cuò)。五（1）班共有學(xué)生55人，其中男生30人，女生25人。大多同學(xué)學(xué)習(xí)較認(rèn)真，基礎(chǔ)掌握比較扎實(shí)，同學(xué)間能相互合作，共同進(jìn)步。還有十多位同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不專心聽講情況比較嚴(yán)重，以致學(xué)習(xí)效果差，作業(yè)馬虎，另外，學(xué)生的朗讀水平參差不齊，上課氣氛不是很活躍，回答問題舉手發(fā)言人不多，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不夠突出。五（2）班共有學(xué)生53人，其中男生28人，女生25人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，基礎(chǔ)掌握比較扎實(shí)，同學(xué)間能相互合作，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度比（1）班較端正，上課氣氛較活躍，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)完成率達(dá)成度較（1）班高。教學(xué)措施1、以往品德課與社會(huì)課分別授課的情況下，由于實(shí)施這方面教育的場(chǎng)景被窄化，品德課往往是在純道德的場(chǎng)景中進(jìn)行的，容易陷于枯燥的道德說理，新的課程為愛祖國的教育開拓了比較廣闊、多面的場(chǎng)景，在歷史的、地理的、文化的、社會(huì)的等等多種場(chǎng)景下，愛祖國就可以不再是單純的道德的教育，而可能是發(fā)生在多種教育因素影響下的熏陶、感染、潛移默化產(chǎn)生單因素影響所不可能有的作用。2、新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)“教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程”。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)。教師的主要的任務(wù)不是講解教科書，而是根據(jù)教科書的教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3、與實(shí)際多結(jié)合避免空洞的說教。4、理解教材，用好教材。課時(shí)安排（不夠請(qǐng)加行，不適請(qǐng)調(diào)整）單元或課題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)第一單元家家有本難念的經(jīng)1、父母的難處12、家里的煩人事23、爸爸媽媽我想對(duì)您說24、我是獨(dú)生女（子）1第二單元我的權(quán)利與責(zé)任5、我來做市長26、我是共和國的公民17、法律護(hù)我成長2第三單元走出深重的災(zāi)難（上）8、鴉片的背后19、中山陵前110、南湖游船1第四單元走出深重的災(zāi)難（下）11、李奶奶身上的傷痕212、筑起血肉長城213、中國人民站起來了2總課時(shí)20