家校矛盾下，老師需要尊重和支持、和 愿所有孩子都被父母溫柔以待 （兩篇）

家校矛盾下，老師需要尊重和支持、和愿所有孩子都被父母溫柔以待（兩篇）家校矛盾下，老師需要尊重和支持教育界流行這樣一句話：“家庭塑造人，教師影響人，苦難成就人?！币虢逃煤⒆?，家庭和學(xué)校必須形成同盟軍，有效溝通將是促進(jìn)家校合作的最好方式。1現(xiàn)如今，隨著家校聯(lián)系的日益密切，家校矛盾也日益凸顯。很多家校矛盾是這樣造成的，家長(zhǎng)不理解、不尊重老師的職業(yè)判斷力，不配合老師的職業(yè)行為，而自己家庭所在階層又沒(méi)有什么文化資本，結(jié)果只會(huì)培養(yǎng)出有“局促感”的人。有些家長(zhǎng)研究教育少，研究孩子少，反思自己少，但研究老師多，過(guò)度參與學(xué)校正常的教學(xué)過(guò)程。不支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)就會(huì)和老師對(duì)著干。家長(zhǎng)的敵對(duì)行為讓老師幾乎無(wú)法正常工作，如果老師要管教孩子而孩子的父母處于敵對(duì)立場(chǎng)，那老師的工作將很難進(jìn)行。更有甚者，當(dāng)涉及到自己的利益時(shí)，為了維護(hù)自身利益，為了逃避作為學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，不顧教師的尊嚴(yán)，謾罵甚至威脅教師，一言不合就舉報(bào)，動(dòng)不動(dòng)就和老師爭(zhēng)吵。讓一腔熱忱的教師涼了心房。教師和家長(zhǎng)都有著共同的目標(biāo)，那就是讓孩子成長(zhǎng)，為孩子考慮，家長(zhǎng)若是不能和老師有效溝通，反而給老師的工作徒增麻煩，那么最終影響的仍舊是對(duì)孩子的教育。2各類(lèi)媒體為了吸引人的眼球，總刊登一些爆炸性的、負(fù)面的消息。這些消息傳播到容易受輿論煽動(dòng)的人眼里，就會(huì)保留一種錯(cuò)誤而刻板的印象，影響對(duì)老師個(gè)人和老師工作的正確判斷。有的家長(zhǎng)只相信孩子，對(duì)于從事專業(yè)的教育工作的老師卻缺乏信任。孩子被批評(píng)了，不去詢問(wèn)自己的孩子到底為什么被批評(píng)，反而馬上一個(gè)電話打給老師，質(zhì)問(wèn)為什么要批評(píng)自己的孩子。大部分老師的教育行為都是基于一定的教育事件的，換言之，很少會(huì)有老師無(wú)緣無(wú)故去批評(píng)一個(gè)孩子。信任老師的家長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間去詢問(wèn)孩子原因，并且和老師保持一致地教育，這樣，孩子才能意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，才可以獲得改正的機(jī)會(huì)。而那些喜歡庇護(hù)孩子的家長(zhǎng)，不僅會(huì)助長(zhǎng)孩子的惡習(xí)，還會(huì)影響老師對(duì)孩子的后續(xù)教育。家長(zhǎng)處于一個(gè)什么樣的位置，才能夠更好地幫助孩子？有專家指出，比較推薦的一個(gè)位置是，家長(zhǎng)成為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、社交的一個(gè)協(xié)助者，當(dāng)老師投訴您的孩子一些需要調(diào)整的行為時(shí)，您可以作為老師和孩子沖突之間的潤(rùn)滑劑，化解彼此之間的對(duì)立情緒，聚焦問(wèn)題的本質(zhì)核心協(xié)助孩子去解決問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性，如果不一致，那么學(xué)校的教學(xué)和教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”3有一些父母?jìng)內(nèi)鄙倥c學(xué)校的配合觀念，認(rèn)為家庭只需要把孩子照顧好就可以了，教育問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)作為孩子最親近的人，不僅要關(guān)心孩子的生活，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班中成績(jī)好的同學(xué)，背后都藏著一個(gè)密切關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。有的孩子在上小學(xué)前就養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不僅上課認(rèn)真，回到家中更是努力學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)的督促和孩子的努力下，他們飛速地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。而那些成績(jī)不佳的同學(xué)，也是有跡可循的。家長(zhǎng)是放養(yǎng)式的教育，孩子在學(xué)校學(xué)到什么程度就是什么程度，很少會(huì)研究孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究孩子成績(jī)不理想的原因。甚至有不自信的家長(zhǎng)把原因歸結(jié)為老師，歸結(jié)為孩子接受能力差。對(duì)自己孩子能力的認(rèn)知不到位，也看不到孩子經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的監(jiān)督和自己的努力，可以取得怎樣的進(jìn)步。久而久之，一個(gè)班內(nèi)不同孩子的差距慢慢拉開(kāi)，隨著時(shí)間的推移，越拉越大。老師教育孩子，家長(zhǎng)督促孩子，家校合作，孩子才會(huì)進(jìn)步的更快。尊重老師的教育，支持老師的工作，給教師一個(gè)更加純凈、有力的教育環(huán)境，才能迎來(lái)充滿希望的明天！愿所有孩子都被父母溫柔以待 每個(gè)孩子都是天使，千挑萬(wàn)選最終選擇我們來(lái)作為他的父母，所以我們一定要好好的愛(ài)他！孩子的天性愛(ài)玩，所以不免淘氣，有的時(shí)候我們卻控制不了自己的情緒，對(duì)孩子大吼大叫！每每想起時(shí)我不免自責(zé)，曾記得我的兒子曾多次對(duì)我說(shuō)“媽媽，請(qǐng)別再打我了”、“媽媽別再嚷我了”，寫(xiě)到這里，我不禁淚流滿面。我是一個(gè)不稱職的母親，在幼小的孩子的眼里和心里我對(duì)他的吼叫對(duì)他影響很深。也正是因?yàn)榱私獯蠛鸫蠼袝?huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良后果，比如說(shuō)孩子缺乏安全感，沒(méi)有自信，情緒化嚴(yán)重，親自關(guān)系惡劣等等，所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行舉止。而我也一定不會(huì)再對(duì)孩子大吼大叫了！但是孩子淘氣的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，希望帶給哪些經(jīng)常對(duì)孩子大吼大叫、發(fā)脾氣的母親！ 控制好自己的情緒 當(dāng)孩子惹你生氣，或者是做了令你非常不高興的時(shí)候！請(qǐng)不要對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵，首先我們要做的是控制好自己的情緒，用一顆平常心甚至是比平時(shí)更溫柔的態(tài)度或語(yǔ)氣與孩子進(jìn)行溝通。因?yàn)槿绻环智嗉t皂白，對(duì)孩子進(jìn)行一番大吼大叫的責(zé)罵，會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼，而且會(huì)讓他幼小的心靈埋下一顆種子，或是叛逆或是其他。與孩子進(jìn)行正常的溝通，了解他的意圖和想法，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的目的。這應(yīng)該比大吼大叫處理要好的多。 與孩子一起“瘋”一下孩子的腦子里滿是奇奇怪怪的想法，這不奇怪。因?yàn)槲覀兘?jīng)常說(shuō)孩子“是十萬(wàn)個(gè)為什么”，而我們是難以解答的父母。對(duì)于孩子的一些奇怪的不過(guò)分的想法，有的時(shí)候我們應(yīng)該放下大人的姿態(tài)，陪孩子一起“瘋”一下，這會(huì)讓孩子覺(jué)得父母也能尊重自己的想法，陪自已一起玩。其實(shí)這是增進(jìn)溝通、了解孩子的一個(gè)非常不錯(cuò)的方式。父母既可以從平時(shí)繁忙的工作中解脫出來(lái)，放松一下自己，還可以讓孩子有更多的時(shí)間來(lái)與父母相伴。何樂(lè)而不為呢！ 給他自己獨(dú)立的空間讓他安靜一下 有的時(shí)候孩子做錯(cuò)事，自己也并非本意。有的時(shí)候是好心辦了壞事，當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，不要一味的責(zé)備。給孩子是適當(dāng)?shù)目臻g，讓他安靜一下，自己好好思考一下。這樣要比我們的處理要恰當(dāng)?shù)亩?。有的時(shí)候只需要幾分鐘，孩子就能安靜下來(lái)，甚至認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。下次估計(jì)也不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。作為父母的我們，一定要控制好自己的情緒，認(rèn)真對(duì)待孩子，不要輕易妄下結(jié)論，給孩子扣上一頂淘氣、不聽(tīng)話的帽子。孩子能夠聽(tīng)懂大人的談話，也能明白話中的含義。適可而止就可以了。所以每當(dāng)