三年級英語下冊LessonDLetsplayagame教案1川教版.docx

Lets play a game1.整體設計思路、指導依據(jù)說明新課標中指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。小學三年級主要是培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，并側(cè)重學生聽說能力的培養(yǎng)，依據(jù)新課標的理念，針對三年級學生活潑好動的個性特點，我在本節(jié)課中設計了豐富的活動，讓學生充分調(diào)動各種感官，積極參與，課的開始，我自編了一首簡單的韻律詩，學生的積極性被調(diào)動起來了，接著以運動會為切入點展示了運動會項目，詢問學生喜歡的項目，導入本課學習的內(nèi)容footbll-play football，basketball-play basketball，pingpong-play pingpong， go swimming. 在操練這些詞語及短語的過程中，設計了大量的活動，讓學生動起來，在熟悉詞匯和短語時，運用Lets邀請同學做某種運動，在不斷跟讀與邀請同學時，學生熟練地掌握了句型和詞匯。從而達到了學中玩，玩中有所得的效果。2.教學背景分析教學內(nèi)容分析：本課是以幾種常見的體育運動為主要教學內(nèi)容，要求學生學會用Lets的句式來邀請別人做運動。Lets這個句型在前面的幾個模塊中已經(jīng)有所滲透，學生對這個句型已經(jīng)有了一定程度的熟悉，但是學生還不是特貼理解這個句型的意義，所以對于還不能熟練運用此句型。本節(jié)課既是對前面所學動詞的總結(jié)和提升，又為本冊書后面的關(guān)于運動和喜好的學習奠定了基礎。學生情況分析：三年級的學生，處于學習的初期階段，他們的注意力持續(xù)時間很短，容易分散，在課堂上，教師應運動多樣的方式方法來吸引學生的注意力，如精美的課件，生動有趣的活動等等。而且在低年段的英語教學中，學生學習興趣的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，低年級的學生活潑好動，喜歡受到老師的表揚，如果是單調(diào)的課堂，學生的學習興趣慢慢下降，甚至在以后的學習中產(chǎn)生厭倦的情緒。除此之外，他們原有的基礎知識比較單薄，在課堂上，我還側(cè)重學生聽說和認讀能力的培養(yǎng)，讓學生盡量開口用英語進行表達，朗讀課文時要求學生指讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。3.教學目標分析一、知識目標：(1)Grasp the words: play, football, basketball, ping-pong, go swimming.(2)Grasp the sentences: Lets play football/basketball/ping-pong!Lets go swimming!二、技能目標:(1)Invite friends with the sentence: Lets(2)Raise the pupils abilities of listening and speaking.三、情感目標：(1)Arouse the pupils to cooperate and help each other.(2)Arouse the pupils interest in sports.4.教學重點.難點分析教學重點(1)Words : play, football , basketball, ping-pong, go swimming(2)Sentences: Lets play football/basketball/ping-pong!Lets go swimming!教學難點：Use the sentence: Lets to invite others.5.教學過程設計一. Greeting二. Evaluation chart三. Warming up: Say a chant. T: First, lets say a chant together.(課件) Are you ready? Ss: Yes. T: Lets go!(設計意圖：熱身環(huán)節(jié)采用學生喜愛的韻律詩，既可以營造學習英語的氛圍，調(diào)動學生學習英語的積極性，又可以拉近師生的距離，營造和諧的課堂氛圍。)四. Leading in T: Look at the picture, the rabbit ask Winne to go to the park. Because there is a sports meeting at the park. Lets have a look.(課件播放運動會項目片段) T：Wow, so many sports. Which one do you like? (如學生說出足球就直接教授，如沒有說出，師可說：Oh, I like football.)（設計意圖：以運動會的形式導入新授單詞，老師直接出示相關(guān)運動項目的道具，對于一年級學生來說，足以調(diào)動他們學習的熱情。為下面各個運動項目的操練做好鋪墊。評價中分組比賽的形式更加激發(fā)了學生參與到課堂中來的積極性，努力為自己的小組爭取更多的獎勵，培養(yǎng)了學生的團隊精神。）五. New contents: 1. Football T:(show a football)Whats this？ Ss: Football. (Practice)(1).師帶讀 (2).個別讀 (3).傳球讀 Play football:(師動作演示football與play football的區(qū)別,再請學生進行模仿演示練習) 2. Basketball T:(show a basketball) Ss: Basketball(生帶讀-師帶讀)T：Who likes basketball?(請舉手的同學讀一讀) 同樣的方式（動作區(qū)別）:basketball-play basketball(傳球操練單詞和短語) 3. Lets. T: Oh, look here. Here is a basketball and a football. Do you want to play? Ss: Yes. T: Ok(指定學生)Lets. (師運用句型：Lets.請部分學生到中間踢足球，打籃球。通過全班讀，帶讀，小組讀，個別讀等方式操練句型。讓學生運用此句型邀請他人進行運動。) (設計意圖：在這兩個小環(huán)節(jié)中，抓住學生好動的心理，讓學生進行傳球活動，并用動作區(qū)別football與play football，低年級學生喜歡動手，樂于參與活動，增加了學習的趣味性，吸引了學生的注意力。) 4. Pingpong T: Now, please be quiet, listen carefully. What can you hear? Ss:乒乓球 T: Yes, pingpong.(出示乒乓球，動作演示)play pingpong. (比一比：抽取兩個同學進行比賽，將球放在球拍上，在規(guī)定的路程上球不能落地，其他學生讀：play pingpong)（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，用聽的方式讓學生說出運動項目，避免重復之前的導入方式。學生好表現(xiàn)，急于想把他們所聽到的表達出來，他們的注意力也就都集中到課堂上了。比一比的小活動，更是符合低年級學生的心理特點，他們喜歡競爭，努力想為小組取得更多的分數(shù)，其他學生也會通過大聲的朗讀來為本組參與競賽的同學加油，這樣既使課堂活躍有趣，又達到了教學的目的。） (師邀請個別學生，再讓學生邀請同學：Lets play pingpong.) 5. Go swimmingT: Just now, we play football, play basketball, play pingpong. Now Im very hot. Lets have a break. Lets go swimming, ok? Ss: (課件)go swimming T: Who can invite your friends to go swimming(師示范，請一個同學出來，加上動作，齊說：Lets go swimming.) （師帶上游泳圈,邀請Lets go swimming.邀請到的同學一個一個接在后邊。再讓學生做一次邀請的活動。） （設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，學生通過三種運動的練習后，老師設計讓學生進行休息，再去游泳進行放松，再拿出游泳圈，讓學生邀請自己的好朋友去游泳，自由選擇，學生熱情高漲。）六.Text T：You invite your friends to do some sports. Our friend also invite his friends to do the sports. Lets have a look.（設計意圖：單詞、句型教學應該與對話、課文教學相結(jié)合，在語句整體層面上教學，讓學生理解語句的意思，不要進行任何形式的切分。所以，在本課的最后，讓學生回到課文，課文中的情景讓學生更加深刻的理解所學的內(nèi)容。）七.評價總結(jié)八. Homework 教學評價設計：評價內(nèi)容：1.知識技能的掌握：對于本課的教授內(nèi)容掌握的程度及實際運用語言的能力，如能否熟練說出所學運動單詞，用本課主要句型邀請他人等2.學生的學習態(tài)度：學生在課堂上紀律表現(xiàn)，學習的積極性，注意力等3.學生的團