作文指導(dǎo)《卒章顯志》.ppt

,作文訓(xùn)練,卒章顯志,學(xué)習(xí)目標,1、掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)； 2、練習(xí)寫簡單結(jié)尾點明中心的記敘文。,卒章顯志：,卒章顯志是文章結(jié)尾極常用的方法?！白洹?，“完畢”，“結(jié)束”的意思。“志”就是文章的主題、中心或者是作者要表達的主要意圖。卒章顯志，就是在文章結(jié)束時才把主題思想明確地表現(xiàn)出來，或者是在文章即將煞尾時才將寫作意旨交待清楚，所以人們把這種結(jié)尾方法也稱為“篇末點題”。,一篇文章主題是否突出，中心是否明確，寫作意旨是否清楚，就全在結(jié)尾“志”的表現(xiàn)上，為此應(yīng)注意以下幾個問題： 1）卒章顯志的“志”，應(yīng)是文章事理邏輯發(fā)展的必然結(jié)果，而非勉強“顯志”或任意拔高，更不是硬貼上去的。 2）“志”，不但要高度集中，而且要精煉明確、干凈利索，有似“畫龍點睛”。 3）“志”要鮮明有力，決不可模棱兩可，含糊其詞。歌頌、批判、提倡、反對，肯定、否定，立場要鮮明。 4）“志”，要與全文構(gòu)思緊密相連，渾然一體，恰到好處，不可泛泛而談，無病呻吟。,“事”與“議”的處理,（1）敘事要具體，要注意行文中敘事中的細節(jié)描寫。,（2）源于事，高于事。“議”是文章重點，但發(fā)表“議”要精當，必須注意論述要準確、精辟、透徹，要做到一語中的，發(fā)人深省。,（3）對于一篇文章的完整來說，在文 章的最后需要有簡單的總結(jié)，呼應(yīng)全文。,這件事該管 前幾天，我在青年報上看到這樣一則消息：一個叫王嵐的同學(xué)在路上看見幾個小男孩用毛毛蟲嚇唬一個四歲的小女孩。她上前用身體護著小姑娘。男孩們見王嵐是個女孩好欺負，就說：“多管閑事！”當王嵐正要去奪男孩手中的毛毛蟲時，不料，另一個男孩拾起一塊小石頭，把王嵐的前額打得鮮血直流。從此，在她前額上留下一塊疤痕。 有人認為，王嵐這是自計苦吃，不該去管那份閑事，有人說，見義勇為、幫助弱小是正確的。王嵐同學(xué)的行為到底值不值得肯定呢？ 回答應(yīng)該是肯定的，這種見義勇為、伸張正義的精神是值得大家學(xué)習(xí)的。 大家都聽說過羅盛教舍身救人的英勇事跡。那么，你是否會說羅盛教是自討苦吃呢？如果你是他所救的兒童中的一名，你是否還會這樣想呢？當你陷于困境，或面臨危險時，你是否希望有人能助你一臂之力，管管這個“閑事”呢？我們常講關(guān)心他人，這不是官腔客套。只有真心誠意地“我為人人”，才會有“人人為我”。 再說，助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，正需要我們這一代去發(fā)揚光大。青少年更應(yīng)該從小事做起，逐步培養(yǎng)自己，為周圍的人們帶來鮮花和歡笑，做一個有益于人民的人。 如今，社會上有一些青年人，由于自私自利的思想在作怪，把“事不關(guān)己，高高掛起”視為做人的標準，如果讓他參與可能有損于個人利益的事，則認為是“劃不來”、“不合算”。更有甚者，寧愿在強暴的威脅下做“縮頭烏龜”，把正義暗壓在心底，去做所謂的“老好人”。這些人往往還很得意的自詡為“聰明人”，而這種“聰明”是不可取的。 我們應(yīng)該像王嵐那樣，敢管“閑事”。王嵐同學(xué)管“閑事”留下的疤痕，應(yīng)該引起我們深思。要發(fā)揚正氣，就要批評錯誤的說法，增強辨別是非的能力。只有大家都有正義感，才能有更多像王嵐那樣的好同學(xué)涌現(xiàn)出來。,看例文，分析結(jié)構(gòu),議評論,敘述一件事,聯(lián)聯(lián)想到類似和相反的事例或道理,結(jié)總結(jié)事例，明辨是非，愛憎分明,看例文，明確要點,簡述“一事”,評論,聯(lián)想到類似和相反的事例或道理,總結(jié)事例，明辨是非，愛憎分明,基本結(jié)構(gòu),議,聯(lián),結(jié),敘,分析了例文，相信你對“一事一議”的文章有了一些了解。 1、態(tài)度要鮮明，對美好的事物，毫不含糊地肯定和贊美；對丑惡的事物，毫不含糊地否定和憎惡。 2、文章一般由四部分構(gòu)成： 敘、議、聯(lián)、結(jié),1、選材典型。 2、敘事具體。 敘事詳細，適當運用環(huán)境描寫、人物語言，動作，神態(tài)等的描寫。,敘 注意事項,議 注意事項,1、緊扣文中的“事”定好“論點”。,2、即事說理，有感而發(fā) 。,完善寫作內(nèi)容 要求： 1、寫成一事一議的記敘文； 2、行文結(jié)構(gòu)為： 敘、議緊密結(jié)合。,課后練筆,課堂練筆,針對以下情況任選一種，結(jié)合生活實際敘事發(fā)表自己的議論。 怕苦怕累、缺乏責任感。連最簡單的勞動（如掃地）都不愿干、干不了。他們的頭腦中對享樂的渴望多于對生活的責任和義務(wù)，因此，在學(xué)習(xí)上不可避免地認為太苦、太乏味，導(dǎo)致不愿學(xué)習(xí)、不肯學(xué)習(xí)， 脾氣大，稍不順心，就不滿，在家中對父母常發(fā)脾氣，或大喊大叫，或不理不睬。說假話欺騙家長、老師當成績考得好時沾沾自喜，向家長報喜；而當成績考得差時，或不告訴家長，或自己模仿父母的筆跡簽名。犯了錯誤做了錯事，沒有勇氣承認，甚至千方百計為自己開脫。對成績好或有一技之長的同學(xué)不愿承認他們的確比自己優(yōu)秀，而是或者口服心不服或者怨別人對自己不夠看得起。 自控能力差、好勝沖動。在與人交往過程中缺乏應(yīng)有的理智或謹慎，不注意方法，不講究禮儀，常為一點小事或一句不恰當?shù)脑挾a(chǎn)生摩擦甚至大打出手。他們最多說的一句話是，“你等著，看我怎么收拾你！”有的學(xué)生在平時的課堂紀律或自修紀律中表現(xiàn)不佳，總是管不住自己，老違反課堂紀律。有的是客觀上控制不住自己，以引起別人的注意。,思考：,1、你所選的事物抓住了它什么特征？ 2、揭示的品質(zhì)與精神與事物的特征吻合嗎？ 3、你從這次的作文對托物言志這種寫作手法有什么心得？,1、你所選的事例抓住了它的主要內(nèi)容了嗎？ 2、議論就事而發(fā)了嗎？ 3、你從這次的作文對一事一議這種寫作手法有什么心得？,師生評議,聽清楚：認真聽讀例文并記錄相關(guān)內(nèi)容。 說明白：他或她寫的文章抓住了生活中的什么現(xiàn)象？敘事是否體現(xiàn)概括敘述的原則：體現(xiàn)原意，言簡意賅，有側(cè)重點？自己的觀點明確嗎？ 幫改進：你認為哪些地方不夠恰當？怎么改進恰當？,互評,1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句、描寫生動的