2019教師招聘考試題庫(kù)《能力》必看考點(diǎn)含答案

2019教師招聘考試題庫(kù)能力必看考點(diǎn)含答案1、單選題關(guān)于預(yù)防脊椎彎曲異常的措施，錯(cuò)誤的是_A: 保持正確的坐、立、走、臥及讀書(shū)寫字姿勢(shì)B: 堅(jiān)持體育鍛煉C: 避免一些不良習(xí)慣D: 在兒童脊柱彎曲初期，通過(guò)矯正姿勢(shì)也不能恢復(fù)正常參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：預(yù)防脊椎彎曲異常的措施有：保持正確的坐、立、走、臥及讀書(shū)寫字姿勢(shì)；堅(jiān)持體育鍛煉；避免一些不良習(xí)慣，如常用某一只手提東西或用一側(cè)肩背書(shū)包等。在兒童脊柱彎曲初期，一般為習(xí)慣性彎曲，這時(shí)只要及時(shí)矯正姿勢(shì)就可恢復(fù)正常。2、單選題社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為_(kāi)A: 培養(yǎng)與推動(dòng)B: 共性與個(gè)性C: 影響與干預(yù)D: 制約與促進(jìn)參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：社會(huì)發(fā)展對(duì)教育具有制約作用，如生產(chǎn)力制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化，教育內(nèi)容和手段，政治制度決定教育的性質(zhì)；而教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，如教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和科學(xué)文化知識(shí)。3、單選題下列說(shuō)法中，對(duì)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是_A: 教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向B: 教育，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的C: 學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師D: 教育的發(fā)展對(duì)人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而不是決定性作用個(gè)體的主觀能動(dòng)性才在人的身心發(fā)展中起決定性因素。4、單選題有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行動(dòng)，這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于_A: 多血質(zhì)B: 黏液質(zhì)C: 膽汁質(zhì)D: 抑郁質(zhì)參考答案: C本題解釋:【答案】C。解析：膽汁質(zhì)的孩子直率熱情、精力旺盛、性情急躁、易于沖動(dòng)、反應(yīng)迅速，很難約束自己的行動(dòng)。5、單選題校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課堂類型上，它屬于_A: 科學(xué)課程B: 活動(dòng)課程C: 隱性課程D: 核心課程參考答案: C本題解釋:【答案】C。解析：隱性課程亦稱為潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。如師生關(guān)系、校園文化、學(xué)風(fēng)等。故選C。6、單選題幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒_A: 好奇心強(qiáng)B: 說(shuō)謊C: 移情D: 想象與現(xiàn)實(shí)混渚參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：幼兒想象的特點(diǎn)之一是容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。7、單選題在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是_A: 培養(yǎng)能力B: 傳授知識(shí)C: 依法執(zhí)教D: 教書(shū)育人參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是教書(shū)育人。8、單選題陳先生認(rèn)為吸煙與健康之間并無(wú)太大關(guān)系，原因是在其認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，好幾個(gè)患有肺癌的人都是從來(lái)不吸煙的人。以下各項(xiàng)如果為真，則哪項(xiàng)不能反駁陳先生上述觀點(diǎn)？_A: 癌癥的起因是許多醫(yī)學(xué)工作者研究的課題，目前還沒(méi)有一個(gè)確定的結(jié)論B: 長(zhǎng)期吸二手煙的人比起吸煙者本身更容易患上肺癌C: 在陳先生認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中吸煙的人都是年輕小伙子不吸煙的都是體弱病殘的老人D: 排除患肺癌的人，在陳先生認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，吸煙者比從來(lái)不吸煙者患呼吸道類疾病的人明顯要多參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：題干論點(diǎn)為：吸煙與健康之間并無(wú)太大關(guān)系，論據(jù)為：在其認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，好幾個(gè)患有肺癌的人都是從來(lái)不吸煙的人。B、D兩項(xiàng)說(shuō)明吸煙與健康之間是有聯(lián)系的，削弱了題干論點(diǎn)。C項(xiàng)說(shuō)明題干論據(jù)的片面性，削弱了題干的論據(jù)，從而反駁了論點(diǎn)。只有A項(xiàng)是無(wú)關(guān)項(xiàng)，無(wú)法反駁陳先生的觀點(diǎn)。故選A。9、單選題當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是_A: 關(guān)注生存階 段B: 關(guān)注情境階段C: 關(guān)注學(xué)生階段D: 關(guān)注成長(zhǎng)階段參考答案: B本題解釋:【答案】B。解析：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。10、單選題在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為_(kāi)A: 挫折現(xiàn)象B: 回退現(xiàn)象C: 抑制現(xiàn)象D: 高原現(xiàn)象參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：練習(xí)的進(jìn)步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時(shí)停頓現(xiàn)象，即練習(xí)成績(jī)保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢(shì)，心理學(xué)稱為高原現(xiàn)象。11、單選題幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒(méi)有放水。這是幼兒思維的( ) 所致。_A: 固定性B: 片面性C: 近視性D: 經(jīng)驗(yàn)性參考答案: B本題解釋:【答案】B。解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。12、單選題許多研究者相信：腦細(xì)胞中的RNA是記憶的生理基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，RNA使我們具有記憶能力。由于某些化學(xué)物質(zhì)抑制體內(nèi)RNA的合成，所以我們可以利用這種RNA抑制劑來(lái)檢驗(yàn)上面的說(shuō)法正確與否?，F(xiàn)把RNA抑制劑注人那些已掌握了某些特殊反應(yīng)的動(dòng)物，然后檢驗(yàn)?zāi)切﹦?dòng)物對(duì)所學(xué)反應(yīng)的記憶情況。問(wèn)：下面哪一種檢驗(yàn)結(jié)果最能反駁上面的說(shuō)法？_A: 注射了RNA抑制劑后，這些動(dòng)物就學(xué)不會(huì)新的反應(yīng)了B: 注射了RNA抑制劑后，這些動(dòng)物忘記了原來(lái)已掌握的反應(yīng)C: 注射了RNA抑制劑后，包括原已掌握的反應(yīng)在內(nèi)，許多行為受到影響D: 些以前不能一致地對(duì)所學(xué)到的反應(yīng)有所表現(xiàn)的動(dòng)物，在注射了RNA抑制劑后，就能有所表現(xiàn)了參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：削弱型題目。題干的論點(diǎn)是“RNA使我們具有記憶能力”，要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)反駁該結(jié)論。A、B、C三項(xiàng)都加強(qiáng)了題干結(jié)論；D項(xiàng)說(shuō)明注射RNA抑制劑后并沒(méi)有對(duì)記憶產(chǎn)生負(fù)面影響，反而更好了，也就削弱了結(jié)論，故選D。13、單選題“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視_A: 知識(shí)的傳授B: 發(fā)展學(xué)生的能力C: 培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D: 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德參考答案: B本題解釋:【答案】B。解析：語(yǔ)出老子，表達(dá)的意思是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法與能力。14、單選題某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是_。A: 80B: 90C: 100D: 125參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：比率智商：IQ=智齡（MA）/實(shí)齡（CA）100。（8/10）*100=8015、單選題體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是_A: 兒童能夠找到不在眼前的物體B: 兒童能抓住毯子的一角，通過(guò)拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具C: 孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來(lái)都會(huì)變成自己D: 兒童試圖打開(kāi)一只稍開(kāi)口的火柴盒，失敗后，他會(huì)緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指插進(jìn)盒子把它打開(kāi)參考答案: C本題解釋:【答案】C。解析：前運(yùn)算思維階段，兒童思維發(fā)展具有自我中心的特點(diǎn)。A、B選項(xiàng)兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段，D選擇兒童處于形式運(yùn)算階段。16、單選題在教育過(guò)程中，根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)( )孩子應(yīng)防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。_A: 膽汁質(zhì)B: 多血質(zhì)C: 粘液質(zhì)D: 抑郁質(zhì)參考答案: B本題解釋:【答案】B。解析：（1）對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。（2）對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。（3）對(duì)粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守陳規(guī)、謹(jǐn)小慎微。（4）對(duì)抑郁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。17、單選題運(yùn)用韋克斯勒智力量表，一個(gè)人智商的個(gè)體測(cè)量分?jǐn)?shù)是90，同年齡組的平均分?jǐn)?shù)是80，同年齡組的標(biāo)準(zhǔn)差是10，這個(gè)人的智商是多少？_A: 100B: 115C: 120D: 140參考答案: B本題解釋:【答案】B。解析：以韋氏智力量表為例，其IQ的計(jì)算公式是：IQ=15（X-M）/S+ 100公式中X為某一年齡組的被試測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)，M是該年齡團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)，S是團(tuán)體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。（M-X）/S是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，它是一種以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的相對(duì)量數(shù)。韋氏成人和兒童智力量表，其均數(shù)定為100，但標(biāo)準(zhǔn)差定為15。15*（90-80）/10+100=11518、單選題有些南京人不愛(ài)吃辣椒，那么有些愛(ài)吃甜食的南京人肯定不愛(ài)吃辣椒。以下哪項(xiàng)能保證上述推理成立？_A: 所有南京人都不愛(ài)吃辣椒B: 有些南京人愛(ài)吃甜食C: 所有愛(ài)吃甜食的南京人都愛(ài)吃辣椒D: 所有的南京人都愛(ài)吃甜食參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：由“有些南京人不愛(ài)吃辣椒”推出“有些愛(ài)吃甜食的南京人肯定不愛(ài)吃辣椒”。根據(jù)三段論推理，需要在“南京人”和“愛(ài)吃甜食”之間建立聯(lián)系，排除A項(xiàng)和C項(xiàng)；將B項(xiàng)代人，不一定成立；將D項(xiàng)代人，一定成立，故選D。19、單選題如果趙川參加宴會(huì)，那么錢華、孫旭和李元將一起參加宴會(huì)。如果上述斷定是真的，那么，以下哪項(xiàng)也是真的？_A: 如果趙川沒(méi)參加宴會(huì)，那么錢、孫、李三人中至少有一人沒(méi)參加宴會(huì)B: 如果趙川沒(méi)參加宴會(huì)，那么錢、孫、李三人都沒(méi)參加宴會(huì)C: 如果錢、孫、李都參加宴會(huì)，那么趙川參加宴會(huì)D: 如果孫旭沒(méi)參加宴會(huì)，那么趙川和李元不會(huì)都參加宴會(huì)參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：考查充分條件假言命題推理規(guī)則?？隙ㄇ凹t肯定后件，否定后件則否定前件。A、B兩項(xiàng)否定了命題的前件，因此都不能進(jìn)行有效的推理；C項(xiàng)肯定了后件也不能推出確定的前件；D項(xiàng)孫旭沒(méi)參加宴會(huì)，否定了命題的后件，因此可以得到否定的前件，趙川不參加宴會(huì)，進(jìn)而可以推出趙川和李 元不會(huì)都參加。故選D。20、單選題并非任何戰(zhàn)爭(zhēng)都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害，但不可能有不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)的自然災(zāi)害。以下哪一項(xiàng)與上述斷定的含義最為接近？_A: 有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)B: 有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)C: 任何戰(zhàn)爭(zhēng)都不可能導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)D: 任何戰(zhàn)爭(zhēng)都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)參考答案: B本題解釋:【答案】B。解析：考査模態(tài)命題的推理。根據(jù)“并非所有都有的不”，“不必然可能不”，題干第一句話“并非任何戰(zhàn)爭(zhēng)都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害有的戰(zhàn)爭(zhēng)不必然導(dǎo)致自然災(zāi)害”=“有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害”。根據(jù)“不可能不”=“必然”，題干第二句話“不可能有不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)的自然災(zāi)害，=“所有的自然災(zāi)害都不可能不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)”=“所有的自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)”。故選B。21、單選題下述對(duì)幻燈片中的對(duì)象進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置的正確描述是_A: 幻燈片中的對(duì)象可以不進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置B: 設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)不可改變對(duì)象出現(xiàn)的先后次序C: 幻燈片中各個(gè)對(duì)象設(shè)置的動(dòng)畫(huà)效果應(yīng)一致D: 對(duì)象只能設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果不能設(shè)置聲音效果參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：幻燈片中的對(duì)象可以不進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置，設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)可以改變對(duì)象出現(xiàn)的先后次序，也可以為幻燈片中各對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)效果，并且每一對(duì)象不僅能設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，還能設(shè)置聲音效果。22、單選題大量研究結(jié)果表明，短時(shí)記憶的容量為( )組塊。_A: 3B: 4-5C: 72D: 9-20參考答案: C本題解釋:【答案】C。解析：短時(shí)記憶的信息容量為72個(gè)組塊。23、單選題杜威在民本主義與教育中提出“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來(lái)看，這屬于_A: 宗教本位論B: 社會(huì)本位論C: 個(gè)人本位論D: 教育無(wú)目的論參考答案: D本題解釋:【答案】D。24、單選題傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，導(dǎo)致溫室效應(yīng)的甲烷多半來(lái)自濕地和反芻動(dòng)物的消化道，殊不知能夠吸收二氧化碳的綠色植物也會(huì)釋放甲烷。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)驚人的結(jié)果是：全綠色植物每年釋放的甲烷量為0.6億2.4億噸，占全球甲烷年總排放量的10%40%，其中2/3左右來(lái)自于植被豐富的熱帶地區(qū)。以下各項(xiàng)陳述，除哪項(xiàng)陳述外，都可以支持科學(xué)家的觀點(diǎn)？_A: 如果不考慮綠色植物，排除其他所有因素后，全球仍有大量甲烷的來(lái)源無(wú)法解釋B: 德國(guó)科學(xué)家通過(guò)衛(wèi)星觀測(cè)到熱帶雨林上空出現(xiàn)的甲烷云層，這一現(xiàn)象無(wú)法用已知的全球甲烷來(lái)源加以解釋C: 美國(guó)化學(xué)家分析取自委內(nèi)瑞拉稀樹(shù)草原的空氣樣本并得出結(jié)論：該地區(qū)植被釋放的甲烷量為0.3億0.6億噸D: 有科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，近期的甲烷含量增加、全球氣候變暖與森林無(wú)關(guān)，植物是無(wú)辜的參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：科學(xué)家的觀點(diǎn)是，甲烷含量的增加有一部分是來(lái)自綠色植物釋放。A、B、C三項(xiàng)都肯定了科學(xué)家的觀點(diǎn)，而D項(xiàng)說(shuō)明植物與甲烷含量的增加無(wú)關(guān)，削弱了科學(xué)家的觀點(diǎn)。故選D。25、單選題在布魯姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六大類，其中最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是_A: 應(yīng)用B: 分析C: 綜合D: 評(píng)價(jià)參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：布魯姆將教育的認(rèn)知目標(biāo)分成六大主類，從最低到最高分別是識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合及評(píng)價(jià)。26、判斷題男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。_參考答案: 正確本題解釋:【出題思路】本題考查智力的個(gè)別差異?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】本題考查智力的個(gè)別差異。智力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：智力的類型差異，智力的水平差異，智力的性別差異和智力的表現(xiàn)早晚的差異。其中，智力的性別差異主要表現(xiàn)在男女總體的智力相同，但是他們的結(jié)構(gòu)存在差異，各自存在著自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。27、單選題人們常說(shuō)“聰明早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有_A: 階段性B: 互補(bǔ)性C: 不平衡性D: 差異性參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：本題考査個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展速度和程度的不同。“聰明早慧”“大器晚成”指的就是人與人在能力發(fā)展的時(shí)間早晚和到達(dá)程度上的不同。28、單選題北京大學(xué)愛(ài)心社的社員參加了很多社會(huì)志愿活動(dòng)，張穎是愛(ài)心社的社員，所以她也參加了很多社會(huì)志愿活動(dòng)。以下哪項(xiàng)與上文中的推理最相似？_A: 哲學(xué)系的教師需要寫哲學(xué)方面的論文，老馬退休前是哲學(xué)系的一名教師，所以他現(xiàn)在還在寫哲學(xué)方面的論文B: 燕園社區(qū)的退休職工參加了不少講座，老馬是燕園社區(qū)的一名退休教師，所以他也參加了不少講座C: 北京大學(xué)哲學(xué)系的學(xué)生學(xué)了很多理科課程，張穎是哲學(xué)系的學(xué)生，所以她可能學(xué)了很多理科課程D: 北京大學(xué)愛(ài)心社的社員學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，張穎是愛(ài)心社的社員，所以她的學(xué)習(xí)成績(jī)也很好參考答案: B本題解釋:【答案】B。解析：考査三段論推理。題干的推理規(guī)則是愛(ài)心社這個(gè)集體中每個(gè)人參加過(guò)活動(dòng)總和很多，而張穎是這個(gè)集體的一員，所以他參加很多活動(dòng)屬于偷換概念，違反了同一律。與之相同的只有B選項(xiàng)，故選B。29、單選題幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是_A: 親子關(guān)系的發(fā)展B: 同伴關(guān)系的發(fā)展C: 性別角色的發(fā)展D: 親社會(huì)行為的發(fā)展參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：親社會(huì)行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。30、單選題如果高鵬遠(yuǎn)是國(guó)家體操隊(duì)教練，那么他一定獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍。上述論斷可以基于以下前提作出，除了_A: 只有獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，才有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練B: 如果沒(méi)有獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，則沒(méi)有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練C: 如果有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練，則需獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍D: 如果獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，則有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：考查假言命題的推理。根據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)則，否定后件就能否定前件，可知“沒(méi)有獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，就不是國(guó)家體操隊(duì)教練”，B項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)化為必要條件假言命題可知A項(xiàng)正確；C項(xiàng)可以轉(zhuǎn)化為與題干相同的命題，故正確；根據(jù)肯定后件不能肯定前件，D項(xiàng)屬于無(wú)效推理。故選D。31、單選題為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于_A: 復(fù)述策略B: 精細(xì)加工策略C: 組織策略D: 閱讀理解策略參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦，故選A。32、單選題在某次學(xué)術(shù)會(huì)議上，有人發(fā)現(xiàn)：凡是認(rèn)識(shí)李博士的人，張教授都認(rèn)識(shí)；只要是有些人不認(rèn)識(shí)的人，趙研究員全都認(rèn)識(shí)；新參加會(huì)議的研究生小王不認(rèn)識(shí)與會(huì)的任何人。根據(jù)以上陳述，可以得出_A: 張教授與趙研究員相互認(rèn)識(shí)B: 張教授認(rèn)識(shí)趙研究員，但趙研究員不認(rèn)識(shí)張教授C: 張教授與趙研究員相互不認(rèn)識(shí)D: 張教授不認(rèn)識(shí)趙研究員，但趙研究員認(rèn)識(shí)張教授參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：考査直接推理。由“小王不認(rèn)識(shí)任何人”可以推出“小王不認(rèn)識(shí)李博士和張教授”，即“李博士和張教授是有些人不認(rèn)識(shí)的人”，再根據(jù)“只要是有些人不認(rèn)識(shí)的人，趙研究員全部認(rèn)識(shí)”，可推出“趙研究員認(rèn)識(shí)李博士和張教授”；接著由“凡認(rèn)識(shí)李博士的人，張教授都認(rèn)識(shí)”可推出“張教授認(rèn)識(shí)趙研究員”，即張教授和趙研究員互相認(rèn)識(shí)。故選A。33、單選題在Windows的“搜索”“文件或文件夾”功能中，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是_A: 可以搜索圖片、音樂(lè)或視頻B: 可以按計(jì)算機(jī)名搜索網(wǎng)絡(luò)上計(jì)算機(jī)C: 不可以搜索隱藏的文件或文件夾D: 可以按文件被修改的日期進(jìn)行搜索參考答案: C本題解釋:【答案】C。解析：在Windows的搜索文件或文件夾功能中，可以搜索圖片、音樂(lè)或視頻；要在更多高級(jí)選項(xiàng)中設(shè)置，才能搜索系統(tǒng)文件夾和搜索隱藏的文件夾；也可以按文件被修改的日期進(jìn)行搜索；在搜索功能下還可以按計(jì)算機(jī)名搜索網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)。34、單選題在Excel中，COUNT函數(shù)用于計(jì)算_A: 平均值B: 求和C: 數(shù)字的個(gè)數(shù)D: 最小數(shù)參考答案: C本題解釋:【答案】C。解析：COUNT函數(shù)用來(lái)計(jì)算所列參數(shù)中數(shù)值的個(gè)數(shù)，即為實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)功能的函數(shù)。35、單選題心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？_A: 10之間B: 11之間C: 01之間D: 010之間參考答案: C本題解釋:【答案】C。解析：信度依據(jù)誤差大小有程度上的差異,大小介于0與1之間。36、單選題精神分析學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的根本動(dòng)因，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的_A: 內(nèi)發(fā)論B: 外鑠論C: 多因素相互作用論D: 三因素論參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要來(lái)源于人自身的內(nèi)在需要。這里弗洛伊德所強(qiáng)調(diào)的性本能屬于內(nèi)在因素，所以弗洛伊德的觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的內(nèi)發(fā)論的代表。37、單選題美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)_A: 尊重兒童的個(gè)性B: 培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C: 重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D: 重視兒童的主動(dòng)操作參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：兒童經(jīng)過(guò)主動(dòng)操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。38、單選題關(guān)于Word打印操作的說(shuō)法正確的有_A: 打印格式由Word自己控制，用戶無(wú)法調(diào)整B: 在Word開(kāi)始打印前可以進(jìn)行打印預(yù)覽C: Word的打印過(guò)程一旦開(kāi)始，在中途無(wú)法停止打印D: Word每次只能打印一份文稿參考答案: B本題解釋:【答案】B。解析：在Word2003中，提供了打印預(yù)覽功能，使得用戶在打印之前就可通過(guò)屏幕看到文檔實(shí)際打印后的效果。39、單選題多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有七種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是_。A: 布魯納B: 贊科夫C: 杜威D: 加德納參考答案: D本題解釋:【答案】D。多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納(Howard Gardner)在1983年提出。40、單選題甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)學(xué)生參加高考，他們成績(jī)之間的關(guān)系是：丙沒(méi)有乙高，戊沒(méi)有丁高，甲高于乙，而丁不如丙高。則成績(jī)可能最高的是_A: 甲B: 乙C: 丙D: 丁參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：考查關(guān)系推理。由題干可知乙高于丙，而丙高于丁，丁高于戊，而甲又高于乙， 可推出甲可能是最高的。故選A。41、單選題具有自愿性、靈活性、實(shí)踐性的的教育活動(dòng)是_A: 個(gè)別教學(xué)B: 復(fù)式教學(xué)C: 班級(jí)授課制D: 課外活動(dòng)參考答案: D本題解釋:【答案】D。解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。課外活動(dòng)的特點(diǎn)：自愿性、靈活性、實(shí)踐性。42、單選題通過(guò)教育，科學(xué)知識(shí)與技術(shù)被勞動(dòng)者所掌握，變成勞動(dòng)者的知識(shí)與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這表明_A: 教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段B: 教育是文化再生產(chǎn)的手段C: 教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段D: 教育傳遞科學(xué)知識(shí)參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：通過(guò)教育，可以使人掌握一定的知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，從而形成新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。43、單選題為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班，這種評(píng)價(jià)屬于_A: 安置性評(píng)價(jià)B: 診斷性評(píng)價(jià)C: 總結(jié)性評(píng)價(jià)D: 形成性評(píng)價(jià)參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：安置性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，目的是為了摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。44、單選題班主任了解學(xué)生最基本的方法是_A: 觀察法B: 談話法C: 問(wèn)卷法D: 實(shí)驗(yàn)法參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。45、填空題按