英語小課題Microsoft Word 文檔 (2)

小學(xué)英語“個(gè)人課題”申報(bào)表 課題名稱 小學(xué)英語多元評價(jià) 申 請 人 邢奕靜 所在單位 臨邑英才學(xué)校 申請日期 2013年9月18日 姓 名邢奕靜所在學(xué)校臨邑英才學(xué)校性 別女所任學(xué)科英語學(xué) 歷?？颇?齡34所在年級四職 稱聯(lián)系電話電子信箱課題名稱小學(xué)英語多元評價(jià)類別課題研究的目的意義（所要解決的問題分析）1、意義本課題研究的英語教學(xué)中多元化評價(jià)的應(yīng)用，在小學(xué)英語課程中開展多元評價(jià)的方法，為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評價(jià)。它不同于傳統(tǒng)意義上的小測驗(yàn)、課堂提問、家庭作業(yè)、課外活動(dòng)。這些活動(dòng)雖也屬于平時(shí)的評價(jià)，但往往忽視了學(xué)生的自主發(fā)展。這些活動(dòng)大多是按老師的要求和規(guī)定去完成，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。2、目的 評價(jià)的主要目的是讓學(xué)生自主地完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功和收獲，而不單純是平時(shí)測驗(yàn)成績的累計(jì)。多元化評價(jià)更注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩方面的反饋?zhàn)饔谩Ｍ瑫r(shí)要能夠使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，要有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于自信心的建立和正確認(rèn)識自己。課題研究的內(nèi)容通過本課題研究，探索簡便易操作、具有一定科學(xué)性的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，更好地推動(dòng)在小學(xué)開設(shè)英語的進(jìn)程。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。1、面向主體，培養(yǎng)個(gè)性，體驗(yàn)成功。注重發(fā)揮學(xué)生的評價(jià)主體性。教育活動(dòng)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展。如果離開了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，素質(zhì)教育的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是多元評價(jià)活動(dòng)的主人，評價(jià)中應(yīng)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性差異，努力使每一位學(xué)生都能得到全面和諧健康的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)。 2、注重評價(jià)方式，激發(fā)、保持興趣。注重評價(jià)的實(shí)踐性。 人的素質(zhì)形成的過程，是人將從外界獲取的物質(zhì)、能量、信息加以內(nèi)化，逐步積淀為自己身心結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分的過程，是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過程。為了使評價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松、民主、和諧的評價(jià)氛圍，鼓勵(lì)教師、學(xué)生、同伴、家長共同參與評價(jià)，實(shí)施評價(jià)主體多元化。 3、注重過程，建立自信，不斷發(fā)展。注重評價(jià)的發(fā)展性。 人的素質(zhì)除具有相對的穩(wěn)定性，還具有發(fā)展變化的性質(zhì)。在評價(jià)過程中，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。教師應(yīng)當(dāng)以一種發(fā)展的、全面的眼光來完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，評價(jià)過程中應(yīng)給予學(xué)生多次評價(jià)機(jī)會(huì)。教師對他們的評價(jià)也應(yīng)時(shí)刻調(diào)整，應(yīng)以發(fā)展的眼光，從多個(gè)角度、多方面去看待每一個(gè)學(xué)生，肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂成長。課題研究的過程及研究方法過程： A、建立學(xué)習(xí)小組 按座位將前后四位同學(xué)劃定為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選一個(gè)英語成績較好，有責(zé)任心的同學(xué)任組長。今后在試驗(yàn)過程中，如需小組成員在一起活動(dòng)，一般都由這四位同學(xué)共同參與，全班共成立了15個(gè)學(xué)習(xí)小組。 B、學(xué)生自評 小學(xué)生自我意識薄弱，還不能完整地進(jìn)行自我評價(jià)，但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后，讓學(xué)生對照自己的努力目標(biāo)，即能聽懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對話，比較自己達(dá)到的水平和程度，用形象標(biāo)記對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。 C、學(xué)生互評 在教學(xué)中，學(xué)生互評能促使學(xué)生積極參與，在評價(jià)別人的過程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽聽做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺，請臺下的學(xué)生說句子，臺上的學(xué)生做動(dòng)作，其余的學(xué)生當(dāng)評委，看誰做錯(cuò)了或做慢了就大聲說：“Sorr-y,sorry,you are out!”方法： A、行動(dòng)研究法 有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對之做出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，調(diào)指出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。 B、調(diào)查研究法對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。預(yù)期研究成果 1、階段性成果：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)。 2、終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科研論文、教案集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋。學(xué)校意見 蓋章 年 月 日市教育局教科室意見蓋章 年 月 日英語小課題研究計(jì)劃方案 英語小課題研究計(jì)劃方案 一、課題名稱：通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究 二、課題研究的意義： 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動(dòng)力?！睂W(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績。因此，作為教師，我們首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。然而，小學(xué)生自覺性、穩(wěn)定性相對較差的特點(diǎn)決定了他們對于學(xué)習(xí)的興趣不可能持續(xù)很久，繼而演變成視學(xué)習(xí)為必須完成的任務(wù)。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)順利時(shí)，興趣濃厚，但隨著知識的深入和學(xué)習(xí)難度的增加，就逐漸產(chǎn)生畏難情緒。興趣減弱，成績相應(yīng)下降。在眾多學(xué)科中，英語是受這種任務(wù)式學(xué)習(xí)危害最深的一門學(xué)科。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)注重主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，如果學(xué)生對于該學(xué)科失去興趣，就不能構(gòu)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更談不上求知欲的培養(yǎng)了。 三、課題研究的目標(biāo)：結(jié)合我校實(shí)際情況，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們通過各項(xiàng)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。 四、課題研究的內(nèi)容： 通過開展英語書寫比賽，英語歌曲大賽和英語講故事大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，掀起全校學(xué)習(xí)英語的高潮。 五、課題研究的具體步驟： 第一階段：研究準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是遞交立項(xiàng)申請，做好理論準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)研究方案及各項(xiàng)通知。 第二階段：方案實(shí)施階段。具體程序如下： （一）英語書寫比賽。作為英語教師，讓學(xué)生做好英文書寫是非常重要的，是學(xué)生必須掌握的一種技能，是學(xué)好英語的基本功之一，英文書寫是啟蒙階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。他不僅是一種知識和技能，正如漢字一樣，他也是德育，美育的一中。然而，在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的英語書寫不美觀，有的甚至不過關(guān)，這就要求我們英語教師要對其提高認(rèn)識。為了規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，豐富同學(xué)們的校園文化生活，為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的舞臺，掀起大家學(xué)習(xí)英語，書寫英語的高潮，特開展英文書寫競賽。讓每一位學(xué)生都能寫一手漂亮的英文字，是我們每一位英語教師的希望；讓學(xué)生感受字母書寫學(xué)習(xí)中的快樂，體驗(yàn)學(xué)英語帶來的極大成就感，是我們每一位英語教師的目標(biāo)。 （二）英語歌曲大賽。由于時(shí)間關(guān)系等種種原因，我們教師在教學(xué)中往往把英語歌曲忽視掉，或者僅僅作為輔助手段，雖然短時(shí)間內(nèi)提高了成績，卻扼殺了學(xué)生的英語興趣。興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語歌曲則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的歌曲學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語歌曲使人歡暢，使詞匯量得以補(bǔ)充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時(shí)刻學(xué)好英語,在英語中尋找律動(dòng)，在英語中收獲真知實(shí)踐，何樂而不為？為此我們特舉行英語歌曲大賽。 （三）英語講故事大賽。為了提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽說英語，大膽講英語，舉辦英語故事大賽，從而使我們的英語教學(xué)再上一個(gè)新臺階。 第三階段：總結(jié)提高階段 主要任務(wù)是收集、整理各種研究資料，遞交小課題結(jié)題報(bào)告。 六、課題研究的人員結(jié)構(gòu)與分工：