七年級生物上冊第一單元第二章第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案1新人教版.docx

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1描述生物圈的范圍。2說出生物圈為生物生存提供的基本條件。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試收集和分析資料的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)該了解和愛護(hù)這個(gè)家。教學(xué)過程：程序教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前準(zhǔn)備收集宇宙中各大星球的資料以及生物圈的資料。收集星球及生物圈等方面的資料，制作課件，準(zhǔn)備地球儀。培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑，廣泛收集資料的能力。情境導(dǎo)入觀察、欣賞。觀察、思考。出示課件，展示地球的壯麗景觀，用激情豪邁的語言引起學(xué)生注意并欣賞。提出問題：激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，以飽滿的熱情走進(jìn)情景。問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入角色。地球的所有地方都有生物嗎？生物究竟生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中呢？一、生物圈的概念1生物圈的范圍觀看生動(dòng)的課件后，再根據(jù)自己課下收集的資料，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。小組合作學(xué)習(xí)研究討論交流總結(jié)生物圈的范圍通過展示“地球在宇宙中懸垂?fàn)顟B(tài)”的課件，引出生物圈的概念后組織學(xué)生結(jié)合地球儀討論分析總結(jié)生物圈的概念。出示課件：生物圈的范圍，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材歸納總結(jié)。充分利用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題，解決問題的能力。2生物圈的結(jié)構(gòu)大氣圈水圈巖石圈以組為單位，分別扮演大氣圈、水圈、巖石圈。利用課前收集的資料和已有的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)臺詞，夸贊自己的圈層。同組成員互相補(bǔ)充。組織學(xué)生角色扮演后臺監(jiān)控，前臺導(dǎo)演，把學(xué)生分成三個(gè)小組 ，分別扮演某個(gè)角色。提出“角色扮演”的目的意義和要求。傾聽各組意見。引導(dǎo)學(xué)生說出生物圈是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。角色扮演能充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。在參與過程中，能挖掘集體智慧，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)長，突出學(xué)生主體，學(xué)會傾聽藝術(shù)，感悟真摯情感；各方面能遠(yuǎn)近兼顧，體驗(yàn)成功的快樂。二、生物圈為生物生存提供基本條件想象平臺（技能訓(xùn)練）根據(jù)手中的資料、結(jié)合教材，小組合作學(xué)習(xí)、自主探究生物圈為生物提供的基本條件。沒有氧氣會窒息而死，沒有水會渴死組織 監(jiān)控。出示資料。引導(dǎo)分析。參與學(xué)習(xí)。假如你什么都不攜帶，到其它星球上去做客，會有什么樣的遭遇呢？培養(yǎng)學(xué)生對資料的分析及處理能力，達(dá)到讓學(xué)生自己建構(gòu)知識的目的，從感性上升到理性高度。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。回顧反思(小結(jié))談收獲。談獲取知識的方法與途徑。組織、監(jiān)控。培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。課下探究課下搜集宇航員楊力偉飛向太空時(shí)必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質(zhì)。請同學(xué)們課下注意搜集宇航員楊力偉飛向太空時(shí)必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質(zhì)。激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)并學(xué)以致用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生課外實(shí)踐探究能力。課后模擬制作課后自行設(shè)計(jì)生物圈的簡易模型。請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識 自行設(shè)計(jì)生物圈的簡易模型。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。課后反思：通過教學(xué)實(shí)踐我深深地感受到，有效的教學(xué)能喚起沉睡的潛能，激活封存的思維，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，彰顯獨(dú)立的人格，弘揚(yáng)主體性。所以新課程理念下教師的職責(zé)應(yīng)該不僅僅局限于傳授知識，應(yīng)更多地激勵(lì)思