2011屆高考一輪專題復(fù)習(xí)：擴(kuò)展語句壓縮語段.ppt

高考總復(fù)習(xí)語文,第一章 語言文字運(yùn)用,第六節(jié) 擴(kuò)展語句，壓縮語段,高考總復(fù)習(xí)語文,考綱解讀,高考總復(fù)習(xí)語文,考試大綱要求：擴(kuò)展語句，壓縮語段，能力層級(jí)為E級(jí)。著重考查考生的語言運(yùn)用能力?！皵U(kuò)展語句”是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給出的語言材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話的題型。“壓縮語段”是指考生按照命題者所給出的語言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概括歸納為符合命題要求的語言表達(dá)的高考題型。,高考總復(fù)習(xí)語文,“擴(kuò)展語句”的命題形式主要有：（1）依照給定詞語，連詞擴(kuò)充成句；（2）給出話題，豐富式或給出概括句，展開式；（3）給出主干，擴(kuò)寫式；（4）給出語句，續(xù)寫或補(bǔ)寫式；（5）依照情境要求，擬寫廣告詞、標(biāo)語、宣傳口號(hào)、過渡語等。 “壓縮語段”?？碱}型主要有：（1）整合提供的信息給概念下定義；（2）概括語段的內(nèi)容要點(diǎn)；（3）填充式概括（含總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過渡句等）；（4）新聞概寫（含擬寫一句話新聞、擬寫標(biāo)題、擬寫導(dǎo)語、壓縮主體、擬寫結(jié)束語）；（5）提取關(guān)鍵詞；（6）圖文轉(zhuǎn)換。 ,高考總復(fù)習(xí)語文,隨著考試改革，擴(kuò)展語句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體、豐富、生動(dòng)、形象、明白的擴(kuò)展。本考點(diǎn)，呈隔年反復(fù)的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)，所占分值36分。09年高考，全國卷中的19題（5分）、湖北卷22題（4分）、福建卷15題（3分）、江西卷21題（5分）都涉及到擴(kuò)展語段這一考點(diǎn)。擴(kuò)展語句的考查重點(diǎn)還將會(huì)與近年大同小異?！按笸敝钢饕}型基本一致，為比較傳統(tǒng)的高考題型，像2009年江西卷第21題。“小異”指題型在近年來的基礎(chǔ)上會(huì)有進(jìn)一步的創(chuàng)新，會(huì)更加靈活，更有新意，更加貼近時(shí)代和中學(xué)生的生活實(shí)際，比如2008年湖北卷第21題對(duì)詩歌表現(xiàn)的場(chǎng)景的想象。,高考總復(fù)習(xí)語文,壓縮語段的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標(biāo)題，擬寫導(dǎo)語，給概念下定義等。這類試題一般與社會(huì)生活結(jié)合比較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的信息量大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語段綜合考查理解、分析、篩選、概括、語言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。09年高考中，安徽卷18題（7分）、福建卷15題（3分）16題第一問（2分）、山東卷18題（4分）、浙江卷6題（4分）等。其中天津卷和四川卷都以提取“關(guān)鍵詞”的形式對(duì)“壓縮語段”進(jìn)行了考查。這一考點(diǎn)的命題形式還將會(huì)不斷創(chuàng)新，考查范圍將會(huì)不斷擴(kuò)大。將會(huì)突破過去單純考查概括的方法，加大考查考生綜合概括的能力，如2009年天津卷第24題，需先對(duì)所給消息的內(nèi)容進(jìn)行概括，在此基礎(chǔ)上再“寫一句推廣語”，對(duì)能力的要求顯然提高了。,高考總復(fù)習(xí)語文,考點(diǎn)整合,高考總復(fù)習(xí)語文,一、擴(kuò)展語句 擴(kuò)展語句即根據(jù)明示的或隱含的要求對(duì)一個(gè)詞、一句話或一段文字加以擴(kuò)展，以豐富、完善其表達(dá)內(nèi)容。其考查功能有三點(diǎn)： 對(duì)文句的理解能力； 根據(jù)提示進(jìn)行聯(lián)想、想象的能力，即創(chuàng)新能力； 語言的應(yīng)用表達(dá)能力。 擴(kuò)展語句的形式 1.組詞成句 這類題一般是提供三五個(gè)詞語，要求將這些詞語或短語組成一個(gè)意思連貫完整的句子或段落。一般有字?jǐn)?shù)要求。,高考總復(fù)習(xí)語文,2.使語句具體豐滿 這種類型的擴(kuò)展，一般原句只有主語、謂語、賓語幾個(gè)主干成分，為了使語句更加具體豐滿，答題就要添加枝葉（定語、狀語、補(bǔ)語），但添加的成分要符合一定的情景或情形。 3.使語句具體生動(dòng) 這類擴(kuò)展題，原句一般只有對(duì)事件的概括的交代，沒有作細(xì)致的生動(dòng)的描繪，要求答題者進(jìn)行生動(dòng)的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實(shí)感人。 4.使語句具體明白 這類擴(kuò)展題的原句，一般是說明文字或帶說明性質(zhì)的語句。擴(kuò)展這樣的語句，需要把原句中模糊概念“數(shù)據(jù)化”用具體的材料來體現(xiàn)這個(gè)概念的意思，使之更加清楚明白。 ,高考總復(fù)習(xí)語文,5.擴(kuò)展詩句 這類擴(kuò)展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后要求學(xué)生依據(jù)意境，用散文語言展開，使之更具體、動(dòng)人。 6.補(bǔ)充連接性擴(kuò)展 這類題一般留幾處空缺，讓學(xué)生依據(jù)前后文或全段內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語、短語或句子，使文段連貫一氣，且語意更豐富、具體、形象。 二、壓縮語段 壓縮語段就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。 壓縮語段，是將長文讀短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語段，大致需要兩種能力：一、篩選；二、概括。“壓縮語段”的命題類型：,高考總復(fù)習(xí)語文,1.給語段中的概念下定義。 這種題一般是為學(xué)生提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一個(gè)確切的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信息，都在材料中。完成這種工作，做題者需首先提取相關(guān)信息，然后重新組合成連貫的語句表達(dá)出來。概括表達(dá)一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。 2.概括語段內(nèi)容要點(diǎn)。 這種題目一般要求既要理清文章思路結(jié)構(gòu)，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。 3.新聞概寫 概寫新聞，并非一般要求下的內(nèi)容概括，如單句找主干、復(fù)句看偏正關(guān)系及強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，句群抓中心句、分析結(jié)構(gòu)層次等所能解決并合乎要求的，往往更需要考慮其文體特點(diǎn)。因而對(duì)新聞的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有所了解。新聞的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾四部分。,高考總復(fù)習(xí)語文,4.文段中心的概括。 這種題目一般要求將文章內(nèi)容簡要概括出來，提出枝節(jié)，保留要點(diǎn)，答題時(shí)做到簡明扼要。 5.填充性概括。 這種題既要壓縮文段意思，又要注意填入句子在文段中的作用，以及與前后文的銜接關(guān)系。包括總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過渡句。,高考總復(fù)習(xí)語文,“擴(kuò)展語句”是2000年列入考試說明的，當(dāng)年全國高考卷中第一次使用，2001年京皖蒙春季高考、2002年北京春季高考均出現(xiàn)該題型。隨著考試改革，自2004年各省市單獨(dú)命題以來，擴(kuò)展語句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象明白的擴(kuò)展。我們必須認(rèn)真探尋這種考題的命題與解答規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練。,高考總復(fù)習(xí)語文,（2009年全國卷）利用所給詞語寫一段話，介紹“征集全民健身口號(hào)”活動(dòng)的結(jié)果，要求語意完整，句子通順，字?jǐn)?shù)在5060之間。 來源廣 一個(gè)月 入選口號(hào) 千余條 “我運(yùn)動(dòng)，我快樂” 答：_ 解析：本題重點(diǎn)考查擴(kuò)展語句的能力，解答時(shí)要利用所給詞語，語意完整，扣住主題“征集全民健身口號(hào)”。語言要求流暢、富有文采。注意字?jǐn)?shù)要求。 答案：（示例）全民健身口號(hào)征集活動(dòng)在一個(gè)月里收到應(yīng)征口號(hào)千余條，稿件來源廣，參與人數(shù)多，經(jīng)過評(píng)審，最終入選口號(hào)為“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”。,高考總復(fù)習(xí)語文,解題指津：此題考查語擴(kuò)展句和組織語言的能力。答題步驟：一是要注意題目的要求介紹“活動(dòng)的結(jié)果”；二是要總體瀏覽詞語，想象詞語所提供的主要信息；三是對(duì)詞語進(jìn)行時(shí)空、邏輯排序；四是注意表達(dá)方式和語言風(fēng)格；五是根據(jù)字?jǐn)?shù)等要求連續(xù)成文；六是檢查是否漏掉了關(guān)鍵詞、關(guān)鍵信息。,高考總復(fù)習(xí)語文,1.（2009年湛江一模）以“橋”和“雨”為主要意象寫一段文字，要求表達(dá)”思念”的情感，至少運(yùn)用一種修辭手法，不少于40個(gè)字。 答： _ 2.（2009年濟(jì)南模擬）閱讀熱愛生命片斷，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法擴(kuò)展其中劃線的句子，使之具體、生動(dòng)、豐滿。60字左右。 他重新振作起來，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會(huì)束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點(diǎn)求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音一直在驚嚇著他。 答： _ _,高考總復(fù)習(xí)語文,“壓縮語段”，主要考查提煉內(nèi)容、概括語意的能力，能力層級(jí)表達(dá)應(yīng)用為E級(jí)。篩選壓縮信息為現(xiàn)代社會(huì)所亟需，應(yīng)引起高度重視。特別是提取關(guān)鍵詞，是時(shí)下人們常用的一種寫作形式，這已經(jīng)是一種廣義的壓縮。能力以考查概括、歸納、整合為重點(diǎn)，取材貼近當(dāng)代生活，尤其是反映科技、考古、藝術(shù)等有新聞價(jià)值的材料。,高考總復(fù)習(xí)語文,（2009年天津卷）請(qǐng)從下面論文簡介中提取3個(gè)反映其主要信息的關(guān)鍵詞語。 這篇文章對(duì)中國文明進(jìn)程中具有重要意義的“士”在先秦時(shí)期的演進(jìn)做了全景式的追尋，有助于人們對(duì)“士”的源起及早期衍變形成一個(gè)完整而清晰的印象。 關(guān)鍵詞語：_,解析：此題考查壓縮語段的能力，能力層級(jí)E。這篇論文的主要信息體現(xiàn)在三個(gè)方面：話題（士）、時(shí)代（先秦）、事件（演進(jìn)）。 答案：士 先秦 演進(jìn),高考總復(fù)習(xí)語文,解題指津：提取關(guān)鍵詞是篩選信息的一類題目，而在所給材料中，所包含的信息包括了兩項(xiàng)：文章的內(nèi)容和文章的價(jià)值，那么就需要判斷哪一個(gè)信息才是語段的主要信息，這是抓關(guān)鍵詞的關(guān)鍵。在解答提取關(guān)鍵詞的題目時(shí)要首先篩選語段信息，判斷主要信息，再提取信息中的關(guān)鍵詞，最后將關(guān)鍵詞連綴一下，用是否能夠概括主要信息來檢驗(yàn)一下答案的正確性。,高考總復(fù)習(xí)語文,（2009年山東卷）概括下面一則消息的主要信息，不超過35字。 人民日?qǐng)?bào)巴厘島5月3日電，東盟10國與中日韓財(cái)長會(huì)議在印度尼西亞巴厘島發(fā)表聯(lián)合公報(bào)宣布，亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫將在今年年底前正式成立并運(yùn)行，以解決區(qū)域內(nèi)的短期資金流動(dòng)困難，并作為現(xiàn)有國際金融機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充。 根據(jù)公報(bào)提供的數(shù)據(jù)，在規(guī)模為1200億美元的亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫中，中日韓3國出資80%，東盟10國出資20%。其中，中國、日本各占32%，韓國占16%。具體金額為：中國384億美元、日本384億美元、韓國192億美元。 答：_,高考總復(fù)習(xí)語文,解析：這是一則新聞，共兩段，表達(dá)兩層意思，應(yīng)分別概括，第一段報(bào)道的主要內(nèi)容是“5月3日，東盟10國與中日韓財(cái)長會(huì)議在印度尼西亞巴厘島發(fā)表聯(lián)合公報(bào)宣布，亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫將在今年年底前正式成立并運(yùn)行”。第二段報(bào)道的主要內(nèi)容是“中日韓3國出資的比例”，剔除次要信息，就可得本題答案。 答案：亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫將在年底前成立，中日韓出資最多（或“中日韓出資比例最大”）。 解題指津：本題是對(duì)壓縮語段的考查，能力層級(jí)為E級(jí)。本題是新聞標(biāo)題類，要把語段的主要信息進(jìn)行合理壓縮，不要漏掉要點(diǎn)，注意字?jǐn)?shù)的限制。,高考總復(fù)習(xí)語文,（2009年福建卷）從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。 心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng) 這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來妥善處理各種心理問題 這種活動(dòng)通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達(dá)到咨詢目的 答：_,解析：作答時(shí)，考生需要從三個(gè)短句中選擇一個(gè)句子來作為主體句，然后再抽取出其它兩句中的必要信息，將其作為主體句的句子成分，最終形成一個(gè)句子長、成分多的長句。,高考總復(fù)習(xí)語文,答案：心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。（或：運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)叫做心理咨詢） 解題指津：本道題考查提取有效信息并進(jìn)行整合和變換句式的能力，既要求考生能夠從材料中選取必要的信息并進(jìn)行整合，為“心理咨詢”下定義；同時(shí)，又要求考生利用一個(gè)長句對(duì)主體對(duì)象“心理咨詢”進(jìn)行下定義。需遵循以下原則：不得改變?cè)猓灰⒁庀群箜樞?；句子變換后要簡潔通暢；要符合定義格式。,高考總復(fù)習(xí)語文,1.（2009年深圳調(diào)研）中國成語浩如煙海，種類繁多。試分析并歸納下列一類成語在形式上的共同特點(diǎn)。 懲惡揚(yáng)善 揚(yáng)長避短 顧此失彼 出生入死 黨同伐異 答：_,2.（2009年昆明期末）用一句話概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。（不超過25字） 今年發(fā)生多起中國籍或中資外籍船舶被海盜劫持事件，中國船舶和人員的安全面臨嚴(yán)重威脅。根據(jù)聯(lián)合國安理會(huì)有關(guān)決議并參照有關(guān)國家做法，中國政府決定，中國人民解放軍海軍艦艇將于12月26日從三亞啟航前往亞丁灣、索馬里海域?qū)嵤┳o(hù)航，主要任務(wù)是保護(hù)經(jīng)該海域的中國船舶、人員安全，保護(hù)世界糧食計(jì)劃署等國際組織運(yùn)送人道主義物資船舶的安全。中國艦艇將嚴(yán)格按照聯(lián)合國安理,高考總復(fù)習(xí)語文,會(huì)有關(guān)決議和相關(guān)國際法執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，也愿與有關(guān)國家的護(hù)航艦艇開展合作，必要時(shí)參與人道主義救援行動(dòng)。近年來，亞丁灣、索馬里海域頻繁發(fā)生海盜襲擊、劫持過往船舶事件。海盜問題已成為一大國際公害，對(duì)國際航運(yùn)、海上貿(mào)易和海上安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。聯(lián)合國安理會(huì)通過多項(xiàng)決議，授權(quán)各國根據(jù)聯(lián)合國憲章第七章采取行動(dòng)，在索馬里海域打擊海盜；索馬里過渡聯(lián)邦政府也呼吁各國進(jìn)入該海域打擊海盜。 1982年通過、1994年開始生效的聯(lián)合國海洋法公約第100條到1074條專門規(guī)定了關(guān)于制止海盜的內(nèi)容，明確規(guī)定締約國有義務(wù)在打擊海盜中進(jìn)行合作。我國于1996年正式批準(zhǔn)這一公約。 答：_,高考總復(fù)習(xí)語文,技巧點(diǎn)撥,高考總復(fù)習(xí)語文,一、擴(kuò)展語句 1.新增擴(kuò)的語句要合乎事理，合乎語境，合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境，自然得體。 2.擴(kuò)展后的語句要使語意在原句的基礎(chǔ)上更充分、具體、形象、透徹，有蘊(yùn)致。 3.擴(kuò)展后的語句不得刪減原句字詞，不能偏離話題，一般不變動(dòng)原句語序、句型（有要求的除外）。 4.擴(kuò)展后的語句要通順、流暢，不得出現(xiàn)語病。 二、壓縮語段 1. 要點(diǎn)齊全。既然是壓縮，必然會(huì)舍棄原語段中的一些內(nèi)容，但是，必須把若干“要點(diǎn)”保留下來。這里的所謂“要點(diǎn)”，是,高考總復(fù)習(xí)語文,根據(jù)題干的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評(píng)分的重要依據(jù)。 2. 字?jǐn)?shù)達(dá)“標(biāo)”。既然是壓縮，必然會(huì)限定字?jǐn)?shù)，超過這個(gè)限定是要扣分的。當(dāng)然也不是字?jǐn)?shù)越少越好，重要的是要在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)將題干要求的全部要點(diǎn)“裝”進(jìn)去。試題所限定的字?jǐn)?shù)通常是參照最佳答案的字?jǐn)?shù)設(shè)定的，有時(shí)甚至是字?jǐn)?shù)不足就不能包容所有的要點(diǎn)。 3. 語言規(guī)范。既然是壓縮，其結(jié)果就不能是幾個(gè)要點(diǎn)的簡單羅列，而一定要是一個(gè)或幾個(gè)符合語法規(guī)范的、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的句子，并且要符合簡明、連貫、得體的要求。,高考總復(fù)習(xí)語文,一、“擴(kuò)展語句”，具體的解題策略與方法有如下幾點(diǎn)： 1.仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。 擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。 2.明確答題要求，把握擴(kuò)展方向。 擴(kuò)展語句要仔細(xì)閱讀題干的“提示和要求”，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語境對(duì)陳述對(duì)象、語意語氣、審美情趣等的制約，明確語句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向。 3.展開聯(lián)想想象，合理擴(kuò)展語句。 明確了擴(kuò)展方向之后，要運(yùn)用再現(xiàn)想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景，運(yùn)用創(chuàng)造想象，進(jìn)行合理擴(kuò)展。,高考總復(fù)習(xí)語文,4.掌握語句技巧。注意運(yùn)用如下語句技巧：連綴法，即對(duì)提供的一組詞語加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容；插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語句，使原語句的語言單位得以擴(kuò)展，使指定語句的語意更加豐富；添加法，即在指定語句內(nèi)部添加一定的語句，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語來修飾中心詞；重組法，即對(duì)所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合；綜合法，即在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的，常常要多管齊下綜合運(yùn)用。 5.運(yùn)用表達(dá)方式。用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：介紹事物的概況，無細(xì)節(jié)描寫）如：在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。用描寫的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）如：天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子,高考總復(fù)習(xí)語文,又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷）如：物競(jìng)天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。用說明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：用平實(shí)的語言介紹情況）如：潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來之前，有翅膀昆蟲多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。用抒情方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：語句中包含有較強(qiáng)烈的感情）如：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。,高考總復(fù)習(xí)語文,二、“壓縮語段”最基本的解題思路是： 先認(rèn)真閱讀所給語段，正確理解語段的中心和要點(diǎn)；然后篩選出主要信息，加以整合；最后用最恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，即概括用語應(yīng)能涵蓋所給材料的整體，是能體現(xiàn)本質(zhì)特征的詞語，而且簡明得體，符合文體特征。 在壓縮語段的過程中要遵循三原則：整體性原則，（概括出來的內(nèi)容要涵蓋整體，不能過寬或過窄）傾向性原則，（一是要注意文體的特性，二要體現(xiàn)作者褒貶的感情色彩）現(xiàn)實(shí)性原則（聯(lián)系背景，挖掘深意）。 常見的篩選信息方法有以下幾種： 1.找中心句。中心句一般安排在語段的開頭，起領(lǐng)起作用；或結(jié)尾，起概括、總結(jié)的作用。,高考總復(fù)習(xí)語文,2.摘出要點(diǎn)句。記敘文段，要理清記敘的要素和要點(diǎn)；對(duì)把消息概括成一句話新聞，我們要分析消息的五要素，我們可以提取這些要素形成一句話新聞；有的導(dǎo)語包含了新聞要點(diǎn)，我們就可以摘引導(dǎo)語；對(duì)于那些把要點(diǎn)分散在消息之中的，我們則要仔細(xì)辨析，自行概括了。說明文段，要抓住說明對(duì)象的各個(gè)特征和說明順序；議論文段，要理清邏輯關(guān)系，把握論點(diǎn)和論據(jù)。 3.剔除次要信息。有一些語段，為了說明某些必要信息，不得不加上一些說明的內(nèi)容，我們可以把這些內(nèi)容予以刪除，這樣語段的主要信息就會(huì)凸現(xiàn)出來。 4.合并同類信息。有一些語段，其中有較多的相同詞語或者內(nèi)容相近的語句，我們只要把這些相同的詞語或相近的內(nèi)容逐一合并，壓縮語段就方便多了。,高考總復(fù)習(xí)語文,寫作導(dǎo)航（二）,高考總復(fù)習(xí)語文,記敘文寫作,記敘文是通過對(duì)人物、事件、景物的敘述描繪來反映生活、表達(dá)思想傾向和審美情趣的文章。它主要是通過形象地?cái)⑹鍪录?、刻畫人物、描摹景物來?shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)目的；它的主要表達(dá)方式是敘述、描寫，綜合運(yùn)用抒情、說明、議論；它的構(gòu)成要素是人、事、物、景（一般是將人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果稱為“六要素”）；它的語言特點(diǎn)是生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)。,高考總復(fù)習(xí)語文,一、目標(biāo)要求 敘事如臨其境；寫人呼之欲出；繪景如在耳目；狀物栩栩如生。記敘意蘊(yùn)其內(nèi)；描寫情寓其中。文章順序合理，線索清楚；中心明確，內(nèi)容具體；表達(dá)得體，選材適宜；點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)；前后連貫，首尾照應(yīng)。 二、常用技法 記敘文的技法主要體現(xiàn)于材料順序的安排（線索的確定），敘述方