化學教育學論文開題報告.ppt

教育論文： 新課程背景下的高中 化學“問題教學”的研究,I 選題依據(jù),如今，新課程改革要求“一切以學生為本”。在高中化學課堂課教學中，要貫徹新課程的教學觀念，人們逐漸發(fā)現(xiàn)在課堂教學中實踐問題教學是一種十分有效的方法，教師在課堂上通過引導學生從問題教學中提取有效信息，并運用所學知識，分析和理解新舊問題之間的本質聯(lián)系，讓學生的學習能力具有很強的持續(xù)性和發(fā)展性，真正地融入現(xiàn)代素質教育的全新教學理念。 本文結合現(xiàn)階段高中化學課堂教學現(xiàn)狀和現(xiàn)代教學教育理論的指導，在高中化學課堂教學中積極實踐問題教學，最后通過本人實踐得出結論并提出反思，說明了高中化學中積極實踐問題教學能有效地發(fā)展學生的學習能力和思維能力，很好地優(yōu)化中學化學課堂教學。,II 研究意義,新課程改革要求教學中體現(xiàn) “以學生為主體”的現(xiàn)代教育思想，通過課堂教學中實踐問題教學，讓學生從問題教學中提取有效信息，并運用所學知識解決問題，激發(fā)學生思維的自主性和探究問題過程的創(chuàng)造性，提高學生問題解決能力，則真正體現(xiàn)了新課改的思想，提高了高中化學的教學水平。 同時，高中化學教學過程中有必要通過問題教學幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，幫助學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，全面提高學生的科學素養(yǎng)?；瘜W教學過程中，通過問題教學想方設法激活學生的思維，防止定勢思維，可以全面發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。,III 選題的研究現(xiàn)狀,近十年，問題教學作為發(fā)展性教學理論的主流，已經成為國際教學改革的熱點。我國90年代初教育界提出了素質教育，是教育改革深化發(fā)展的必然走向，更是教育理論研究的覺醒，以致問題教學的研究也逐漸熱火起來，這也為問題教學的普遍進行提供了可能。然而，問題教學的理論研究與實踐不能有機地融合。 在我國的基礎教育中，由于受到傳統(tǒng)教學模式諸多因素影響，中學教學與新時期實施素質教育的目標還有一定的距離。傳統(tǒng)的教學限制了學生的創(chuàng)新思維和探索實踐，然而本新課改要求教師要“以學生為主體”，發(fā)揮學生的主導地位，因此教師要積極引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在這過程中，人們逐漸意識到“問題教學法”作為一種先進的教學方法代表，既符合當今時代發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代教學論和素質教育的要求。當然問題教學的理論研究與實施并行仍然在不斷探討與發(fā)展中，需要諸多學者的努力探索。,IV 擬研究的主要內容和思路,一. 問題教學的背景和相關的研究,二. 問題教學概述,三. 問題教學在高中化學課堂上的應用策略,四. 化學問題教學對學生問題意識的培養(yǎng),五. 高中化學課堂中問題教學的實驗研究,六. 總結和反思,一. 問題教學的背景和相關的研究,1.2 國內外研究,1.1 問題教學的背景,二. 問題教學概述,2.1 問題教學的概念界定 2.1.1 問題 2.1.2 問題教學 2.2 問題教學的理論依據(jù) 2.2.1 建構主義教學理論 2.2.2 布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學論 2.2.3 馬赫穆托夫的問題教學論,三. 問題教學在高中化學課堂上的應用策略,3.1 問題教學中的設計策略 3.1.1 問題的類型 3.1.2 問題設計的原則 3.1.3 化學問題教學過程的設計 3.2 問題教學中的提問策略 3.2.1 提問的基本模式 3.2.2 教師的提問策略 3.3 培養(yǎng)學生的質疑精神,四. 化學問題教學對學生問題意識的培養(yǎng),4.1.問題意識概述 4.2 物理問題教學對學生問題意識的培養(yǎng) 4.3 培養(yǎng)學生提出問題的能力,五. 高中化學課堂中問題教學的實驗研究 5.1 研究內容 5.2 研究方法 六. 總結與反思,V 研究的創(chuàng)新點及重、難點,創(chuàng)新點：,重點：,難點：,雖然問題教學符合現(xiàn)代教學論和素質教育的要求，但是在高中化學教學中，對問題教學的理論研究與實施仍然需要不斷探討,理論基礎與實踐結合需要不斷地努力。,從建構主義理論，發(fā)現(xiàn)式教學論及問題教學理論對新課改下的高中化學“問題教學”進行研究，通過教學實踐得出結論并提出反思，說明了問題教學，能有效地發(fā)展學生的學習能力和思維能力，很好地提高中學化學課堂教學效率與質量。,高中化學問題教學研究所需要的理論基礎與實踐相結合，得出問題教學中的教學策略。,VI 研究進程安排,第一階段 （11月24日11月30日） 查閱資料，確定題目，完成大綱及開題報告 第二階段 （12月1日12月20日） 完成論文初稿 第三階段 （12月21日12月27日）初稿送交指導老師審查并對初稿進行反復修改 第四階段 （12月28日12月30日）完成論文定稿并準備論文答辯 第五階段 （1月07日1月14日） 完成論文答辯,VII主要參考文獻,1、巴新紅 化學教學中應如何培養(yǎng)學生的問題意識 化學教育 2005(4)1 2、高敬，畢華林 關于化學課堂提問的思考 化學教育 2004(9)2 3、梁