生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的實(shí)踐研究

生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的實(shí)踐研究課題研究方案 長(zhǎng)壽一中 李正楊一、 問(wèn)題的提出今年是我擔(dān)任生物教學(xué)工作的第三年，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是簡(jiǎn)單的在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，去應(yīng)付考試，并沒(méi)有將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，具體發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中，較明顯的就是學(xué)生的生態(tài)意識(shí)十分淡薄。本人在學(xué)生中進(jìn)行了“學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)調(diào)查”。在調(diào)查中涉及到一些生態(tài)方面常識(shí)性的問(wèn)題，學(xué)生的認(rèn)知度普遍偏低。調(diào)查顯示，90.5%的學(xué)生知道我國(guó)有很多種其他國(guó)家沒(méi)有的特有物種。大熊貓?jiān)趯W(xué)生提及的中國(guó)特有物種中排名第一。 令人擔(dān)憂的是，對(duì)于外來(lái)物種正威脅著中國(guó)生物多樣性的問(wèn)題，只有18.7的學(xué)生了解，。有七成多的受訪學(xué)生對(duì)于這種情況不關(guān)心。另外，一半的學(xué)生不知道氧氣主要來(lái)源于海洋藻類 。46.1的人選擇了正確答案。超過(guò)半數(shù)的人沒(méi)有答對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)人認(rèn)為氧氣主要來(lái)源于陸地植物，少數(shù)人甚至認(rèn)為是陸地上本來(lái)存在的。這說(shuō)明相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的了解還處在比較低的水平。 調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在保護(hù)野生動(dòng)物方面，沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)：56.4%的學(xué)生表示，他們沒(méi)有購(gòu)買野生動(dòng)物制品的經(jīng)歷，但也沒(méi)有主動(dòng)勸告他人不購(gòu)買這些制品；學(xué)生還表示自己不會(huì)吃野生動(dòng)物，同樣也沒(méi)有制止別人吃。這說(shuō)明學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)還停留在比較初級(jí)的階段。 因此，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行科普宣傳和教育，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。二、 研究目標(biāo)力求通過(guò)本研究，提高高二學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，探索教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的方法途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)積極性。三、 研究意義本課題研究的意義在于探索出培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的有效教學(xué)措施，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)后能更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中。四、 研究方法行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)資料研究法。五、 研究對(duì)象 高2011級(jí)六、七、八班全體學(xué)生。六、 研究周期1.前期準(zhǔn)備階段：2009.6-2009.102.實(shí)施研究階段：2009.11-2010.6七、 研究過(guò)程1、每學(xué)期召開(kāi)一兩次“我愛(ài)家園，保護(hù)家園”辯論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己生活圈中有的那些破壞生態(tài)平衡、破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源現(xiàn)象。并提出自己有建設(shè)性的與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的措施。2、將生態(tài)環(huán)保教育納入學(xué)校整個(gè)生物教育計(jì)劃，定期開(kāi)展環(huán)保教育。并重點(diǎn)宣傳國(guó)家有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的政策,法規(guī). 并嚴(yán)格要求學(xué)生不但要從理論上認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,而且有法制觀念,在實(shí)際行動(dòng)中做好環(huán)境保護(hù)工作。 3、利用宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等形式大力宣傳環(huán)保意義和知識(shí)。4、課余時(shí)間積極開(kāi)展生態(tài)環(huán)保活動(dòng)，例如把學(xué)生帶到河邊，垃圾堆放的集中區(qū)，讓學(xué)生親眼觀察、思考，發(fā)表看法，提出建議，不斷激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的高度責(zé)任感和使命感。5、注意挖掘教材中現(xiàn)有的體現(xiàn)生態(tài)學(xué)知識(shí)的典型例子，用心收集網(wǎng)絡(luò)，資料上與生態(tài)相關(guān)的新聞事件，讓生物課堂知識(shí)和實(shí)際生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系。6、成立“環(huán)保志愿者”，讓學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)保行動(dòng)，并將活動(dòng)記入個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。 7、規(guī)定學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及自身情況，定期的交出學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，參與生態(tài)活動(dòng)的思想?yún)R報(bào)。8、最后，通過(guò)搜集整理總結(jié)研究成果。八、 預(yù)期研究成果1、加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí),使他們深切認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的辯證統(tǒng)一關(guān)系,從而為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)自然環(huán)境的重任而打下基礎(chǔ)。2、教師講課中涉及到更多的生態(tài)知識(shí)，課堂教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生生