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課題答辯材料,數(shù)字環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課有效性的研究 肇慶市端州區(qū)睦崗小學(xué) 劉燕 2016年7月5日,匯報(bào),一、課題研究的背景 二、課題研究的意義 三、課題研究的策略 四、課題研究的成果 五、課題研究的收獲 六、存在問題及改進(jìn),課題研究的策略 課題研究的成果 課題研究的收獲 存在問題及改進(jìn),三、課題研究策略,(一）研究成員 （二）研究方法 （三）研究?jī)?nèi)容 （四）研究目標(biāo) （五）保證措施 (六）研究步驟,研究成員 研究目標(biāo) 研究步驟,課題組成員,主持人：劉燕（數(shù)學(xué)小學(xué)高級(jí)）,梁彩云（數(shù)學(xué)小學(xué)高級(jí)）,楊朝進(jìn)（數(shù)學(xué)小學(xué)高級(jí)）,鄭金芬（數(shù)學(xué)小學(xué)一級(jí)）,錢香榮（數(shù)學(xué)小學(xué)一級(jí)）,李鍰光（數(shù)學(xué)小學(xué)一級(jí)）,袁淑湘（數(shù)學(xué)小學(xué)一級(jí)）,潘媚（未定級(jí)）,古曉燕（未定級(jí)）,課題組以往研究成果,Page 6,研究目標(biāo),搭建樂于實(shí)踐、善于研究，敢于探索的教研平臺(tái)。,總目標(biāo)：構(gòu)建集體備課的管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制， 探索出在數(shù)字環(huán)境下集體備課的有效方法和模式，從而促 使教師專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法。,探索數(shù)字環(huán)境下的集體備課要求和制度及有效模式，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)管理。,通過網(wǎng)上資源的共享，進(jìn)一步更好地建設(shè)并利用好教育資源，提高教學(xué)資源利用率。,通過課題的研究與實(shí)踐，構(gòu)建數(shù)字環(huán)境下有效集體備課新模 式。,通過課題的研究與實(shí)踐，形成一批優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，建立學(xué) 科數(shù)字資源庫(kù)。切實(shí)有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和廣大師生的信 息技術(shù)素質(zhì)。,進(jìn)行“數(shù)字環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課有效性研究”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研究課題實(shí)施的具體方案，確定人員分工。,第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2014年05月至2014年09月）,定期組織學(xué)習(xí)、研討，廣泛聽取意見，收集、積累資源，形成系統(tǒng)的資源庫(kù)；搭建集體備課數(shù)字平臺(tái)。,第二階段：課題實(shí)施階段（2014年09月至2016年2月）,研究步驟：,收集和整理研究資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫好研究報(bào)告。,第三階段：課題總結(jié)階段（2016年2月至2016年4月）,實(shí)施步驟：,注重實(shí)踐，扎實(shí)有效地開展研究活動(dòng),理論聯(lián)系實(shí)際，課題組在不同年段的課中進(jìn)行嘗試，隨時(shí)搜集生成的資料，記錄教學(xué)反思和實(shí)驗(yàn)心得。在個(gè)人操作的同時(shí)，我們還集中集體的智慧，在交流中提升，在反思中升華。課題組的成員間隨時(shí)有問題隨時(shí)溝通，并做好記錄。學(xué)習(xí)需要反思，反思更要改進(jìn)，為提高教師的實(shí)驗(yàn)水平，促進(jìn)課題研究的有效、健康發(fā)展，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教師的個(gè)案研究，自我反思，實(shí)踐改進(jìn)，定期召開課題組會(huì)議，并結(jié)合研究課活動(dòng)，加強(qiáng)教師的自我反思，積極撰寫教科研論文，力求以交流促思考，以思考促積累，以積累促發(fā)展.,學(xué)習(xí)交流，提高素養(yǎng)。 共同研究，提煉成果。,具體落實(shí)研究過程,Page 11,主備細(xì)備 （收集意見修改）,主備初備,小組,數(shù)字環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課步驟,實(shí)踐研討 （開展微信即時(shí)評(píng)課）,單擊添加,課前鋪墊、承上啟下,課前鋪墊、承上啟下,反思提煉,上傳共享,優(yōu)化展示 （開展微信即時(shí)評(píng)課）,集體備課流程：,小組共備 （獨(dú)立修改 小組交流）,發(fā)表評(píng)論,具體落實(shí) 研究過程,小組共備,具體落實(shí)研究過程,小組共備,具體落實(shí)研究過程,精心實(shí)踐，校研討課。,具體落實(shí)研究過程,精心設(shè)計(jì)，校展示課,具體落實(shí)研究過程,精心設(shè)計(jì)，校優(yōu)質(zhì)課,具體落實(shí)研究過程,精心備戰(zhàn)，區(qū)優(yōu)質(zhì)課,具體落實(shí)研究過程,即時(shí)點(diǎn)評(píng)，隨時(shí)交流,具體落實(shí)研究過程,借助網(wǎng)絡(luò)，資源共享，微信評(píng)課,加強(qiáng)規(guī)范，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)分析。,課題研究的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，這個(gè)過程需要周密的計(jì)劃和規(guī)范的管理。研究過程規(guī)范；資料積累規(guī)范；研究的過程是資料積累的過程。把資料積聚起來分析，為下一步研究提供依據(jù)，作好準(zhǔn)備。課題組做好每次活動(dòng)記錄，有教師的學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例分析、課堂講解實(shí)例分析等。,階段性研究成果。,展示,反思,實(shí)踐,細(xì)備,共備,初備,上傳科組教研群、個(gè)人博客,結(jié)合實(shí)踐課，反思、提煉、完善、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。,課堂實(shí)踐，組內(nèi)聽課，發(fā)現(xiàn)問題。,個(gè)人收集組內(nèi)意見，整理細(xì)化教案。,組內(nèi)教師集思廣益，交流修改。,主備人編制好詳細(xì)的電子教案，將稿件傳至教研群。,集體備課模式,共享,全校展示交流。,具體落實(shí)研究過程,匯集成果，分類整理。 優(yōu)秀電子教學(xué)設(shè)計(jì)集、教師論文集、教學(xué)反思集,（七）、課題研究成果,Page 24,四、課題研究成果,雙擊添加標(biāo)題文字,雙擊添加標(biāo)題文字,雙擊添加標(biāo)題文字,我課題組于2014年5月開始承擔(dān)該子課題的研究，兩年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下，全體課題組成員積極探討，扎實(shí)工作，開展集體備課，教師有計(jì)劃、有組織的共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定突破方法，撰寫教案，將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教學(xué)的整體水平；教師更好地從整體上把握課標(biāo)、教材、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。我們研究集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果，通過我們積極探索，在以下方面取得了一些成績(jī)：,1、營(yíng)造了更好的教科研氛圍，促進(jìn)校本教研活動(dòng)。數(shù)字環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課是一種“行動(dòng)研究”，它解決了教學(xué)中最直接、最實(shí)際的一些問題，逐步完善課堂教學(xué)。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。,2、較好地落實(shí)課改要求。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必須依賴于教的方式的轉(zhuǎn)變，依賴于教師從觀念到行為的一系列變化。而這變化僅靠個(gè)人的努力，有時(shí)是很艱難而痛苦的。所以專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人鉆研的三結(jié)合，自然而然地成了廣大教師在新課程背景下的專業(yè)發(fā)展之路。在集體備課的過程中深深體會(huì)到了這種三結(jié)合，體會(huì)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，從而更好地落實(shí)了課改要求。,研究成果,3、顯著提高教育教學(xué)效果。通過數(shù)字環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課的研究，引發(fā)了參與者智慧的碰撞，增強(qiáng)了我們理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮了整體優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)效果明顯提高。,4、不斷提高教師的教學(xué)水平。通過開展數(shù)字環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課的校本教研活動(dòng)，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的目的，使教師在教學(xué)認(rèn)知、行為上逐步向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。其中既有個(gè)體的積極參與，又有群體的通力合作，利于了教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更利于教師在更高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(zhǎng)，漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。,研究成果,Page 27,研究成果,雙擊添加標(biāo)題文字,雙擊添加標(biāo)題文字,雙擊添加標(biāo)題文字,5、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃，教學(xué)效果好。 自開展課題研究以來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，學(xué)習(xí)興趣越來趣濃，經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收效較好。,四、課題研究的收獲 （2014.5-2016.6）,實(shí)驗(yàn)研究的教師近兩年獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表,實(shí)驗(yàn)研究的教師近兩年獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表,實(shí)驗(yàn)研究的教師近兩年獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表,實(shí)驗(yàn)研究的教師近兩年獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表,實(shí)驗(yàn)研究的教師近兩年獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表,實(shí)驗(yàn)研究的教師近兩年獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表,實(shí)驗(yàn)研究的教師發(fā)表論文,2014.11劉燕老師撰寫的論文 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐 在山西省一級(jí)核心期刊新課程發(fā)表，發(fā)表刊號(hào)CN14-1324/G4；2014.11劉燕老師撰寫論文 相印的心,交融的情春暖花開在山西省一級(jí)核心期刊新課程學(xué)習(xí)發(fā)表，發(fā)表刊號(hào)CN14-1353/01。,1、課題研究的時(shí)間不足，對(duì)各學(xué)年的把握不是很到位；課題組老師存在認(rèn)知的局限。,五、存在問題及改進(jìn),2、研究小組成員教育教學(xué)理論水平還有待提高。,3、在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生自主、合作、探究的能力有待進(jìn) 一步提高。,4、教師還要注意講解內(nèi)容要精要，方法要精巧，語言要 精煉。,5、教師還要努力擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，仔細(xì)錘煉教學(xué)藝術(shù)，潛 心研究教學(xué)方法。,結(jié)束語,課題研究?jī)赡陙恚?