從百草園到三味書屋2.ppt

到,三味書屋,百草園,從,魯 迅,現代文學家、思想家、革命家。 1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭。 1904年入仙臺醫(yī)學專門學校立志學醫(yī)，希望用新的醫(yī)學，來“促進國人對于維新的信仰”。,1918年初，魯迅參加了陳獨秀主編的新青年的編輯工作，置身于當時的大力倡導民主和科學，反對舊禮教和舊文學的偉大斗爭的前列。同年5月，他在這個刊物上，發(fā)表了第一篇白話小說狂人日記，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國社會的歷史是人吃人的歷史。 接著，魯迅還發(fā)表了孔乙己、藥、故鄉(xiāng)、阿Q正傳等十幾篇小說。魯迅是擇取中國文化遺產優(yōu)秀成分和采用外國良規(guī)加以融合發(fā)展，創(chuàng)造現代小說的杰出代表，并成為中國現代文學的偉大奠基人。,魯 迅 簡 介,有關圖片介紹,魯迅 （18811936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現代偉大的文學家、思想家、革命家。,魯迅的父親周伯宜母親魯瑞,魯迅幼時上學的三味書屋,百草園,“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?！?“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”,百 草 園,“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉間長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！?百草園,“何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常撥它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從未見過有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆”,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質樸、博學的人。,教學目標 （第一課時） 1、識記積累有關字、詞和文學文體常識。 2、學習準確的形容，準確的表述動作，體會記敘的感情色彩。,3、通讀全文，熟讀課文第段描寫百草園自然風貌和第段描寫“捕鳥”過程的文字。 4、以我的樂園為題寫一段話，要求對身邊生活作細致觀察，寫出自己的真實情感。,整體感知課文內容，理清文章結構： 1、課文寫的是什么時候的事？寫了哪幾個地方？從題目上看，本文應分幾個部分？,課文分析,這是一篇記敘作者童年生活的文章 。從題目里，我們可以看出文章記敘了“百草園”和“三味書屋” 兩個地方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。,2、作者 喜歡 哪一個地方？為什么？是如何描寫的？（第幾段）,景物美，喜歡 百草園是樂園 長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽 百草園是樂園,百草園,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準確的形容”即能表情達意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,（聲音）,彈琴,（聲音）,翻,按,噴,動作,纏絡,形狀,像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動物,植物,中間結合敘寫人的活動,味道,啪,聲音,百草園的自然景物和樂趣,課文分析,課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現出來？ 在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現這一點？,從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。,用“不必說”“單是就”句式表達高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。,菜畦,碧綠的,石井欄,光滑的,皂莢樹,高大的,桑葚,紫紅的,鳴蟬,長吟,黃蜂,肥胖，伏,叫天子,輕捷，直竄,油蛉,低唱,蟋蟀,彈琴,蜈蚣,斑蝥,噴煙霧,藤：纏絡著 根：臃腫著,木蓮,藤：纏絡著 實：蓮房般,覆盆子,有刺，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜,“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？,作者根據景物的特點和人觀察的規(guī)律，用了兩個“不必說”和一個“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關系是什么？,不矛盾?！按_鑿只是一些野草”這是承認的看法，加上“似乎”表達的是“我”這個兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應。,把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味”。每個層次條理順序也很講究。,課文分析,課文分析,3、文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？ 4、是誰教“我”捕鳥的？,(在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺照圖演示捕鳥過程，要求能準確表述動作),“掃開.,支.,撒.,系.,牽.,看.,拉.,罩”，準確而生動的記敘了捕鳥的全過程。可見，童年的“我”對捕鳥十分感興趣。,閏土的父親。,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長繩 人 鳥雀,課文分析,“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？,三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地,自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學不到的東西。,魯迅兒時讀書的地方叫什么名字？,關于“三味書屋”： 三味書屋是紹興城內新臺門壽懷鑒先生寓所內的一間房子，用為書塾?！叭稌荨?中的“三味”是“讀經味如稻粱，讀史味如肴饌(zhun )，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是醬；調料。）書屋柱之上還有一幅對聯：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。,三 味 書 屋,這是魯迅上學的私塾,魯迅在三味書屋的三個故事 ：,魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考 一個問題。同學們很贊賞，紛紛仿效起來。,有的同學整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學影響自己的學習，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個字。,魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。,課文閱讀與欣賞,1、外貌：,（魯迅的塾師壽鏡吾）,2、性格：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,方正、質樸、博學、嚴厲、開明,如何看待壽鏡吾老先生？,從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？ 敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也愛戴他，因為學生雖然很調皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學多才；具有反清愛國思想，一生不買洋貨，不照像，方正、質樸。在封建社會中他還是比較開明的，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,課文閱讀與欣賞,三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。,有樂趣。例如： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,課文閱讀與欣賞,對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？,不支持。 我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。,1、怎樣理解“先生”不回答怪哉這蟲的問題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?,閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質疑探究,私塾的先生通常要求學生讀他指定的書,書外的問題是不予解答的,更何況提問的是個剛入學不久的學生,如此“不務正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學生求知的積極性.,閱讀敘寫三味書屋的語段：,三味書屋,過渡：,環(huán)境：,內容：,留戀,嚴肅壓抑,枯燥,對老師,方正、質樸、博學,恭敬,不回答“我”提出的問題,不滿,有戒尺不常用,開明,課文閱讀與欣賞,思考： 課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關系，它們所表現的作者的思想感情，你有什么看法？,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調,環(huán)境：壓抑但不乏自由。,對比,主題思想,通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚,歡樂的心理。,課 堂 檢 測,分析課文（第二段）,1、這段話的描寫順序是：由 到 。 2、作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是： 3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內）,整體,局部,皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,4、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。,視,觸,聽,視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動作,味,5、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動物時主要抓住 、 、 來寫。,6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（ ） A、表現“我”對美好的大自然的喜愛。 B、表現“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。 C、表現“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。 D、表現“我”在百草園所感到的無限樂趣。,C,7、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？,秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。 魯迅先生在“恭敬”他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。,鞏固訓練,閱讀第二段,回答下列問題,1本段寫百草園的景著重突出一個“-”字,樂(趣),2作者眼里的百草園,有聲有色,有味,有趣.文中寫“有聲”的景物有:- ; 寫有色的景物有:- ;,鳴蟬,油蛉,蟋蟀,菜畦、桑椹,寫有味的景物有： - ;寫有趣的事有:-,覆盆子,翻斷磚,3這段話運用了哪些修辭方法?,比喻,按斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子,擬人,排比,（ ）開一塊雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹篩，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠遠地（ ）著， （ ）鳥雀下來（ ）食，（ ）到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。,掃,露,支,撒,系,牽,看,啄,走,拉,罩,填出冬天捕鳥的動詞,永遠的魯迅,一、朗讀第九自然段 完成課后練習三 掌握： 1、副詞及其表達作用 2、過渡的知識,二、默讀10-24段 1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,點撥：第10段的描寫、第17段的描寫,2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？,極方正、質樸、博學,3、百草園中有許多趣