上海市楊浦區(qū)平涼路第三小學課程方案.ppt

不一樣的學生 不一樣的課程,上海市平涼路第三小學,2006.6.27,上海市楊浦區(qū)平涼路第三小學課程方案,一、前言,我們的學校,上海市德育先進單位 上海市行為規(guī)范示范校 上海市優(yōu)秀家長學校 上海市安全文明校園 楊浦區(qū)文明單位 區(qū)科技特色校 區(qū)綠色學校 區(qū)健康促進校 區(qū)綠化先進單位等 連續(xù)三年被楊浦區(qū)教育局評為辦學先進單位,它是一種對于“不守成規(guī)”的觀念和行為的容忍精神； “寬容精神”體現(xiàn)為能夠容忍別人對自己信念和原則的直接反對； 寬容精神還體現(xiàn)對人的弱點，如人的軟弱、愚蠢、庸俗甚至猥瑣之處的容忍。,我們的辦學理念“寬容教育”,對個性的尊重，對差異性的認可,我們的學校將植根于學生所居住的家園，無論貧窮與富足；我們自始至終熱愛我們的學生，無論聰明與愚笨；我們將以每一位學生的發(fā)展為己任，以自己的專業(yè)扶持他們走好人生的第一步。我們的學生無論將來能否成就驚天動地的大事業(yè)，他們必須懂得孝敬父母、誠實守信；無論日后能否進入名牌學校，他們必須求知若渴、充滿自信教師留給學生更多的是受用一生的好品德、好習慣，學校留給社會更多的是一種文化和精神。,不一樣的生命，一樣的精彩！,教師如何面對學生的個性差異 教育教學過程如何成為學生生命發(fā)展的過程 如何實現(xiàn)“教師即課程”的教師專業(yè)發(fā)展目標,面臨的挑戰(zhàn),二、課程目標,培養(yǎng)孝親誠信、主動學習、掌握基礎科學知識和一定藝術修養(yǎng)的身心和諧的兒童。,我們的培養(yǎng)目標,初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，理解“為中華之崛起而讀書的”愛國主義內涵，具有與之相一致的社會責任感、學習主動性；具有孝親誠信寬容的基礎道德水平；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能、創(chuàng)新精神和實踐能力；具有基本的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；具有健康的身體和心理素質的兒童。,我們的課程總目標,階段目標,三、課程體系與結構,契約課程,從課程論的角度看，契約課程所展示的是一種個性化的課程。每一份“學習契約”都是根據學生的個體特點而度身定制的，是為了優(yōu)化學生的發(fā)展而服務的。從教與學的方式看， “契約學習”是一種嶄新的學習方式，也是一種全新的教學方式。這種學習方式使教師能夠在深層次上關注學生的需要和興趣，學生能夠為此承擔自己的學習責任。,所謂“契約學習”，是指由教師、家長和學生共同達成一個包括學習目標、學習內容、學習時間進程和評價方法在內的書面協(xié)議（即“學習契約”），然后由學生履行這一契約，自主完成學習任務，教師、家長給予即時指導的學習活動。 “學習契約”可以是長期協(xié)議，也可以是短期協(xié)議，協(xié)議的具體內容因人而異。,契約課程,四、課程實施,根據時代發(fā)展要求和學校辦學理念，加大課程研究和開發(fā)的力度，體現(xiàn)課程的開放性。,不斷創(chuàng)新教學過程，選擇運用適合學生的教學方式，體現(xiàn)課程的個性化。,充分發(fā)揮教師的藝術特長和學校的辦學特色，提供多樣化的課程模塊，體現(xiàn)課程的選擇性。,五、課程評價,建立促進教師專業(yè)化發(fā)展的教師評價體系,建立促進學生個性發(fā)展的 學生評價體系,探索個性化的學生評價方式,“平三好少年”評選方案 評選目的：本著激勵學生、弘揚先進典型的宗旨，關注學生全面發(fā)展，關注學生成長過程，在以往單項評比的基礎上調整內容和方法，以學校育人目標為主旨，學校將于每學年開展“平三好少年”的評選活動。 評選標準： 敬長輩孝敬師長，禮貌待人 講誠信做事守信，工作負責 懂寬容待人熱情，寬容合作 善學習學習主動，成績優(yōu)秀 有才藝科技藝術，各有所長 健體魄主動鍛煉，健身踴躍,評選方法和過程 推薦每學年結束之前，各班在班內開展推薦工作，根據條件和標準提出候選人名單，并經班內民主推薦后上報德育室。 申報候選人完成申報表，并且獲得家長和學科老師的認可。 復審德育室在行政會上討論人選，推出初步名單，并公示三天，廣泛征求師生的意見。 表彰結業(yè)式上對評出的平三好少年進行表彰。 評選結果和獎勵 對評選出的學生授予“平三好少年”榮譽稱號。 同時獲得寶龍獎學金的獎勵，獎勵金額為200元（人）。 相關補充： 設立單項獎：孝親好少年、誠信好少年、藝術之星、體育之星、科技創(chuàng)意小能手、崗位服務能手，凡在單項內容中有突出表現(xiàn)均可申報，經學校審核通過者則可授予相關榮譽，并獲得物質獎勵。 以上標準如與市區(qū)有關條例內容不符，以市、區(qū)相關規(guī)定為準。,探索個性化的學生評價方式,建立符合素質教育要求的 課堂教學評價體系,六、課程管理,一、管理體制及職責分工,1、成立“學校課程發(fā)展顧問團”。 2、建立“學校課程發(fā)展委員會”。 3、建立“學校課程評估委員會”。,二、管理程序,“學校課程發(fā)展委員會”進行前期設計，學校校務會討論通過,各學科教研組自主開發(fā)校本課程撰寫課程計劃，選編教材，由“學校課程發(fā)展委員會”審查通過,“學校課程評估委員會”對學校課程的實施進程及結果進行評價,“學校課程發(fā)展委員會”總結經驗，修訂完善學校課程方案,課程開發(fā)程序,教導處整體協(xié)調、監(jiān)控,教師制定計劃、組織實施、整理保存資料、撰寫案例、總結反思,課程管理程序,“學校課程發(fā)展委員會”進行全過程指導，了解情況，召開分析會，總結經驗,“學校課程評估委員會”參與教學（活動），了解進程，進行評價,學校召開課程研討會，