人教版高中語文四冊十四.ppt

外國詩歌兩首,人教版高中語文第四冊第十四課：,授課教師 姚曉華,致恰達(dá)耶夫,啊，船長，我的船長！,導(dǎo)讀思考：,一、致恰達(dá)耶夫表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？形式上最主要的特點(diǎn)是什么？,二、啊，船長，我的船長！表達(dá)了詩人對林肯的哪些方面的感情？這種感情是如何抒發(fā)的？,普希金( 1 7 9 9 1 8 3 7 ) ，1 9 世紀(jì)俄羅斯的偉大詩人，俄羅斯浪漫主義文學(xué)的開創(chuàng)者，也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他熱愛、追求自由，反對沙皇專制農(nóng)奴制度，因此遭到沙皇政府的迫害，代表作詩體小說歐根奧涅金，對俄羅斯文學(xué)發(fā)展有很大的影響，被高爾基譽(yù)為“俄國文學(xué)之始祖”。,致恰達(dá)耶夫,普希金 俄羅斯,致恰達(dá)耶夫?qū)懹? 8 1 8 年，當(dāng)時(shí)詩人1 9 歲，這首著名的政治抒情詩由于沙皇政府嚴(yán)酷的書刊檢查制度而不能正式出版，作者因?yàn)檫@首詩和其他幾首歌頌自由的詩，于1 8 2 0 年被沙皇政府放逐到南方。,這首詩貽贈(zèng)的對象恰達(dá)耶夫，從中學(xué)時(shí)代起就是普希金的好友。他是一位進(jìn)步的貴族知識(shí)分子，反對沙皇暴政，對普希金形成熱愛自由的思想有很深的影響。普希金曾給他寫過好幾首寄語詩，這首詩是其中的一首。,第一段( 1 1 2 行) 描述詩人 的痛苦 心理狀態(tài),幻滅,期待,第二段( 1 3 2 1 行) 表現(xiàn)詩人 的奮爭 行動(dòng)狀態(tài),號(hào)召,展望,大量運(yùn)用比喻直接抒情,不被愛情、希望、光榮欺誑；青春的歡樂已消亡,還燃燒著愿望 焦急、傾聽、 忍受、等候,（像夢、像朝霧）,（像戀人）,燃燒著自由之火 心沒有死亡 把激情獻(xiàn)給祖國,我們 將讓專制暴政 成為廢墟,（星辰上升， 射出光芒）,（燃燒、沒有死亡）,致恰達(dá)耶夫,啊，船長，我的船長！,惠特曼 美,惠特曼（18191892）美國最偉大的民主詩人，美國浪漫主義最杰出的代表。他的代表作草葉集創(chuàng)立了自由詩體，開了一代詩風(fēng)，他的詩對我國“五四”以來的新詩影響很大。郭沫若譯過惠特曼的一些詩，從他的地球，我的母親等詩中可以看出受惠特曼影響的一些痕跡。,1861 年美國爆發(fā)的南北戰(zhàn)爭，是美國歷史上具有重要意義的事件。當(dāng)時(shí)，林肯擔(dān)任總統(tǒng)，他領(lǐng)導(dǎo)北方資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝了南方的奴隸主。在惠特曼心中，林肯是民主、自由、平等的象征?？墒菓?zhàn)爭剛剛?cè)〉脛倮挚暇捅粨碜o(hù)奴隸制度的人刺殺了。惠特曼極為悲痛，他在1 8 6 5 年寫下這首詩，對林肯的逝世表示深切悼念。,寫作背景,整體象征,反復(fù)詠嘆,啊，船長，我的船長！,跌宕漸進(jìn),對林肯卓越功勛的贊頌 （凱旋功業(yè) 受到擁戴 歷史意義）,對林肯的悼念之情 （客觀敘述 夢的希冀 悲痛欲絕）,對林肯個(gè)人的感情 （我的船長 親愛的父親 我的父親）,托義 于物,課堂訓(xùn)練,