3套小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷合集

3套小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷合集一、語(yǔ)音，語(yǔ)言知識(shí)的積累和運(yùn)用。1寫(xiě)出正確的字（2分）。mn hngb xuch lshu b sh jun2下列多音字組詞完全正確的一組是（）。（1分）A. 盡（jn） 盡管 盡頭 用盡 竭盡全力B. 倒（do） 倒映 倒影 倒車 跌倒C. 重（zhng） 重新 重復(fù) 重來(lái) 重做D. 強(qiáng)（qing） 勉強(qiáng) * 強(qiáng)大 強(qiáng)詞奪理3下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。（1分）A. 傾盆大雨 津津有味 流光溢彩 如饑似渴B. 頗負(fù)盛名 嘔心歷血 專心至志 不求甚解C. 藕斷絲聯(lián) 龐然大物 氣象萬(wàn)千 不動(dòng)聲色D. 不言而語(yǔ) 絡(luò)繹不絕 牽腸掛肚 浮想聯(lián)翩4寫(xiě)出四個(gè)描寫(xiě)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)（2分）。如：舍己為人（）（注，此不，僅供參考。）5當(dāng)你看到奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育健兒獲得冠軍，會(huì)場(chǎng)上響起中華人民共和國(guó)國(guó)歌，升起五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？請(qǐng)用，（）、（）成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)是的心情，這時(shí)你一定在想（）（注，此不，僅供參考。） （寫(xiě)一句你心理的想法）（2分）6按要求寫(xiě)句子。（6分）緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。1縮句：（）2涌浪有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。（被字句）（）3人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）（）4丑菊不丑，丑菊非常美麗，可愛(ài)（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話）（）5用“蠟燭”造比喻句和擬人句比喻句：（）擬人句：（）7修改病句（5分）(1)傾盆大雨輕輕地澆在我的臉上。（）(2)在“慶祝元旦”聯(lián)歡會(huì)上，我們班上演出了文娛節(jié)目和舞蹈。（）(3)小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。（）(4)每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（）(5)昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。（）(6)根據(jù)提示，按課文內(nèi)容填空。（6分）書(shū)猶藥也，（） 。（劉向）江南幾度梅花發(fā)，（） 。（劉著）冬風(fēng)似虎狂（） 。整日呼呼響（） 。寶劍鋒從磨礪出，（） 。那么，人要 （），不要（） ，而（）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣愈（） 。她是最 （）。9給下列句子選擇正確的說(shuō)明方法（5分）例子 數(shù)據(jù) 比較 比方 假設(shè)1目前已知的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（）2鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）3假如大氣沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。（）4有一種虎鯨胃口大得令人驚駭。有人發(fā)現(xiàn)一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子（）5藍(lán)鯨是動(dòng)物的大力士。一頭藍(lán)鯨前進(jìn)所產(chǎn)生的功率相當(dāng)于一個(gè)中型火車頭的拉力。（）二、閱讀理解。（一）默寫(xiě)古詩(shī)完成練習(xí)。（6分）泊船瓜洲（），（） 。（）， （）。這首詩(shī)是（）代（）寫(xiě)的。后兩句詩(shī)的意思是：（）。（二） 課內(nèi)閱讀這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾前年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！1聯(lián)系上下文，梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”表現(xiàn)在：（）（用文中的話作答）（2分）2作者不僅僅是在贊頌梅花，重要的是通過(guò)梅花的精神品質(zhì)來(lái)贊頌（）（1分）中國(guó)人的氣節(jié) 外祖父思鄉(xiāng)之情中華民族的精神 中國(guó)人都要有梅花的秉性3外祖父希望“我”做一個(gè)（）的人。（2分）4文中連用四個(gè)“愈”字，寫(xiě)出了梅花（）的特點(diǎn)。（1分）5寫(xiě)出體現(xiàn)梅花秉性的句子。（2分）（）6“我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物”請(qǐng)你舉兩個(gè)有氣節(jié)的人：（）（2分）（三）閱讀釣魚(yú)的啟示，按要求做題（11分）轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那樣大的魚(yú)。但是，字人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的*人的“魚(yú)”，當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親所告戒我的話：（），一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。1把課文補(bǔ)充完整。（2分）2文中“轉(zhuǎn)眼間”的意思是（）形容時(shí)間短的還有（） （2分）3文中“*人的魚(yú)”中的“魚(yú)”為什么加引號(hào)？請(qǐng)例舉幾個(gè)這樣的魚(yú)。（2分）（）4三十四年后，“我”已是一位的建筑設(shè)計(jì)師了，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析“我”成功上午原因（2分）（）5請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你所填寫(xiě)的那句話的意思（2分）（）（四） 課外閱讀。一桶水倒在干沙堆上，水立刻無(wú)影無(wú)蹤，沙子表面上卻濕漉漉的，好像吸滿了水。但是，抓一把濕沙子卻擠不出一點(diǎn)兒水來(lái)。這是因?yàn)樯匙硬](méi)有真正把水吸進(jìn)去，而是讓水順著無(wú)數(shù)個(gè)縫隙流走了，這只能算“過(guò)水”。這樣的沙子再經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，就會(huì)立刻干燥如故了。而海綿呢，卻與沙子不同。將一塊海綿浸入水中，再拿吃來(lái)看時(shí)，它已經(jīng)喝得飽飽的了，用手一捏，就可以擠出許多水來(lái)，可見(jiàn)海綿是吸到了水，并且儲(chǔ)存了起來(lái)。由此我想到了在學(xué)習(xí)上存在著與此相似的兩種情況。有的同學(xué)讀書(shū)很不認(rèn)真，一翻就是幾頁(yè)，一目十行，只看字面，不動(dòng)腦筋，粗枝大葉，不求甚解，書(shū)本一撂，一無(wú)所獲。這正是“沙子過(guò)水式”的學(xué)風(fēng)。但是也有許多同學(xué)在看書(shū)學(xué)習(xí)中，不但做筆記，而且勤于思考，善于聯(lián)想，由此及里，融會(huì)貫通，真正掌握了知識(shí)。這正是“海綿吸水式”的學(xué)風(fēng)。我們應(yīng)該提倡“海綿吸水式”的學(xué)風(fēng)，吸得進(jìn)去，擠得出來(lái)，讀了書(shū)就長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增加了學(xué)問(wèn)，而不像沙子過(guò)水似的看了一遍書(shū)卻一無(wú)所獲。1給短文加上合適的題目。（2分）（）2寫(xiě)出“沙子過(guò)水式”的學(xué)風(fēng)的話（），寫(xiě)出“海綿吸水式”的學(xué)風(fēng)的話（）。（4分）3短文第一自然段主要敘述的是 （）；2自然段主要敘述的是（） 。（4分）4讀了短文，我受到的啟發(fā)是：（）（2分）三、習(xí)作（30分）（一）在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。（二）在我們的身邊，有很多值得敬佩的人?？梢允强炭鄬W(xué)習(xí)的同學(xué)，可以是助人為樂(lè)的“活雷鋒”。可以是默默無(wú)聞，教育有方的老師，也可以是自強(qiáng)不息，努力拼搏的叔叔、阿姨選擇其中一位，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，夸夸他們執(zhí)著的追求，表達(dá)自己的敬佩之情。要求：讀以上兩個(gè)話題，寫(xiě)生活中的一個(gè)人或者一件事；題目自擬。容具體，表達(dá)生動(dòng)流暢。心明確，抒發(fā)真情實(shí)感。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷一、 積累運(yùn)用（30分）1、補(bǔ)充詩(shī)句。（4分）（1） 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，_。（2）_，天涯碧草話斜陽(yáng)。（3）少壯不努力，_。（4）欲把西湖比西子，_。2、填成語(yǔ)。（4分）雪中送（ ） 推心（ ）腹 無(wú)微不（ ） 高風(fēng)（ ）節(jié) （ ）躬盡瘁 休（ ）與共 （ ）經(jīng)風(fēng)霜 心（ ）誠(chéng)服3、默寫(xiě)古詩(shī)。在給出的古詩(shī)中選三首默寫(xiě)。（18分）（1）題西林壁蘇 軾； （2）望天門(mén)山李 白； （3）夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁； （4）望洞庭劉禹錫。 （5）清明_ 杜牡4、改寫(xiě)句子（4分）（1）將陳述句改為反問(wèn)句。我們學(xué)校開(kāi)展的師生才藝表演活動(dòng)很好看。_（2）將反問(wèn)句改為陳述句。說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)？_二、閱讀感悟（40分）（一）課內(nèi)閱讀1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10分）（1） 威尼斯的小艇有（ ）長(zhǎng)，（ ） ，有點(diǎn)像（ ） 。（2） 那些小丘的線條是那么（ ），就像只用綠色（ ），不用墨線（ ）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處（ ），輕輕流入云際。（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶 ，雙手（ ）拐杖 ，背靠著（ ） ，（ ）地等待著。2、 分析課文中的句子。（10分）（1）從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅挑山工挑重物攀登的畫(huà)掛在書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰！拔摇睘槭裁葱枰浚?分）_（2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻硬得多，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?lái)。（3分）“我”真的恍然大悟了嗎？_（3）伯父魯迅說(shuō)的話“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”怎樣理解？（3分）_（二）課外閱讀童 年 的 饅 頭如今的幸福時(shí)光使我欣慰，不過(guò)有時(shí)心底也會(huì)泛起一縷兒時(shí)的苦澀。那時(shí)候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當(dāng)響。我在五里外的村小上學(xué)，六歲的妹妹在家燒鍋?zhàn)鲲?，背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。有年“六一”，學(xué)校說(shuō)是慶祝兒童節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興沖沖地對(duì)娘和妹妹說(shuō)：“明天發(fā)饅頭，妹妹一個(gè)，娘一個(gè)，我一個(gè)。”妹妹笑了，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饃。開(kāi)完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的大饅頭?；丶业穆飞?，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚皮也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個(gè)吧，我對(duì)自己說(shuō)，于是先吃了自己那個(gè)。三兩口下去，嘴里還沒(méi)品出味兒，饅頭已不見(jiàn)了，又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個(gè)也吃了，給妹妹留一個(gè)就是。娘平時(shí)不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹羹嗎？娘說(shuō)過(guò)她不喜歡麥粑呀！等我回到家時(shí)，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒(méi)一星了。我不知道自己怎樣進(jìn)了門(mén)，怎樣躲開(kāi)妹妹的目光。娘笑笑，沒(méi)吭聲。呆立間，同院的二丫娘過(guò)來(lái)串門(mén)，老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來(lái)了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個(gè)饅頭，一個(gè)都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾?lái)了！”娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來(lái)了！你看嘛”娘說(shuō)著打開(kāi)鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個(gè)白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說(shuō)我家平娃學(xué)習(xí)好，還多獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)呢！”二丫娘看著我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭那天晌午，娘把饅頭拾給我和我妹妹，淡淡地說(shuō)：“吃吧，平娃，不就是幾個(gè)饅頭嗎！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇一聲哭了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結(jié)束了。1、結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“故技重演”是什么意思？（3分）_2、把“ ”中的句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。（3分）_3、讀畫(huà)“”的句子，我明明把學(xué)校發(fā)的饅頭吃了，娘卻煞有介事地對(duì)二丫*說(shuō)了這番話，不但說(shuō)拿回來(lái)了，還說(shuō)老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)。你如何看待這件事，談?wù)勀愕目捶?。?分）三、習(xí)作（30分）你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，可以寫(xiě)一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見(jiàn)到的景物，自己一個(gè)奇特的想象，總之，寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事，寫(xiě)讀后感、觀后感都可以。但要注意：內(nèi)容必須具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。_小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）w ynzh chnhu qioo ji lb rxio xn y y二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“”。（3分）踮（din din）起腳尖 夾（ji ji）絲玻璃 榨（zh z ）油 苔蘚（xin xin） 便（pin bin）宜 粘（zhn nin）在一起三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）毫不（ ）（ ） （ ）（ ）大雨 （ ）書(shū)（ ）畫(huà) （ ）（ ）不舍 安然（ ）（ ） （ ）（ ）絲連四、查字典，填空。（5分）“踐”字，用音序檢字法，應(yīng)先查音序_，再查音節(jié)_。用部首檢字法，應(yīng)先查_(kāi)，除部首外再查_(kāi)畫(huà)。這個(gè)字在字典里有以下解釋：踩，踏；履行，實(shí)行。根據(jù)這兩種字義分別組詞為_(kāi)、_。五、判斷（正確的打“”，錯(cuò)的打“”）。（7分）（1）人類的生息離不開(kāi)灰塵。 （ ）（2）“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”作動(dòng)詞用，意思是“吹綠”。（ ）（3）桂花雨中故鄉(xiāng)的桂花由于品種好，比其他地方的桂花要香得多，所以作者 的母親覺(jué)得杭州的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)的桂花。（ ）（4）外祖父把珍藏的梅花圖和繡有梅花的手絹送給我是不再思念家鄉(xiāng)了。（ ）（5）松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺(jué)的。這句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。（ ）（6）“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”這里的“開(kāi)封”是指地名。（ ）（7）成語(yǔ)“水滴石穿”現(xiàn)在常從積極的方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。（ ）六、按要求改寫(xiě)句子。（5分）（1）還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改為陳述句）_（2）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（修改病句）_（3）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。（縮句）_（4）在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。（變換語(yǔ)序）_（5）微風(fēng)吹拂著柳絲。（改為擬人句）_七、把下列句子補(bǔ)充完整。（10分）1、_， 白首方悔讀書(shū)遲。2、春風(fēng)又綠江南岸，_。（王安石）3、洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，_。（張籍）4、_， 年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。 （袁枚）5、_，游子久不至。 （杜甫）6、補(bǔ)充歇后語(yǔ)：姜太公釣魚(yú)_7、與“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香?！毕嗨?，比喻人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)的諺語(yǔ)：_，_。8、每當(dāng)我取得成績(jī)沾沾自喜時(shí)，媽媽會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“_，_。你一定要不驕不躁，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！卑恕⒖谡Z(yǔ)交際、學(xué)會(huì)解釋。（3分）如果你很喜歡課外書(shū)，媽媽看見(jiàn)了卻說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書(shū)來(lái)倒起勁兒。”你該怎么解釋？_九、閱讀理解（23分）（二）這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人（